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[摘 要：自教育改革工作开展以来，我国教育领域逐渐呈现出多元化、多样化的发展趋势，各式各样的教学手段和教学方式也开始涌现出来。在这种发展趋势和发展背景下，小学语文课程也重新焕发出生机与活力。在开展写作教学时，教师需要充分利用、全面开发教学资源，把握好这一发展契机，使写作教学效果能够得到有效优化。
关键词：小学语文；写作；资源利用]
我们都知道，和其他教学板块一样，写作教学一直是小学语文这一门课程的主要教学板块和重要教学内容。但是，由于作文写作具有一定的枯燥性和乏味性，许多学生始终对作文学习敬而远之，也始终无法提起对写作的学习积极性和主动性，这就导致作文课堂始终死气沉沉，缺乏生机与活力。这样一来，作文教学的效果自然不尽人意，学生的写作水平、作文能力也就无法得到良好的培养。
1利用教学资源开展写作教学的关键意义
在如今的教育背景和教育环境下，在开展小学语文课堂教学时，教师必须对自身教育模式和教育手段进行适时、适当的改进和完善，也需要对教学资源进行充分利用、全面开发，让其教育意义和教育价值能够充分凸显出来。但是，由于教学资源的形式和内容较为丰富多样，因此，教师在对其进行利用和开发时，就必须充分结合教学内容，做到合理利用、合理开发，让其作用能够得到充分发挥。
2善用课内资源，开展高效写作教学
我们都知道，无论是小学语文，还是其他课程，老师所进行的课堂教学活动，都是基于教材而开展。由此可知，教材、课本是教学活动开展过程中的主要教学资源，具有不可替代、不可忽视的重要意义和重要价值。可以说，教材始终是教師开展教学活动时的首选教学资源，它能够有效地辅助教师开展课堂教学。因此，在组织学生进行写作学习时，教师同样可以对语文教材进行充分利用和全面开发。例如，在对“风景优美的地方”这一作文主题开展写作教学时，由于这一单元的课文都是以写景为主，描写了很多风景优美、景色秀丽的地方，这时候，教师就可以引导学生阅读这一单元的课文，让学生了解其他名师大家是怎样写“风景优美的地方”。这样一来，学生便能够学习到一些良好的写作技巧和写作方法，其写作能力和写作水平便能够得到有效的提升。除此以外，在对这一节课进行备课时，教师同样可以对教材进行深入钻研、深入分析，然后对教学任务、教学目标、教学重难点进行充分明确，这样一来，所开展的写作教学便能够更具针对性和目的性。
3开发课外资源，开展趣味写作教学
相较于课内教学资源而言，课外教学资源无论是在形式上还是在内容上，都更加丰富多样。由于小学生生性好动，且对新鲜事物充满了好奇心，这就恰好符合课外教学资源的特点。因此，在开展写作教学时，教师就可以对课外教学资源进行充分利用，经常组织学生开展一些课外活动、实践活动，并积极引导、鼓励学生参与其中。考虑到小学生的接受能力、理解能力和实际情况，小学阶段的写作主题和作文题目通常会和学生的实际生活息息相关，比如“观察中的发现”、“生活中的传统文化”、“夸夸我的同学”等作文主题，都和学生的日常生活存在密切联系。
在我们的实际生活中，存在非常丰富的教学资源和教学信息，它们都能够辅助教师开展写作教学。教师可以根据写作教学内容，选择恰当的教学资源，并将其充分融入、充分渗透到写作教学过程中，让学生的写作学习过程不再单调乏味。例如，在对“我喜欢的动物”这一写作主题开展课堂教学时，教师就可以先组织学生对这一写作主题进行小组交流讨论，让学生分别说一说自己最喜欢的小动物以及喜欢它的原因。接着，教师可以利用多媒体展示一些小动物的图片、视频、音频，让学生进行观看和欣赏，从而对小动物有一个更加直观、直接的了解。比如，教师可以播放一段小羊的叫声的音频，让学生仔细听，并猜一猜这是什么小动物的叫声。这样一来，写作教学过程便不再那么乏味、枯燥，课堂氛围也不再死气沉沉，写作教学的效果和质量也能够得到充分优化。
除了利用多媒体构建生动化写作课堂外，教师还可以带领学生走出课堂，去亲身感受、亲身体会与写作主题有关的生活情境。例如，在组织学生写“校园内的景物”这一篇作文时，教师可以先让学生回忆校园，想一想校园内有什么景物、发生过什么有趣的故事；接着，就可以带领学生走出课堂，亲自到校园内去看一看、走一走，回忆自己在校园内发生过的点点滴滴。这样一来，学生便能够对这一作文主题有一个充分的理解和掌握，其写作的积极性和主动性也能够被充分调动起来。更重要的是，学生只有亲自去感受和观察校园内的景物，才能够真正获得写作素材和写作灵感，写起来才能够思如泉涌、妙笔生花。另外，这种更具实践性、趣味性的写作学习模式，恰好是学生最感兴趣的学习方式。这样一来，不但能够有效的激发起学生的写作兴趣和写作欲望，还能够调动起学生对语文这一门课程的学习热情和学习激情。
4结语
总而言之，对小学语文这一门课程来说，写作教学非常重要，能够让学生的各项语文素质得到充分锻炼。因此，教师必须充分利用各种教学资源，使写作教学的作用和价值能够得到更为充分的凸显。
参考文献
[1]苗苗.培养良好学习习惯促进学生全面发展[J].中国教育技术装备，2010，（22）.
[2]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2016（2）.
[3]黄志坚.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].中国校外教育，2016（11）.
关键词：小学语文；写作；资源利用]
我们都知道，和其他教学板块一样，写作教学一直是小学语文这一门课程的主要教学板块和重要教学内容。但是，由于作文写作具有一定的枯燥性和乏味性，许多学生始终对作文学习敬而远之，也始终无法提起对写作的学习积极性和主动性，这就导致作文课堂始终死气沉沉，缺乏生机与活力。这样一来，作文教学的效果自然不尽人意，学生的写作水平、作文能力也就无法得到良好的培养。
1利用教学资源开展写作教学的关键意义
在如今的教育背景和教育环境下，在开展小学语文课堂教学时，教师必须对自身教育模式和教育手段进行适时、适当的改进和完善，也需要对教学资源进行充分利用、全面开发，让其教育意义和教育价值能够充分凸显出来。但是，由于教学资源的形式和内容较为丰富多样，因此，教师在对其进行利用和开发时，就必须充分结合教学内容，做到合理利用、合理开发，让其作用能够得到充分发挥。
2善用课内资源，开展高效写作教学
我们都知道，无论是小学语文，还是其他课程，老师所进行的课堂教学活动，都是基于教材而开展。由此可知，教材、课本是教学活动开展过程中的主要教学资源，具有不可替代、不可忽视的重要意义和重要价值。可以说，教材始终是教師开展教学活动时的首选教学资源，它能够有效地辅助教师开展课堂教学。因此，在组织学生进行写作学习时，教师同样可以对语文教材进行充分利用和全面开发。例如，在对“风景优美的地方”这一作文主题开展写作教学时，由于这一单元的课文都是以写景为主，描写了很多风景优美、景色秀丽的地方，这时候，教师就可以引导学生阅读这一单元的课文，让学生了解其他名师大家是怎样写“风景优美的地方”。这样一来，学生便能够学习到一些良好的写作技巧和写作方法，其写作能力和写作水平便能够得到有效的提升。除此以外，在对这一节课进行备课时，教师同样可以对教材进行深入钻研、深入分析，然后对教学任务、教学目标、教学重难点进行充分明确，这样一来，所开展的写作教学便能够更具针对性和目的性。
3开发课外资源，开展趣味写作教学
相较于课内教学资源而言，课外教学资源无论是在形式上还是在内容上，都更加丰富多样。由于小学生生性好动，且对新鲜事物充满了好奇心，这就恰好符合课外教学资源的特点。因此，在开展写作教学时，教师就可以对课外教学资源进行充分利用，经常组织学生开展一些课外活动、实践活动，并积极引导、鼓励学生参与其中。考虑到小学生的接受能力、理解能力和实际情况，小学阶段的写作主题和作文题目通常会和学生的实际生活息息相关，比如“观察中的发现”、“生活中的传统文化”、“夸夸我的同学”等作文主题，都和学生的日常生活存在密切联系。
在我们的实际生活中，存在非常丰富的教学资源和教学信息，它们都能够辅助教师开展写作教学。教师可以根据写作教学内容，选择恰当的教学资源，并将其充分融入、充分渗透到写作教学过程中，让学生的写作学习过程不再单调乏味。例如，在对“我喜欢的动物”这一写作主题开展课堂教学时，教师就可以先组织学生对这一写作主题进行小组交流讨论，让学生分别说一说自己最喜欢的小动物以及喜欢它的原因。接着，教师可以利用多媒体展示一些小动物的图片、视频、音频，让学生进行观看和欣赏，从而对小动物有一个更加直观、直接的了解。比如，教师可以播放一段小羊的叫声的音频，让学生仔细听，并猜一猜这是什么小动物的叫声。这样一来，写作教学过程便不再那么乏味、枯燥，课堂氛围也不再死气沉沉，写作教学的效果和质量也能够得到充分优化。
除了利用多媒体构建生动化写作课堂外，教师还可以带领学生走出课堂，去亲身感受、亲身体会与写作主题有关的生活情境。例如，在组织学生写“校园内的景物”这一篇作文时，教师可以先让学生回忆校园，想一想校园内有什么景物、发生过什么有趣的故事；接着，就可以带领学生走出课堂，亲自到校园内去看一看、走一走，回忆自己在校园内发生过的点点滴滴。这样一来，学生便能够对这一作文主题有一个充分的理解和掌握，其写作的积极性和主动性也能够被充分调动起来。更重要的是，学生只有亲自去感受和观察校园内的景物，才能够真正获得写作素材和写作灵感，写起来才能够思如泉涌、妙笔生花。另外，这种更具实践性、趣味性的写作学习模式，恰好是学生最感兴趣的学习方式。这样一来，不但能够有效的激发起学生的写作兴趣和写作欲望，还能够调动起学生对语文这一门课程的学习热情和学习激情。
4结语
总而言之，对小学语文这一门课程来说，写作教学非常重要，能够让学生的各项语文素质得到充分锻炼。因此，教师必须充分利用各种教学资源，使写作教学的作用和价值能够得到更为充分的凸显。
参考文献
[1]苗苗.培养良好学习习惯促进学生全面发展[J].中国教育技术装备，2010，（22）.
[2]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2016（2）.
[3]黄志坚.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].中国校外教育，2016（11）.