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【摘 要】
教师在教导学生学习语文课程的过程当中不仅要指导学生掌握课本知識内容，还要兼顾学生的写作能力、提高学生的写作水平、促进学生语文成绩的稳步提升。只有将激发学生写作兴趣、提高写作素材的积累以及每日练习写作习惯的养成进行综合的运用，才能够促进学生写作能力的提升。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
初中 学生 写作 能力 提升
作文是语文试卷上重点考察的对象之一，且作文在试卷上占据了大量的分值，因此学生作文分数的高低决定语文成绩的高低。教师在教导学生学习语文课程的过程当中不仅要指导学生掌握课本知识内容，还要兼顾学生的写作能力、提高学生的写作水平、促进学生语文成绩的稳步提升。
一、激发学生写作兴趣提高学生写作水平
写作的动力来源于学生对于写作的兴趣。传统的教学过程当中，学生对待写作的态度总是表现的不够积极，将写作当做是一种学习任务，导致作文水平得不到提升。教师在教导学生练习写作的过程当中只有激发学生的写作兴趣才能让学生更加积极的参与到写作的过程当中，从而提升自己的写作水平。
比如，在初中七年级语文作文课堂的教学过程当中，首先，教师在课堂上将写作的主题写在黑板上，如：“四季”。学生的注意力可以快速的集中在写作主题上并进行相关的思考和构思组织并相关的话语。其次，教师可以根据作文的主题让学生展开相关优秀篇章的阅读和鉴赏，如：“课本材料当中学习到的朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》以及梁衡的《夏》。学生将学习过的文章进行相关的回顾并借鉴优秀篇章当中的写作技巧、写作手法以及文章结构，激发自己的写作兴趣，提高自己的写作水平。接下来，教师让学生以“四季”为写作主题进行相关的文章创作，将从优秀篇章当中学习到的优点在自己的文章当中进行合理的应用提高自己的写作水平，教师则选出相对优秀的文章在课堂上进行分享，让学生在被表扬的喜悦当中激发写作的兴趣，端正写作的态度，从而提高自己的写作水平。最后，教师带领学生对课堂知识内容进行相关的总结和梳理，将写作当中需要注意的写作手法、写作技巧以及文章结构进行理解和掌握，激发学生写作兴趣，提高学生的写作水平。
在以上的教学过程当中我们不拿发现，教师选取贴近生活的写作主题，以教学材料当中优秀的文章佳作为借鉴对象，让学生在欣赏文章的过程当中激发写作的兴趣，端正自己的对待写作的态度，进而促进写作能力的提升。
二、积累写作素材提高学生的写作水平
写作素材是文章的灵魂，优秀的文章不仅取决于写作的手法以及文章的结构，最关键的还是在于作者对写作材料的灵活运用。初中生受限于阅读量的缺乏以及知识面狭窄的因素导致写作素材匮乏。教师在教导学生练习写作的过程当中，不仅要指导学生对写作手法进行学习，还要帮助学生对写作素材进行积累和应用。
比如，在初中八年级语文作文教学过程当中，首先，教师应指导学生对写作素材进行详细的讲解，刷新学生对写作素材的理解，培养学生以创新的思维对写作素材进行全方位的挖掘和理解，为之后更好的应用到作文当中打下良好的写作基础。其次，教师可以结合课本教材当中优秀文章材料指导学生在课堂上进行分析和总结，让学生在学习的课本知识内容的过程当中积累写作素材，如：“《晏子使楚》学生可以通过对《晏子使楚》所记述的内容用自己的话进行概括和总结，将长篇的文章内容变成可以应用到写作当中的写作素材，并将其中所蕴含的忠君爱国、不畏王权等优秀的思想进行总结，为之后遇到相同主题的作文创作时可以对写作材料进行快速的提取和应用。接下来，教师让学生选取教材当中的文章对其中的故事内容进行概括和总结，既提升了学生的素材积累，同时也锻炼了学生语言组织能力，为之后的作文写作夯实基础。最后，教师带领学生对课堂知识内容进行总结，让学生对写作材料积累的技巧进行巩固，提高学生材料积累的数量。
在以上的教学过程当中我们不难发现，教师利用课本材料让学生对故事内容进行概括和总结积累自己的写作素材。学生在概括故事内容的过程当中既丰富了写作素材，同时也提高了自己的语言表达能力，进而提升自己的写作水平。
三、加强写作练习提高写作的水平
优秀的文章创作取决于日常生活当中积累。教师在指导学生练习写作的过程当中不仅要让学生掌握课堂讲解的知识内容，同时还要帮助学生培养起将写作融入到日常生活当中的写作习惯。学生只有将写作当成生活当中的一部分坚持每日一写、每日一练，长时期的积累之后就能够提升自己的写作水平。
比如，在初中九年级语文写作课堂的教学过程当中，首先，教师在课堂上向学生分析优秀作家的写作习惯，让学生可以认识到成为优秀的作家不是一蹴而就的，而是在于日常生活当中不断写作的积累，为学生养成优秀的写作习惯做好思想工作。其次，教师在众多作家当中随机选取一名作家对学生进行讲解，如：“鲁迅的《藤野先生》，作者在离开日本多年之后进行的文章创作，作者为何能够清晰的回忆当时的情景呢？是因为作者身为知名作家记忆力比常人要优秀吗？其实在于作者有随手记录日常生活的习惯，将每日的发生的事情记录下来，既可以为今后的写作提供素材也可以锻炼自己的写作手法。学生在教师的讲解下，了解到每日写作记录日常生活的重要性。接下来，教师制定合理的监督制度，帮助学生养成每日一练的写作习惯，锻炼学生的写作能力。最后，教师带领学生对课堂让知识内容进行总结和梳理，帮助学生养成日常写作的习惯，提高写作水平。
在以上的教学过程当中我们不难发现，教师通过带领分析知名作家的写作习惯，帮助学生树立每日写作的意识，并辅以合理的监督制度，帮助学生养成优良的写作习惯，在日积月累的影响下提高写作的水平。
教师在语文作文教学过程当中，只有将激发学生写作兴趣、提高写作素材的积累以及每日练习写作习惯的养成进行综合的运用，才能够促进学生写作能力的提升。
【参考文献】
【1】代标.农村初中作文教学存在的问题与对策【D】.淮北师范大学，2017
【2】唐华凤.初中作文教学序列化研究【D】.苏州大学，2017
【3】张玉红.调查在初中作文教学中的运用研究【D】.河北师范大学，2016
【4】张婧.初中作文教学研究【D】.渤海大学，2016
【5】贾谦.全景式初中作文教学研究【D】.南京师范大学，2015
【6】陈小星.海南省农村初中作文教学调研报告【D】.海南师范大学，2015
教师在教导学生学习语文课程的过程当中不仅要指导学生掌握课本知識内容，还要兼顾学生的写作能力、提高学生的写作水平、促进学生语文成绩的稳步提升。只有将激发学生写作兴趣、提高写作素材的积累以及每日练习写作习惯的养成进行综合的运用，才能够促进学生写作能力的提升。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
初中 学生 写作 能力 提升
作文是语文试卷上重点考察的对象之一，且作文在试卷上占据了大量的分值，因此学生作文分数的高低决定语文成绩的高低。教师在教导学生学习语文课程的过程当中不仅要指导学生掌握课本知识内容，还要兼顾学生的写作能力、提高学生的写作水平、促进学生语文成绩的稳步提升。
一、激发学生写作兴趣提高学生写作水平
写作的动力来源于学生对于写作的兴趣。传统的教学过程当中，学生对待写作的态度总是表现的不够积极，将写作当做是一种学习任务，导致作文水平得不到提升。教师在教导学生练习写作的过程当中只有激发学生的写作兴趣才能让学生更加积极的参与到写作的过程当中，从而提升自己的写作水平。
比如，在初中七年级语文作文课堂的教学过程当中，首先，教师在课堂上将写作的主题写在黑板上，如：“四季”。学生的注意力可以快速的集中在写作主题上并进行相关的思考和构思组织并相关的话语。其次，教师可以根据作文的主题让学生展开相关优秀篇章的阅读和鉴赏，如：“课本材料当中学习到的朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》以及梁衡的《夏》。学生将学习过的文章进行相关的回顾并借鉴优秀篇章当中的写作技巧、写作手法以及文章结构，激发自己的写作兴趣，提高自己的写作水平。接下来，教师让学生以“四季”为写作主题进行相关的文章创作，将从优秀篇章当中学习到的优点在自己的文章当中进行合理的应用提高自己的写作水平，教师则选出相对优秀的文章在课堂上进行分享，让学生在被表扬的喜悦当中激发写作的兴趣，端正写作的态度，从而提高自己的写作水平。最后，教师带领学生对课堂知识内容进行相关的总结和梳理，将写作当中需要注意的写作手法、写作技巧以及文章结构进行理解和掌握，激发学生写作兴趣，提高学生的写作水平。
在以上的教学过程当中我们不拿发现，教师选取贴近生活的写作主题，以教学材料当中优秀的文章佳作为借鉴对象，让学生在欣赏文章的过程当中激发写作的兴趣，端正自己的对待写作的态度，进而促进写作能力的提升。
二、积累写作素材提高学生的写作水平
写作素材是文章的灵魂，优秀的文章不仅取决于写作的手法以及文章的结构，最关键的还是在于作者对写作材料的灵活运用。初中生受限于阅读量的缺乏以及知识面狭窄的因素导致写作素材匮乏。教师在教导学生练习写作的过程当中，不仅要指导学生对写作手法进行学习，还要帮助学生对写作素材进行积累和应用。
比如，在初中八年级语文作文教学过程当中，首先，教师应指导学生对写作素材进行详细的讲解，刷新学生对写作素材的理解，培养学生以创新的思维对写作素材进行全方位的挖掘和理解，为之后更好的应用到作文当中打下良好的写作基础。其次，教师可以结合课本教材当中优秀文章材料指导学生在课堂上进行分析和总结，让学生在学习的课本知识内容的过程当中积累写作素材，如：“《晏子使楚》学生可以通过对《晏子使楚》所记述的内容用自己的话进行概括和总结，将长篇的文章内容变成可以应用到写作当中的写作素材，并将其中所蕴含的忠君爱国、不畏王权等优秀的思想进行总结，为之后遇到相同主题的作文创作时可以对写作材料进行快速的提取和应用。接下来，教师让学生选取教材当中的文章对其中的故事内容进行概括和总结，既提升了学生的素材积累，同时也锻炼了学生语言组织能力，为之后的作文写作夯实基础。最后，教师带领学生对课堂知识内容进行总结，让学生对写作材料积累的技巧进行巩固，提高学生材料积累的数量。
在以上的教学过程当中我们不难发现，教师利用课本材料让学生对故事内容进行概括和总结积累自己的写作素材。学生在概括故事内容的过程当中既丰富了写作素材，同时也提高了自己的语言表达能力，进而提升自己的写作水平。
三、加强写作练习提高写作的水平
优秀的文章创作取决于日常生活当中积累。教师在指导学生练习写作的过程当中不仅要让学生掌握课堂讲解的知识内容，同时还要帮助学生培养起将写作融入到日常生活当中的写作习惯。学生只有将写作当成生活当中的一部分坚持每日一写、每日一练，长时期的积累之后就能够提升自己的写作水平。
比如，在初中九年级语文写作课堂的教学过程当中，首先，教师在课堂上向学生分析优秀作家的写作习惯，让学生可以认识到成为优秀的作家不是一蹴而就的，而是在于日常生活当中不断写作的积累，为学生养成优秀的写作习惯做好思想工作。其次，教师在众多作家当中随机选取一名作家对学生进行讲解，如：“鲁迅的《藤野先生》，作者在离开日本多年之后进行的文章创作，作者为何能够清晰的回忆当时的情景呢？是因为作者身为知名作家记忆力比常人要优秀吗？其实在于作者有随手记录日常生活的习惯，将每日的发生的事情记录下来，既可以为今后的写作提供素材也可以锻炼自己的写作手法。学生在教师的讲解下，了解到每日写作记录日常生活的重要性。接下来，教师制定合理的监督制度，帮助学生养成每日一练的写作习惯，锻炼学生的写作能力。最后，教师带领学生对课堂让知识内容进行总结和梳理，帮助学生养成日常写作的习惯，提高写作水平。
在以上的教学过程当中我们不难发现，教师通过带领分析知名作家的写作习惯，帮助学生树立每日写作的意识，并辅以合理的监督制度，帮助学生养成优良的写作习惯，在日积月累的影响下提高写作的水平。
教师在语文作文教学过程当中，只有将激发学生写作兴趣、提高写作素材的积累以及每日练习写作习惯的养成进行综合的运用，才能够促进学生写作能力的提升。
【参考文献】
【1】代标.农村初中作文教学存在的问题与对策【D】.淮北师范大学，2017
【2】唐华凤.初中作文教学序列化研究【D】.苏州大学，2017
【3】张玉红.调查在初中作文教学中的运用研究【D】.河北师范大学，2016
【4】张婧.初中作文教学研究【D】.渤海大学，2016
【5】贾谦.全景式初中作文教学研究【D】.南京师范大学，2015
【6】陈小星.海南省农村初中作文教学调研报告【D】.海南师范大学，2015