小学低年级数学教学中如何提高学生的计算能力

来源 :数学大世界(下旬版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:susanna2005
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
计算是数学学科中的重要内容,计算能力是学生学好数学的关键.在认识到计算能力的重要意义的基础上,小学数学教师将游戏法、讨论法、情境法、画图法、错题法等手段引入课堂,逐步促进了低年级小学生的计算能力不断提升.在本文中,笔者将结合小学低年级数学教学经验阐述如何在课堂中促进学生计算能力的不断提升.
其他文献
随着新课程改革理念在中小学教育中的不断落实应用,小学数学教学模式也发生了较大变化.教师要意识到培养学生综合学科素养的重要性,要培养学生的独立思考能力,从而提升学生的自主学习意识以及能力,更加有利于小学生今后的学习以及发展.基于此,本文尝试对小学数学教学中独立思考能力的养成方法进行研究.
学困生是高中数学教学中必然存在的群体.在新课改理念的指导下,教师要关注学困生,立足学困生的成因,有针对性地对他们进行转化,帮助他们提高数学学习成绩.在本文中,笔者将以高中数学学困生的成因为切入点,详细介绍学困生转化策略,为一线教师提供教学借鉴.
在高中数学新课程改革工作中,做好对信息技术的科学应用成为重要环节,这为高中数学教育工作指明了发展方向.从信息技术的应用模式角度来看,信息技术可以为高中数学课堂提供更为丰富的素材,并让数学知识以更符合学生认知兴趣的方式出现,这对于提升学生的课堂学习效果起到了非常关键的作用.为了进一步落实信息技术在高中数学新课程改革中的地位,做好对其应用模式的分析至关重要.
期刊
新课改针对教育教学提出了新要求.为了促进学生在课上进行深度学习,高中数学教师可谓是大费苦心,并且经过实践经验总结出情境法、驱动法、变式法等手段.在本文中,笔者将概述深度学习背景下高中数学教师如何高效地展开数学教学工作.
口算能力是学生需要具备的一种最基本的计算能力,在日常生活当中的运用十分普遍.但有的学生往往只是随便阅读一遍题目就开始运算,并没有养成审题习惯,认为计算错误的原因是自己粗心大意,并且绝大部分学生都没有打草稿的习惯.因此,在教学中,教师需要引导学生认真审题、细心计算、检查验算,从而提高学生的口算能力.
抽象思维是高中数学核心素养的重要组成部分,也是学生学习数学知识与适应社会必须具备的思维品质.为了培养学生的抽象思维能力,教师需要从教学方法入手,不断优化教育教学体系,旨在引导学生有效地开展数学学习活动,从中发展抽象思维能力.本文笔者从三个方面对此展开分析.
所谓数学核心素养,就是学生在数学学习、探究和实践的过程中逐渐形成的具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及价值观念,这对学生在数学领域的发展大有助益.因此,在高中数学“数列”教学中,教师要围绕核心素养,积极改进教学的方法和形式,争取让学生在完成学习目标的同时,获得各方面数学素养的提升.
当前教育背景下,学生与教师的角色发生了“互换”,学生成为学习的“主人”,是课堂中最为重要的角色.“让学引思”理念的提出与之相对应,是促进学生自主学习能力提升的关键.因此,本文着重介绍小学数学教师如何采取合适的教学手段实现“让学引思”.
在形式多样、环节愈趋细致复杂的小学数学教研成果群及教研趋向中,我们提出只指向数学本质及数学教育本质的“简单教学”,以使数学教育“返璞归真”,同时亦“事半功倍”.基于此,对在“简单教学”视域下的小学数学教学新模式的建构则可由直指数学教育本质的教学目标“返璞归真”、依据新型教学目标的教学内容与素材创新、教学思路和方法创新此三者构成.
错题本是一种重要的错题处理工具.本文重点研究了错题本在高中数学学习中的应用方式,其目的是促进学生数学学习质量的提高.为了达到最优化的研究效果,笔者对相关的资料和文献进行了全面的搜集与分析,并且立足于自身的教学实践展开了具体的研究活动.在此基础上,笔者进行了深入的思考,而本文则将对具体的研究结论进行阐述.