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摘要：随着新课程改革的进步，小学数学的教学质量越发受到家长和教师的关注，数学是一门较难理解的学科，教师在教学过程中不仅要讲解理论知识，还要培养学生问题解决的能力，为了做好学生问题解决的教学，教师要采用科学的方式加强对学生的引导，培养学生数学学习的综合能力。基于此，本文针对小学数学问题解决教学的四个要点作出简要阐述。
关键词：小学数学;问题解决;教学要点
引言：數学是小学生必须掌握的一门重点学科，由于数学知识的抽象性，很多学生对于学习数学都很难产生积极性，总是将数学学习当成一种被动学习，这种被动式的学习心态严重影响了学生的学习效率，也给教师的教学带来了一些难度。在当今教育背景下，教师不仅要注重学生数学理论的教学，也要重视培养学生解决数学问题的能力，促使学生能够通过自主探究解决一些数学常见问题，从而提升学生数学解题的效率，这也是为学生今后的学习和发展奠定基础的过程。
1、教学内容的设计要谨慎选择
小学生的认知能力和数学基础有限，数学又是学生刚刚接触的学科，因此，教师在进行问题解决教学的过程中，对于内容的选择，活动的设计都要谨慎，要在符合学生接受能力的范围内，培养学生问题的解决能力，如果设计的问题过难，不仅不能激发学生自主探究的兴趣，还会加强学生对于数学学习的畏难情绪，不利于教师教学任务的推进。教师对于学生问题解决的教学要有针对性，设置分层教学，充分考虑学生的数学基础，为学生选择合适难度的问题教学。例如：在苏教版四年级《解决问题策略》的教学中，教师可以先向学生整体讲解解决问题的含义和技巧，之后出一道例题考察学生的掌握情况，教师通过考察对学生的数学基础有一个大致的评判，在今后数学问题的解决过程中要针对学生的能力进行教学，对于设置问题的难度也可以依据学生的分层来进行。另外在问题解决教学的模式上，教师也要注重其多元化的应用，借助多媒体设备、情境创设法等方式来加强学生的学习兴趣。
2、教学呈现方式要尊重学生的主体地位
想要提高小学数学问题解决教学的质量，培养学生自主研究和解决问题的能力，教师首先要为学生搭建一个问题解决的环境，培养学生的问题意识，学生只有能够发现问题，才能够去解决问题。因此，教师在数学教学中，要注重适当保留教学信息，在制作课件的时候，不要将自己的想法全部呈现，而是要适当地留白，给学生留下需要思考的问题，在课堂教学中给学生留出发表想法和展示自我的机会，学生可以通过自主思考或是合作探究的方式，来培养自身解决问题的意识和能力。例如：在苏教版《多边形面积》的教学过程中，教师就可以在课堂导入的过程中给学生留下一些思考问题：多边形的面积是哪部分？生活中有哪些多边形的事物？来引发学生的思考，培养学生问题解决的能力。
3、教学方式要重视数形结合
小学数学的知识点较为抽象化，很多知识点单纯依靠教师的讲解并不能被学生理解，在数学教学中，许多教学难点需要教师采用数形结合的方式，学生对于图形的理解能力总是比文字好得多，因此教师为了提升问题解决教学的质量，可以将一些理论化的数学知识点，将其中间的数量关系用图形的方式呈现出来，应用数形结合的方式帮助学生理解。在问题解题教学中应用数形结合思想就可以将一些数学理论与图形紧密结合，通过对数字的转化，从而帮助学生更加高效的解题，用图形来表达各种对应关系，增强学生学习的有效性。这样学生可以在明确解题目标之后，清晰明了的通过图形的几何意义来求得正确答案。
4、引导学生明确数学运算的必要性
想要正确进行小学数学问题解决教学，培养学生的问题解决能力，教师就要保证学生具备良好的数学基础，具备良好的数学运算能力，数学运算是解决数学问题必不可少的一个环节，因此教师在教学中要注重培养学生的运算能力，让学生明确运算对于数学学习的重要性，并采取科学的方式加强学生的运算能力，采用一些生活化的教学方式帮助学生记住数学公式和运算规律。例如：在苏教版《加法交换律》的教学过程中，教师就可以应用苹果、桃子等生活中常见的事物进行举例，让学生明白位置的交换并不会影响最终的结果，从而培养学生的运算能力，学生只有具备良好的运算能力，才能够增强学生数学问题的解决能力，并且提升学生自主解决问题的信心。
结束语：
综上所述，小学数学需要学生具备良好的思维逻辑能力，数学知识较为枯燥和无趣，很多学生并不喜欢学习数学，甚至对于数学知识的学习有一些畏惧心理，这导致学生在学习过程中总会产生一些问题。因此，教师要特别注重小学数学问题解决的教学，在教学中要明确四个要点，充分激发学生的数学学习兴趣，提升学生的数学学习能力，培养学生的问题意识，为学生数学问题解决能力的提升奠定基础，同时也为小学数学问题解决教学效率的提升起到推动作用。
参考文献：
[1]谷梦丽. 浅谈小学数学课改把握的几个要点[J]. 金色年华：下， 2012（8）：54-54.
[2]任荣. 浅析小学数学教学中应关注的几个问题[J]. 新课程学习（下）， 2012（11）.
关键词：小学数学;问题解决;教学要点
引言：數学是小学生必须掌握的一门重点学科，由于数学知识的抽象性，很多学生对于学习数学都很难产生积极性，总是将数学学习当成一种被动学习，这种被动式的学习心态严重影响了学生的学习效率，也给教师的教学带来了一些难度。在当今教育背景下，教师不仅要注重学生数学理论的教学，也要重视培养学生解决数学问题的能力，促使学生能够通过自主探究解决一些数学常见问题，从而提升学生数学解题的效率，这也是为学生今后的学习和发展奠定基础的过程。
1、教学内容的设计要谨慎选择
小学生的认知能力和数学基础有限，数学又是学生刚刚接触的学科，因此，教师在进行问题解决教学的过程中，对于内容的选择，活动的设计都要谨慎，要在符合学生接受能力的范围内，培养学生问题的解决能力，如果设计的问题过难，不仅不能激发学生自主探究的兴趣，还会加强学生对于数学学习的畏难情绪，不利于教师教学任务的推进。教师对于学生问题解决的教学要有针对性，设置分层教学，充分考虑学生的数学基础，为学生选择合适难度的问题教学。例如：在苏教版四年级《解决问题策略》的教学中，教师可以先向学生整体讲解解决问题的含义和技巧，之后出一道例题考察学生的掌握情况，教师通过考察对学生的数学基础有一个大致的评判，在今后数学问题的解决过程中要针对学生的能力进行教学，对于设置问题的难度也可以依据学生的分层来进行。另外在问题解决教学的模式上，教师也要注重其多元化的应用，借助多媒体设备、情境创设法等方式来加强学生的学习兴趣。
2、教学呈现方式要尊重学生的主体地位
想要提高小学数学问题解决教学的质量，培养学生自主研究和解决问题的能力，教师首先要为学生搭建一个问题解决的环境，培养学生的问题意识，学生只有能够发现问题，才能够去解决问题。因此，教师在数学教学中，要注重适当保留教学信息，在制作课件的时候，不要将自己的想法全部呈现，而是要适当地留白，给学生留下需要思考的问题，在课堂教学中给学生留出发表想法和展示自我的机会，学生可以通过自主思考或是合作探究的方式，来培养自身解决问题的意识和能力。例如：在苏教版《多边形面积》的教学过程中，教师就可以在课堂导入的过程中给学生留下一些思考问题：多边形的面积是哪部分？生活中有哪些多边形的事物？来引发学生的思考，培养学生问题解决的能力。
3、教学方式要重视数形结合
小学数学的知识点较为抽象化，很多知识点单纯依靠教师的讲解并不能被学生理解，在数学教学中，许多教学难点需要教师采用数形结合的方式，学生对于图形的理解能力总是比文字好得多，因此教师为了提升问题解决教学的质量，可以将一些理论化的数学知识点，将其中间的数量关系用图形的方式呈现出来，应用数形结合的方式帮助学生理解。在问题解题教学中应用数形结合思想就可以将一些数学理论与图形紧密结合，通过对数字的转化，从而帮助学生更加高效的解题，用图形来表达各种对应关系，增强学生学习的有效性。这样学生可以在明确解题目标之后，清晰明了的通过图形的几何意义来求得正确答案。
4、引导学生明确数学运算的必要性
想要正确进行小学数学问题解决教学，培养学生的问题解决能力，教师就要保证学生具备良好的数学基础，具备良好的数学运算能力，数学运算是解决数学问题必不可少的一个环节，因此教师在教学中要注重培养学生的运算能力，让学生明确运算对于数学学习的重要性，并采取科学的方式加强学生的运算能力，采用一些生活化的教学方式帮助学生记住数学公式和运算规律。例如：在苏教版《加法交换律》的教学过程中，教师就可以应用苹果、桃子等生活中常见的事物进行举例，让学生明白位置的交换并不会影响最终的结果，从而培养学生的运算能力，学生只有具备良好的运算能力，才能够增强学生数学问题的解决能力，并且提升学生自主解决问题的信心。
结束语：
综上所述，小学数学需要学生具备良好的思维逻辑能力，数学知识较为枯燥和无趣，很多学生并不喜欢学习数学，甚至对于数学知识的学习有一些畏惧心理，这导致学生在学习过程中总会产生一些问题。因此，教师要特别注重小学数学问题解决的教学，在教学中要明确四个要点，充分激发学生的数学学习兴趣，提升学生的数学学习能力，培养学生的问题意识，为学生数学问题解决能力的提升奠定基础，同时也为小学数学问题解决教学效率的提升起到推动作用。
参考文献：
[1]谷梦丽. 浅谈小学数学课改把握的几个要点[J]. 金色年华：下， 2012（8）：54-54.
[2]任荣. 浅析小学数学教学中应关注的几个问题[J]. 新课程学习（下）， 2012（11）.