摘要：随著教育改革的加速，核心素养成为教师培养学生的前提条件俗话说：“学习艺术，首先要学会做人。”所学的不能为国家、为社会做贡献是绝对不可能的。为适应社会的需要，教师们在教学方法上也需要不断地改进，由此思维导图出现在教师的视野中，广泛推广并使用。
关键词：核心素养;思维导图;小学数学;问题探究
引言：中小学数学教材中存在着大量的抽象知识和概念。尽管这些抽象概念不会直接出现在考试中，但它们是数学学习的基础。这些方法只能在学生数学基础很好时才能得到推广。教师应积极运用有效的数学教学策略，帮助学生理解这些抽象的数学概念。然而，现实的教学现状却不容乐观。这就是因为学生的理解能力不强，在理解抽象概念的时候，会很焦虑，不能集中精神，有东张西望，无法集中的倾向。教育界的普遍现象要使学生对数学教育的概念有更好的理解，教师可以运用思维映像方法，把易混淆的知识点映射出来。直接用图画和文字解决教学中的难点，提高学生的自主认识和辨别能力，加强对数学基本概念的理解和掌握，提高小学数学教学质量。
一、思维导图在小学数学教学中的优势
应用思维导图进行小学数学教学的成功案例不少，那么应用思维导图教学的好处何在？我们所说的思维导图，就是把抽象的人脑思维转化成具体形式的方法，它通常有中心点，从中心派生出各种分支。思维导图也是一种有趣的作画方式，能帮助小学生发散思维，提高创造力，同时满足学生核心素养的要求。
学生的专注力通常并不高。导图能帮助学生集中注意力。教师可以帮助我们将思维导图变成有趣的图形，并添加有趣的颜色，使孩子们课程学习更加专注，提高了学生的自主学习和知识合成能力。在小学阶段养成绘制思维导图的习惯，也有助于学生更有组织地学习未来的知识，为初高中数学学习打下良好的基础;此外，思维导图可以使学生在数学学习中放松学习，创建趣味课堂，节约教师上课时间，提高上课效率。
导图是一个帮助学生澄清思想的方法。能画思维导图的学生通常比不画思维导图的学生更有逻辑性。这些，也可以从他们写的英语和汉语作文中看到。这种逻辑比不会画思维导图的学生学数学快，出错率低，可以节约提问时间，促进学生数学学习。
1.思维导图有助于教师设计教学
导图不仅适用于学生，在教师设计指导、制定指导方案时也十分明显。老师是学生学习的引导者，需要极强的逻辑思维能力和精确把握教学内容。没有对教学内容进行有效控制，对教学内容进行总结，就可能导致教学质量和教学效果丧失。当今的教育改革，由过去以教师为主导的观念逐渐转变为以学生为主体的观念，使学生成为课堂的主人，同时也离不开教师的引导。在这一阶段，导图可以帮助教师设计教学内容，整理教学版块，如果不能创造一个高效、有趣的课堂，那么很难指导学生做什么。举例来说，如果你设计一个一年级的数学课程，你会发现一年级的孩子更喜欢玩，对这门课的兴趣就会减少。由此45分钟的课程可以被分成几个小部分，教学内容包括了童话故事、基础游戏、知识传递等。它能帮助教师提炼教学环节，从容应对各种突发事件。
2.利用思维导图，有效地激发幼儿的思考兴趣
我们都知道数学是逻辑性很强的一门学科，学习和思考的过程是很难分开的。把学习与思考结合起来，才能充分发挥其潜在的学习价值。在教学中，学生可以学到知识，教师可以轻松愉快的进行。本文所采用的教学方法，是利用各种线段、框架、关键字、句子以及其他自主绘图，帮助学生记忆和理解知识点。与目前的研究收集到的实验数据相结合，取得了良好的效果。例如，提高了儿童对自习的兴趣，培养了思考意识，打破了传统枯燥、机械的数学辅导现象，为数学课堂注入了新的活力，从而每一个学生都能自己学数学。同时培养儿童的思维能力，培养儿童想象、联想、创造能力。创新是中国经济持续繁荣发展的动力源泉。目前，我国正处在社会主义经济体制转型升级阶段。要建设“智能制造”国家，就必须进行培育和发展，发展人才和创新型人才。思维图在小学数学教学中的应用就显得尤为重要。学生思维能力的培养需要在今后的课题中继续加以强调。
3.切实培养小学生自主学习与合作探究能力
伴随着优质教育理念在初等教育中的不断深化，教育体制对数学教师和学生提出了新的要求。也就是在确保有效传播文化知识的基础上，注重重点。要培养学生的综合发展能力，实现学生在课堂上的主导地位，实现课堂的人性化管理。在此基础上，作为小学数学教师，必须积极采取有效的教学策略（思维导图教学），优化数学教学结构。必须对教材进行彻底的调查，构建系统的教学体系。事实上，需要培养孩子们严格的学习态度，达到自律性学习的目的，数学教材中的教育内容更多，通过有效的心理图解，学生能容易直观地了解提供严密的知识体系，它根据学生的有效学习与合作能力而有效提高。
4.利用思维导图有效提高数学复习辅导质量
评语也是课堂教学的重要环节。总结既是学习原始知识，又是查缺补漏的重要过程，所以总结是提高教学质量的有效手段之一。复评的质量直接影响到学生学业成绩和综合能力的提高，因此，教师应充分重视复评指导。实践教学中，笔者对导图示教学法的使用，有效提高了学生整体知识的系统性，注入学生的知识可接受性，根据分散于各个单元的知识要点概括，可有效地帮助学生发现知识、总结知识。帮助学生分析和处理实际问题，提高数学素养。另外，也可以系统学习本单元的基本知识，对学生更有帮助。
5.思维导图能帮助师生回顾教学内容
它的重要特点是帮助学生整合知识体系，实现新旧知识的结合。数学是一门基础学科。课堂结构，不只是接受新知识，更多的是回顾与反思。利用新知识来回顾旧知识就显得尤为很重要。将各章节和教材中的知识整合起来，帮助学生确认所学的知识。
教师讲授完一堂课的内容之后，学生被要求在课后画思维导图。在图样上收集所有的知识点，方便学生确认及填补空缺。将课堂上没学过的知识应该立即向老师询问，标记符号。下一步，進行不断重复练习。教会学生把学到的东西，用学会的符号标记。这样在以后的练习时，可以很直观的进行归纳，能有效地提高学生的学习效率。
此外，老师要在上课前画出好的思维导图。在对学生进行重点讲解时，学生所没有掌握的重点难点也可以被导图所突出。以学生为本的哲学实践是真正符合国家要求的有针对性的实践。
二、结语
通过以上分析，我们可以看出思维导图在小学数学教育中的必要性。它能真正满足国家核心素养要求，也有助于提高和提高学生的自主学习能力，发散思维。加强创新意识和创新思维。它能帮助教师建立高效课堂，形成以学生为中心的课堂教学，改变传统的教学模式，使学生成为社会所需要的高素质人才。
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