【摘 要】
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深化产教融合、校企合作,构建校企命运共同体是高职院校实现高质量发展的必由之路,产业学院作为产教融合的一种新型组织形态,能有效促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是打造校企命运共同体的助推器、转换器与孵化器.河南农业职业学院瑞派宠物医疗产业学院通过创新“五位一体”协同育人机制和“校园+宠物医院”现代学徒制培养模式,校企共同建设高水平专业、共同开发校企合作课程、共同打造高水平双师团队、共同搭建产学研服务平台、共同开展创新创业教育、共同制订选拔标准、共同开展国际化交流,构建了“2创新、7共同”双元协同育
【机 构】
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河南农业职业学院,河南 郑州 451450
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深化产教融合、校企合作,构建校企命运共同体是高职院校实现高质量发展的必由之路,产业学院作为产教融合的一种新型组织形态,能有效促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是打造校企命运共同体的助推器、转换器与孵化器.河南农业职业学院瑞派宠物医疗产业学院通过创新“五位一体”协同育人机制和“校园+宠物医院”现代学徒制培养模式,校企共同建设高水平专业、共同开发校企合作课程、共同打造高水平双师团队、共同搭建产学研服务平台、共同开展创新创业教育、共同制订选拔标准、共同开展国际化交流,构建了“2创新、7共同”双元协同育人路径,实现了宠物类专业高质量发展.
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【摘 要】 近年来，在线学习日益成为一种重要的学习方式，但在线学习中学习者学习动力不足、持续性不强等问题持续影响着在线学习成效的提升。本研究借鉴学习粘性的概念，从全视角学习理论视角出发构建了在线学习内容、互动、动机、满意度以及学习粘性各要素之间的影响因素模型，并通过结构方程模型法分析了各要素间的作用关系和影响效应。从总效应分析来看，全视角学习理论中的内容、互动、动机3个维度均对学习粘性有显著正向
开展职业教育人才贯通培养是中国特色现代职教体系建设的重要内容,也是响应产业升级对高素质复合型技术技能人才迫切需求的必要举措.现阶段贯通培养实践中存在着培养导向偏移、培养方案贯通衔接不到位、教师能力不足等问题,需要在健全职业教育层次、分层细化人才培养目标、协同共建师资团队等方面寻求对策.
【摘 要】 慕课学习者的学习效率提升是保证学习成功率的关键，但以往研究对慕课学习完成者的学习效率和群体差异性还缺乏有效考察。文章以1，388名慕课学习完成者为研究对象，通过构建9个学习投入指标和3个学习产出指标，运用Kmeans聚类算法确立了学习者集群，选用数据包络分析法（Data Envelopment Analysis），并以输出导向的CCR模型、BCC模型和超效率模型测算了学习者的学习效
协同帮扶是协同思想在扶贫领域的实践运用.教育部针对其定点扶贫单位——河北省青龙县、威县职业教育与继续教育资源匮乏、脱贫能力不足的问题,积极整合相关社会资源,通过构建协同帮扶系统架构,健全协同帮扶机制,创新以联合培养“解近急”、以专业建设“强根基”、以师资培养“保长效”、以多元办学“添活力”、以继续教育“增后劲”等协同帮扶举措,极大地提升了两县职业教育与继续教育水平,为当地实现脱贫减贫目标做出了贡献,也为我国职业教育助力脱贫攻坚提供了可以参考借鉴的经验.
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