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过去,我只知道徐特立是毛泽东的老师,由于这层原因,自然打心底升起一股无限敬仰的情思,但是,对于徐特立的教育思想、道德风范、坚强毅力、卓著贡献,却知之甚少。近几年来,由于工作需要,加上徐特立思想研究会的同志们勤奋有益的工作,为我们提供了大量的史实和研究成果,使我茅塞顿开,像涓涓清泉渗入
不动笔墨不读书——徐特立教育思想学习札记
【摘 要】
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过去,我只知道徐特立是毛泽东的老师,由于这层原因,自然打心底升起一股无限敬仰的情思,但是,对于徐特立的教育思想、道德风范、坚强毅力、卓著贡献,却知之甚少。近几年来,由
【出 处】
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陕西教育：教育
【发表日期】
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1995年5期
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目的探讨单臂外固定器和组合式外固定器治疗小儿胫骨骨折的适应证及优缺点。方法回顾性分析1998年2月～2011年2月用单臂外固定器和组合式外固定器治疗78例小儿胫骨骨折临床资料
在短短的一年时间,便打了翻身仗,从一所名不见经传的学校一跃而成为巴蜀大地一颗熠熠闪光的教苑新星。原因何在?得力于改革,得力于在教育上全方位的革故鼎新。该校在建立全新
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<正> 目前哲学界正在对认识发展的阶段问题展开讨论,我们在这里对理性认识阶段作一点初步探讨,以就教于同志们: 一、在理性认识的一般发展过程中,经历着两个相对独立的认识阶段。 就整个认识过程看,认识的发展具有阶段性,而每个阶段又具有相对独立性。因此,当我们把理性认识的发展运动作为一个相对独立的整体来考察时,我们认为它又实际上包含着前后相继、依次发展的两个认识阶段:第一阶段,即从具体到抽象;第二阶段,即从抽象到具体。在理性认识过程的第一个阶段上,认识是以感性具体为基点的。这种感性具体即关于客观对
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