第二语言习得研究建立在儿童母语习得研究的基础上 ,但有别于母语习得 ,因为第二语言习得过程是在已经掌握了母语系统的前提下 ,多数情况下又是在脱离目的语社会的环境中进行的。许多关于语言习得的研究都是针对语言分析、社会文化因素、动机效果因素或教学法的。但是近二十年来 ,由于计算机技术发展和神经科学、认知科学等的出现 ,人们开始研究语言习得过程中的认知心理过程 ,从另一侧面揭示语言的特性、语言与思维和记忆的关系、大脑活动在第二语言习得过程中发挥的作用 ,等等。本文在概述有关认知科学和语言心理学等学科文献的基础上 ,试图从认知心理学角度分析第二语言习得过程 ,并提出一种以大脑的注意和工作记忆为中心的模式。作者结合在教学中收集的资料 ,分析我国学生在词汇积累、语言表达中出现的一些问题 ,说明认知心理分析可能在教材设计、语言材料输入等方面对我们的启发。