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摘 要：在现代化核心素养培养理论之下，小学语文教学应积极转变教学思想和教学方法，通过观察和分析学生学习特点和学习情况，巧妙的融入多元化教学内容，使得学生能够在多样化语文课堂之中感受语文学科的内在魅力，并愿意开展主观能动性去积极进行自主学习，从而提升自身学习效果，增强课堂教学水平。因此在小学语文教学之中，小学语文教师应巧妙化结合儿歌教学特点，将儿歌作为文学的一种特殊载体融入到教学之中，让学生能够学习儿歌，并感受到语文内容的相关特点，深受小学生学习喜爱。本文主要分析研究在小学语文课堂教学中如何巧妙化融入儿歌教学，通过儿歌去解决学生拼音识字难点，并培养学生形成良好的口语交际能力，使得学生在感受到语文学科内在魅力之时，体会到学习的乐趣。
关键词：儿歌;小学语文教学;运用
在小学语文课堂教学之中有效融入儿歌教学，能够使得小学生在学习之下符合自身心理特点和学习情况，并借助儿歌方式让学生能够在歌唱之中更容易理解语文教学内容。虽然对于儿歌教学而言，其具有篇幅短小，内容简单的特点，但是也应该在具体教学之中关注其儿歌教学的节奏和声韵美感，让儿歌教学能够在语文课堂之中，帮助学生更好的梳理语言表达能力和文字结构体系。因此在小学语文课堂教学之中，通过儿歌教学方式，能够让学生在一个儿歌歌唱之下明白一个道理或者达到一个学习目的，这种学习方式是当下小学生喜欢的一种学习方式，能够有效激发学生语文学习兴趣和热情，让学生学习主体得以在课堂之中充分展现，并感受到语文内容与儿歌结合的乐趣。
一、儿歌教学的重要性
1丰富教学内容，提高小学生语言能力
在小学课堂教学之中融入儿歌内容，能够让儿歌帮助小学生更好的开展主动性学习，通过儿歌与小学生形成良好的纽带，使得小学生能够激发自身学习兴趣和学习热情，从而丰富自身学习情感，提高幼儿小学生在语文课堂之中对所学内容的个性化理解。毕竟儿歌教学内容比较浅显易懂，而且朗朗上口，許多小学生在学习儿歌歌词中必然会形成一种记忆型的理解，增强学生语言表达能力，培养学生在儿歌之中形成良好的语言文学素养。
2丰富儿童的语文知识
小学生在学习儿歌内容之时，通常会借助儿歌了解更多的语文知识和生活经验，以此通过儿歌教学方式提升小学生语文知识结构和生活经验水平，并借助儿歌浅显易懂的教学特点，来改善小学语文教学存在的诸多弊端，让小学生能够在快速理解生字生词之下，记住更多的词汇含义，奠定良好的语文学习基础。
二、小学语文教学中如何融入儿歌教学
1教学中运用儿歌，学会阅读
第一，在小学语文儿科教学之中，小学语文教师应关注儿歌教学的特点，通过对儿歌内容短小精悍的科学化设计，使得儿歌语言具有活泼性和生动性，也一次次让小学生在儿歌学习之下能够发现语言美，并愿意接触语文学科内容，从而提升小学生语文学习效果，并懂得如何在儿歌教学氛围之下开展自主阅读，提升阅读理解能力。
比如，在小学语文教学《小小竹排画中游》。教师先请学生自己根据拼音读通儿歌，再边读边看画面想想意思，然后再认真读儿歌，学生脑中就会出现一群群叽叽喳喳的小鸟，一群群快乐的鱼儿，一片片茂密的树林，一块块绿油油的禾苗。从他们有滋有味的朗读中，能够发现他们已经感觉到家乡是多么美，就像一幅动人的画，不需要老师多费口舌，学生已经沉浸在优美的语言中，感受祖国语言文字的灿烂，享受到了读书的乐趣。
第二，小学语文教师应懂得将儿歌教学内容与语文意境美和画面美相结合，使得儿歌教学更具有审美特点。因此在语文教学过程中，小学语文教师应通过音乐、视频、表演等艺术方式来使得儿歌教学更具有意境美和画面美，能引发小学生在开展儿歌学习之下，更好的感受到儿歌内容所描绘的意境，以此创设良好的学习情境，激发学生语文学习兴趣。
比如，在小学语文教学《雪地里的小画家》这一课，可以让学生们把自己所想到的画下来，画完后再把自己画的脚印像什么介绍给同组的小朋友，这样学生们对句子的意思理解更深了，再次朗读时，让人感觉到他们是一群小小朗诵家呢。从中，学生受到了情感的熏陶，享受到了儿歌带来的乐趣。
2教学中创设情境，体会儿歌的内涵美
小学语文教师应懂得如何接触儿歌教学，有效创设教学情境，让小学生在儿歌教学情境之中去感受所学习内容包含的深层次含义，进而增强学生学习理解能力，使得学生能够在儿歌教学之下更好的体会到语文知识所包含的魅力所在，从而增强学习积极性和有效性。
儿歌把色彩美、画面美、人物美、意境美妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。在教学时，我们还可以通过图画、音乐、表演这些艺术的直观形式来再现儿歌所蕴涵的美。
比如，在小学语文教学《小小竹排画中游》，教师可以先让学生看课本插图，欣赏画中的景物，学生看着图中自由飞翔的小鸟，快乐游玩小鱼，茂密的树林，绿油油的禾苗，以及顺流而下的小竹排，内心会油然而生一种美感。老师再引导学生诵读儿歌，让他们在有滋有味的朗读中，感受江南水乡的自然之美、和谐之美。
参考文献
[1] 周鲁迪.小学语文低年级儿童诗教学策略的实践研究[D].成都：四川师范大学，2016.
[2] 范晓茜.“儿歌创编”在小学低段语文教学中的实践研究[D].成都：四川师范大学，2015.
关键词：儿歌;小学语文教学;运用
在小学语文课堂教学之中有效融入儿歌教学，能够使得小学生在学习之下符合自身心理特点和学习情况，并借助儿歌方式让学生能够在歌唱之中更容易理解语文教学内容。虽然对于儿歌教学而言，其具有篇幅短小，内容简单的特点，但是也应该在具体教学之中关注其儿歌教学的节奏和声韵美感，让儿歌教学能够在语文课堂之中，帮助学生更好的梳理语言表达能力和文字结构体系。因此在小学语文课堂教学之中，通过儿歌教学方式，能够让学生在一个儿歌歌唱之下明白一个道理或者达到一个学习目的，这种学习方式是当下小学生喜欢的一种学习方式，能够有效激发学生语文学习兴趣和热情，让学生学习主体得以在课堂之中充分展现，并感受到语文内容与儿歌结合的乐趣。
一、儿歌教学的重要性
1丰富教学内容，提高小学生语言能力
在小学课堂教学之中融入儿歌内容，能够让儿歌帮助小学生更好的开展主动性学习，通过儿歌与小学生形成良好的纽带，使得小学生能够激发自身学习兴趣和学习热情，从而丰富自身学习情感，提高幼儿小学生在语文课堂之中对所学内容的个性化理解。毕竟儿歌教学内容比较浅显易懂，而且朗朗上口，許多小学生在学习儿歌歌词中必然会形成一种记忆型的理解，增强学生语言表达能力，培养学生在儿歌之中形成良好的语言文学素养。
2丰富儿童的语文知识
小学生在学习儿歌内容之时，通常会借助儿歌了解更多的语文知识和生活经验，以此通过儿歌教学方式提升小学生语文知识结构和生活经验水平，并借助儿歌浅显易懂的教学特点，来改善小学语文教学存在的诸多弊端，让小学生能够在快速理解生字生词之下，记住更多的词汇含义，奠定良好的语文学习基础。
二、小学语文教学中如何融入儿歌教学
1教学中运用儿歌，学会阅读
第一，在小学语文儿科教学之中，小学语文教师应关注儿歌教学的特点，通过对儿歌内容短小精悍的科学化设计，使得儿歌语言具有活泼性和生动性，也一次次让小学生在儿歌学习之下能够发现语言美，并愿意接触语文学科内容，从而提升小学生语文学习效果，并懂得如何在儿歌教学氛围之下开展自主阅读，提升阅读理解能力。
比如，在小学语文教学《小小竹排画中游》。教师先请学生自己根据拼音读通儿歌，再边读边看画面想想意思，然后再认真读儿歌，学生脑中就会出现一群群叽叽喳喳的小鸟，一群群快乐的鱼儿，一片片茂密的树林，一块块绿油油的禾苗。从他们有滋有味的朗读中，能够发现他们已经感觉到家乡是多么美，就像一幅动人的画，不需要老师多费口舌，学生已经沉浸在优美的语言中，感受祖国语言文字的灿烂，享受到了读书的乐趣。
第二，小学语文教师应懂得将儿歌教学内容与语文意境美和画面美相结合，使得儿歌教学更具有审美特点。因此在语文教学过程中，小学语文教师应通过音乐、视频、表演等艺术方式来使得儿歌教学更具有意境美和画面美，能引发小学生在开展儿歌学习之下，更好的感受到儿歌内容所描绘的意境，以此创设良好的学习情境，激发学生语文学习兴趣。
比如，在小学语文教学《雪地里的小画家》这一课，可以让学生们把自己所想到的画下来，画完后再把自己画的脚印像什么介绍给同组的小朋友，这样学生们对句子的意思理解更深了，再次朗读时，让人感觉到他们是一群小小朗诵家呢。从中，学生受到了情感的熏陶，享受到了儿歌带来的乐趣。
2教学中创设情境，体会儿歌的内涵美
小学语文教师应懂得如何接触儿歌教学，有效创设教学情境，让小学生在儿歌教学情境之中去感受所学习内容包含的深层次含义，进而增强学生学习理解能力，使得学生能够在儿歌教学之下更好的体会到语文知识所包含的魅力所在，从而增强学习积极性和有效性。
儿歌把色彩美、画面美、人物美、意境美妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。在教学时，我们还可以通过图画、音乐、表演这些艺术的直观形式来再现儿歌所蕴涵的美。
比如，在小学语文教学《小小竹排画中游》，教师可以先让学生看课本插图，欣赏画中的景物，学生看着图中自由飞翔的小鸟，快乐游玩小鱼，茂密的树林，绿油油的禾苗，以及顺流而下的小竹排，内心会油然而生一种美感。老师再引导学生诵读儿歌，让他们在有滋有味的朗读中，感受江南水乡的自然之美、和谐之美。
参考文献
[1] 周鲁迪.小学语文低年级儿童诗教学策略的实践研究[D].成都：四川师范大学，2016.
[2] 范晓茜.“儿歌创编”在小学低段语文教学中的实践研究[D].成都：四川师范大学，2015.