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【摘要】随着中国进入了新时代，社会对复合型外语人才需求也变大。大学外语教师自身的素质提高对学生能力，品格的培养起着重要作用。本文主要分析民办高校大学英语教师所面临的困境，从而提出提高教师素质的策略。
【关键词】外语教师；教师素质；策略
【作者简介】邵娜，长春工业大学人文信息学院。
19世纪德国著名教育学家Friedrich Adolf.曾提出“学校是学生受教育的场所，也是教师接受教育的地方，学生所受的教育和教养程度，取决于教师所受的教育和教养程度。教师不仅要教育别人，而且要教育自己，自我教育的意义更加重大。一个人不教育好自己，就不可能去教育好别人”。由此可见，教师在学校教育中起着不可替代的作用。
如今，中国高等教育进入了新时代，广大外语教师应该站在新的起点，不断提升自己的教学能力及育人水平。
一、民办大学英语教师面临的困境
民办高校是我国高等教育的一个重要组成部分，为我国不断地培养各种专业人才 。但很多民办高校办校并没有国家资金的投入，由于资金短缺，缺少对硬件教学手段的投入，导致教学手段落后于很多本科院校。陈旧的教学手段致使很多大学英语教师教学负担过重，每周承担着20-24节课的工作量，根本没有闲余时间去提升自身的专业素质，也没有时间去阅读相关的文献去提升自己的科研能力。同时，有一部分教师缺少职业热情，总试图将民办学校作为跳板，以求更好的发展，所以不能静心去工作，对所任的工作缺乏职业热情。对此，国家应该加强对民办高校的支持，而学校自身也应该不断提升教师的待遇。
二、提高大学英语教师的策略
1.培养高尚师德。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师不仅仅是传授知识，更重要的是要育人，要育人为先。教师的一言一行，会直接影响到学生的品格，品行的塑造。教师是人类灵魂的工程师，所以对于学生的成才发展起着举足轻重的作用。因而，作为教师自身就要不断加深道德理论的学习，培养自己高尚的道德素养。同时，要多向那些优秀的教师学习，通过学习其先进的事迹，不断反思自身的不足，从而激发自己的道德素养。在外语课堂中，教师也要结合教学内容，渗透相关的中国文化，激发学生的爱国热情。如果只是讲授知识，学生当时可能记得，过不了多久，3年，5年可能就忘记了，而如果我们教授其做人的道理，则会让其受益一生。所以说，教师不能仅仅是传授知识的工匠，更要成为塑造学生品行的“大先生”。
2.提升专业素质。北外教授王文斌教授谈到：百年大计，教育为本；教育兴盛，教师为先；教师发展，能力为基.近年来，中国在经济发展及技术方面取得了显著的进步，国家需要高校培养创新型人才。外语教育在多元化的经济发展中起着更为重要的作用.，授之以鱼，不如授之渔.外语教学不能只简单的停留在基础的听、说、读、写、译等知识的讲授阶段，更要培养学生的外语能力。有些教师尤其是独立学院，民办院校的教师，由于学生英语底子差，全英授课的方式学生根本无法接受，结果上课汉语偏多，这直接导致教师本身的口语能力急剧下滑。同时，有的学校每年教学内容是不变的，很多教师疏于对知识的更新，有些观点已落后于时代。而仅仅完成书本知识的传授导致很多教师自身专业素质急剧下降。口语表达不地道，翻译不雅致。也有专家对高校英语博士的论文做了调查，结果发现里面也出现很多表达不正确的地方。自己的专业素质不够，又何谈培养高素质的外语人才。所以，大学英语教师应该对自己的自身专业素质不断地进行反思，找到自己的薄弱地方，然后利用各种网络平台，有声读物，各种培训机会来提升自己听，说，读，写，译的能力，夯实自己的专业基础。
3.创造金课堂。随着科技的迅猛发展，教学手段也发生了翻天覆地的变化。现在的课堂教学不在仅仅限定在“一尺讲台，一块黑板，一根粉笔”，虚拟课堂也正悄悄袭来。如今先进的技术手段已经与教学紧密相连，慕课，微課，翻转课堂各种形式的教学改革层出不穷，也取得了一定的效果。然而很多教师还是习惯于整个课堂一言堂，忽视学生的主体，缺少课堂反思。也有一些教师懒于对新事物的学习，抵触新的技术，还是墨守成规，把课堂变成了一潭死水。学生无兴趣，无动力，无成效。外语教师要不断地用新的科技武装自己，多学习先进的教学思想及教学理念，大胆去尝试新的教育手段，努力把“水课”变成有深度，有挑战度的“金课”。课堂教学学生是主体，要努力把课堂变成以学生为中心，激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力。对于学生可以自己完成或感兴趣的话题，可以交给学生课下自行完成，课堂用PPT等手段进行展示。研究发现，学生有无限的潜力，课件制作精良，讲解思路清晰，对于相关问题的理解更加透彻。所以，外语教师也要不断地去学习，才能更好地驾驭课堂，更好地传授知识，从而达到良好的教学效果。同时，学校也应该加强对教学硬件上的投入，不吝惜资本。
21世纪的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的培养在教育。教育兴盛，教师为先，时移世易，这个真理是不变的。为了实现伟大的中国梦，外语教师就要迎接新时代，接受新使命，拥抱新技术，善用新资源，共建高等外语教育新生态。
参考文献：
[1]李淑兰.浅谈如何提高民办院校大学英语教师素质[J].实践与探索.
[2]马艳华.专家型教师的内涵及其进阶途径[J].中国教师，2006（6）.
[3]吴一安.优秀外语教师专业素质探究[J].外语教学与研究，2005（5）.
[4]张清东.大学英语教师素质及在职自我发展途径的探讨[J].教育与职业，2011（2）.
[5]张惠娥.英语教师个体专业发展的反思[J].教育教学，2011（7）.
【关键词】外语教师；教师素质；策略
【作者简介】邵娜，长春工业大学人文信息学院。
19世纪德国著名教育学家Friedrich Adolf.曾提出“学校是学生受教育的场所，也是教师接受教育的地方，学生所受的教育和教养程度，取决于教师所受的教育和教养程度。教师不仅要教育别人，而且要教育自己，自我教育的意义更加重大。一个人不教育好自己，就不可能去教育好别人”。由此可见，教师在学校教育中起着不可替代的作用。
如今，中国高等教育进入了新时代，广大外语教师应该站在新的起点，不断提升自己的教学能力及育人水平。
一、民办大学英语教师面临的困境
民办高校是我国高等教育的一个重要组成部分，为我国不断地培养各种专业人才 。但很多民办高校办校并没有国家资金的投入，由于资金短缺，缺少对硬件教学手段的投入，导致教学手段落后于很多本科院校。陈旧的教学手段致使很多大学英语教师教学负担过重，每周承担着20-24节课的工作量，根本没有闲余时间去提升自身的专业素质，也没有时间去阅读相关的文献去提升自己的科研能力。同时，有一部分教师缺少职业热情，总试图将民办学校作为跳板，以求更好的发展，所以不能静心去工作，对所任的工作缺乏职业热情。对此，国家应该加强对民办高校的支持，而学校自身也应该不断提升教师的待遇。
二、提高大学英语教师的策略
1.培养高尚师德。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师不仅仅是传授知识，更重要的是要育人，要育人为先。教师的一言一行，会直接影响到学生的品格，品行的塑造。教师是人类灵魂的工程师，所以对于学生的成才发展起着举足轻重的作用。因而，作为教师自身就要不断加深道德理论的学习，培养自己高尚的道德素养。同时，要多向那些优秀的教师学习，通过学习其先进的事迹，不断反思自身的不足，从而激发自己的道德素养。在外语课堂中，教师也要结合教学内容，渗透相关的中国文化，激发学生的爱国热情。如果只是讲授知识，学生当时可能记得，过不了多久，3年，5年可能就忘记了，而如果我们教授其做人的道理，则会让其受益一生。所以说，教师不能仅仅是传授知识的工匠，更要成为塑造学生品行的“大先生”。
2.提升专业素质。北外教授王文斌教授谈到：百年大计，教育为本；教育兴盛，教师为先；教师发展，能力为基.近年来，中国在经济发展及技术方面取得了显著的进步，国家需要高校培养创新型人才。外语教育在多元化的经济发展中起着更为重要的作用.，授之以鱼，不如授之渔.外语教学不能只简单的停留在基础的听、说、读、写、译等知识的讲授阶段，更要培养学生的外语能力。有些教师尤其是独立学院，民办院校的教师，由于学生英语底子差，全英授课的方式学生根本无法接受，结果上课汉语偏多，这直接导致教师本身的口语能力急剧下滑。同时，有的学校每年教学内容是不变的，很多教师疏于对知识的更新，有些观点已落后于时代。而仅仅完成书本知识的传授导致很多教师自身专业素质急剧下降。口语表达不地道，翻译不雅致。也有专家对高校英语博士的论文做了调查，结果发现里面也出现很多表达不正确的地方。自己的专业素质不够，又何谈培养高素质的外语人才。所以，大学英语教师应该对自己的自身专业素质不断地进行反思，找到自己的薄弱地方，然后利用各种网络平台，有声读物，各种培训机会来提升自己听，说，读，写，译的能力，夯实自己的专业基础。
3.创造金课堂。随着科技的迅猛发展，教学手段也发生了翻天覆地的变化。现在的课堂教学不在仅仅限定在“一尺讲台，一块黑板，一根粉笔”，虚拟课堂也正悄悄袭来。如今先进的技术手段已经与教学紧密相连，慕课，微課，翻转课堂各种形式的教学改革层出不穷，也取得了一定的效果。然而很多教师还是习惯于整个课堂一言堂，忽视学生的主体，缺少课堂反思。也有一些教师懒于对新事物的学习，抵触新的技术，还是墨守成规，把课堂变成了一潭死水。学生无兴趣，无动力，无成效。外语教师要不断地用新的科技武装自己，多学习先进的教学思想及教学理念，大胆去尝试新的教育手段，努力把“水课”变成有深度，有挑战度的“金课”。课堂教学学生是主体，要努力把课堂变成以学生为中心，激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力。对于学生可以自己完成或感兴趣的话题，可以交给学生课下自行完成，课堂用PPT等手段进行展示。研究发现，学生有无限的潜力，课件制作精良，讲解思路清晰，对于相关问题的理解更加透彻。所以，外语教师也要不断地去学习，才能更好地驾驭课堂，更好地传授知识，从而达到良好的教学效果。同时，学校也应该加强对教学硬件上的投入，不吝惜资本。
21世纪的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的培养在教育。教育兴盛，教师为先，时移世易，这个真理是不变的。为了实现伟大的中国梦，外语教师就要迎接新时代，接受新使命，拥抱新技术，善用新资源，共建高等外语教育新生态。
参考文献：
[1]李淑兰.浅谈如何提高民办院校大学英语教师素质[J].实践与探索.
[2]马艳华.专家型教师的内涵及其进阶途径[J].中国教师，2006（6）.
[3]吴一安.优秀外语教师专业素质探究[J].外语教学与研究，2005（5）.
[4]张清东.大学英语教师素质及在职自我发展途径的探讨[J].教育与职业，2011（2）.
[5]张惠娥.英语教师个体专业发展的反思[J].教育教学，2011（7）.