关键词：高中数学;核心素养;渗透
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0105-01
构成核心素养必不可少的三要素，其一是凸显出学科特点，其二则是要有普适性含义，三即要有着其他教学手段不能替换的教育价值。因此，在高中数学教学渗透核心素养要从这个方面入手。并且，在新教育的改革下，以分数为评价学生能力好坏的时代已然过去了，而在目前的教育下，培养文化自信是当前教学重要内容。因此，教师在传授数学知识的同时，还担任了文化传播的重要任务。
1.高中数学核心素养的内涵探析
“素养”综合体现出了人的知识、能力、情感以及价值观等方面的内容，而核心素养则指的是这些内容中最为核心的部分。根据现有的书籍阐述：数学核心素养是实现教学课程目标一大关键要素，而且学生是可以在数学学习过程慢慢培养的。即数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.这些数学核心素养不但有着一定的独立性，而且彼此间又相互融合，能够形成一个很好的体制。因此，高中数学核心素养的培养可以集中在这六点方面的培养。
2.高中数学教学中培养学生核心素养的重要意义
核心素养这一理念的提出，便要求强烈的关注。核心素养指的是学生们的人生观、价值观、人生态度等多方面的综合性体现，同样还是学生今后踏入社会的必备条件。另外，在学生学习过程中，通过以综合考评的方式来检验学生的成果，不只是为了让学生认识到自己学习的不足之处，而是让学生们能够拥有一定的能力与知识储备，从而为今后的更高层次的知识与能力的学习奠定坚实的基础。而将核心素养逐步渗透到数学教学过程中，不但能够很好的符合现代化建设的需要，而且还能促使学生们素质得到全面提升。
3.核心素养在高中数学教学中的渗透策略
（1）科学应用学习方法，指导学生如何学习
讲解知识是为了让学习知识的人能够明白知识内涵，并且能够将其运用到现实生活中。而教学的目的也不是让学生成为一个所谓“满腹经华”的人，而是为他们今后的长远的发展奠定坚实的基础。因此，在日常的数学教学课堂上，教师要有效的引导学生们进行自学，并且指导一些学习的技能与技巧，来逐渐摆脱对教师们的依赖，从而由被动学习转化为主动学习。而且学生自主进行学习，这不但是素质教育的要求，同样也是核心素养的重要内容。因此，教师要教会学生如何运用所学知识来解决实际问题，同时还要让让他们掌握好基础知识，还要对学生们适当的对其思想进行有效的指导。例如，教师在对椭圆这一知识点进行讲解时，不妨先讲解一部分基础知识，而后再让学生进行自主思考或小组合作学习，从而在学习双曲线这类相似的基础知识时，就能从椭圆那里找到共同点，同样按照椭圆的学习方式来开展双曲线的学习，而后再通过教师进行点拨，来解决学生小组学习过程中遇到的难题，这样一来，学生的数学思维以及基础知识都能够有很好的拓展。
（2）将情感素养融入到数学教学中，培养学生的责任感
学会承担责任也是核心素养中很重要的一部分。高中学生正处于青春期，尽管比起年少无知的小学生与初中生，尽管对世界有着一定的认识，但是他们的人生阅历的经验并不够，在受到旁人的误导后，他们的人生观、价值观以及世界观都会受到不同程度的扭曲。因此，在这一情况下，教师要时刻关注好学生的身心发展状况，来帮助学生逐步培养责任意识。因为责任与担当并不只是在学习中存在，更多的是在生活中的占比也是很大的。因此，在对学生开展高中数学知识教学过程中，不但要做好对学生的素质教育的渗透工作，同时还要充分运用好数学课堂这一载体，促使学生能够在尊重个性的情况下，能够为学生讲解基础性知识的同时，从而逐渐激起学生的学习数学知识的兴趣以及提高他们的学习主动积极性。
（3）科学合理的开展数学探究，鼓励学生勇于创新
数学是一门基础性学科，若想要学习好这一学科，适当的实践是必不可少的。因为只有在实践下，才能很好的验证自己所学数学知识，同时还能在学生的不断实践过程中，逐步锻炼学生的创新思维。因此，教师在教学时尤为注重课堂设计在课堂教学中起到的作用，从而培养学生的实际操作能力与身体协调感。在学生通过自己动手操作，能够让学生获得很好的体验感，这样就会使得原本抽象乏味的知识能够变得具体形象化，这对于学生积累数学经验是有着极大的帮助的。还有，对于学生形成系统的数学逻辑思维体系也有着很大用处的，而所提到的逻辑思维體系是一种非固态、有着可替代性的思维体系，这种体系是新课程标准下规定必须拥有的，同样也是培养学生们能力的一个目标。
总而言之，培养学生的核心素养是当前进行新课标改革的重要内容。因此，在实际高中数学教学过程中，数学教师需要勤勉探讨，要结合数学这一学科的特点，将核心素养这一教学理念更好的融入到高中数学课堂，从而为学生营造一个极好的核心素养培养环境，进而使得学生能够学习高中数学知识的同时，还能有着很好的核心素养。
参考文献
[1]付丹.高中数学核心素养在课堂中探究式教学的研究[A].十三五规划科研管理办公室，2018.4
[2]蒋丽娟.核心素养渗透高中数学课堂[J].数学学习与研究，2017（07）：112