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摘 要：要将文明礼仪知识融合在各种实践活动中，并用优秀榜样感染农村职校生，使其在生活中体验文明礼仪、感悟文明道德。同时，家庭、社会和学校三方面要形成合力，共同对农村职校生进行文明礼仪教育。
关键词：农村职校生；文明礼仪；养成教育；人才培养
中图分类号：G711；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）16-0050-01
提高国民素质，完善人格修养，促进社会主义精神文明建设，必须从我做起，从现在做起。农村职校生作为国家的未来和希望，担负着建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家的重任。农村职校生年龄小，可塑性强，是进行养成教育的最佳阶段。要抓住关键时期进行培养，使其早日成为高素质的合格人才。本文对农村职校生文明礼仪养成教育进行研究。
一、知识教育
要进行文明礼仪养成教育，首先必须让职校生知道文明礼仪方面的知识，以文明礼仪知识作为根本。任何人的知书达理不是先天带来的，都是从学校、社会生活中学习和实践得到的。从调查结果来看，部分农村职校生对礼仪知识的认识还比较薄弱。对于农村职校生来说，文明礼仪习惯应该是：在家里，尊老爱幼，善待家庭中每个成员；在人际交往时，知道谦恭礼让、谅解宽容，做到与人为善；在社会中，遵从社会规则、维护公德，同情弱者、讲究公共卫生、保护自然环境。部分职校生在初中阶段学习成绩不太理想，可能受到一些歧视，在认知能力和理解能力上有待提高，抽象思维能力比较差。因此，要依据职校生的个性特点，确定适当的教育目标。例如，与他人见面时要知道说声“您好”，在和别人分别时要知道说声“再见”，打扰他人或无意中得罪别人时应该说声“对不起”“请原谅”，等等。这些要求非常明确具体，有助于农村职校生的理解和遵循。
二、行为示范
在生活中，行为的作用往往比语言的作用大得多，尤其是良好的示范教育必不可少。班主任要加强对职校生的正面形象教育，用优秀人物的思想情操和模范行为教育职校生。正面的示范，会给职校生一个更感性、更直观的认识，使教育形象化、具体化和具有感染性。
（1）教者行为。教育者的一言一行，对职校生都有潜移默化的作用。教育者是文明礼仪知识教育的主体，往往是职校生直接崇拜仿效的榜样。教育者如果谈吐文雅、穿戴端庄，对职校生文明礼仪的养成起到随风潜入夜润物细无声的作用。反之，如果教育者要求职校生在升旗仪式时庄重严肃，自己却在一边随便说笑，要求职校生严守课堂纪律，自己上课却经常迟到，又怎样去教育好职校生呢？因此，教育者要时刻严格要求自己，处处树立文明礼仪形象，用自身巨大的人格魅力去感染自己的学生。这样的文明礼仪教育，才能够让职校生信服，从而促使职校生提高道德修养。
（2）学生榜样。学生身边的榜样离学生最近，最具有说服力，最能触动学生的心灵。因此，在对职校生进行文明礼仪养成教育的过程中，学校可以每月竞选一名礼仪标兵。竞选时，学生采取民主投票的形式，结合职业学校文明礼仪养成教育要求进行自我评估。可以每个月进行一次总结，请“文明礼仪标兵”介绍自己的事迹，使其他同学有自知之明，有自律自强的意识，促进全体学生良好的文明礼仪行为习惯的养成。同时，每月定期进行全班学生批评和自我批评活动，识别先进与落后，弥补不足，不断在实践活动中总结经验和教训，逐步提高所有职校生的思想道德情操。
三、活动养成
文明礼仪的养成教育是通过实践实现的，只有通过实践才能够发现问题，也只有通过实践才能够解决问题。同时，文明礼仪行为也只有通过实践才能得到体现，只有在实践中经过多次练习才能够得到锻炼和巩固。职校生在实践中可以更好地了解社会、体验生活、感悟道德。通过理论和实践相结合，可以让职校生养成良好的文明礼仪行为习惯。要充分发挥职业学校的学生班委会作用，让学生自己组织值周，在道德、纪律等班级文明监督检查中自我监督、自我批评，提高自我教育能力。还可以充分利用假期，组织职校生到农村和企业去参观、研究和实践，让他们多多接触社会，在参与过程中体验工作的辛苦，感受人们的坚强意志和奉献精神。这样，不仅使职校生的动手实践能力、社会适应能力得到增强，而且能提高职校生的道德意识，培养文明礼仪行为习惯。
四、规范养成
制度是养成教育付诸实践的有效措施，是认识转化为实践的有效保证。在实践中深刻地认识到，制度的建立与完善，使得养成教育有方向，职校生行为有规范，教育者执行有力度。以《农村职校生守则》《农村职校生日常行为规范》的要求为基本目标，严格执行规章制度，对违反规章制度的行为必须予以追究，切实维护规章制度的威信。这样，用法规增强对职校生的约束和规范，通过严格管理加强职校生良好的文明礼仪行为习惯的养成教育，提高教育实效性。
五、结束语
“言谈举止文雅、礼仪形象儒雅、行为规范优雅”是每一个公民应该追求的行为标准，是社会主义精神文明建设的要素。要用优秀榜样来感染学生，将文明礼仪知识融合在各种实践活动中，使农村职校生在生活中体验文明礼仪，感悟文明道德，完善人格修养，为国家培养德才兼备的合格人才。
参考文献：
[1]陈建.优秀班主任的做法[M].北京：人民教育出版社，2013.
[2]赵开元.在中职语文教学中开展文明礼仪实践活动初探[J].职业教育，2013（09）.
[3]叶双云.中职学生加强礼仪教育的实践与探索[J].吉林教育，2014（09）.
关键词：农村职校生；文明礼仪；养成教育；人才培养
中图分类号：G711；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）16-0050-01
提高国民素质，完善人格修养，促进社会主义精神文明建设，必须从我做起，从现在做起。农村职校生作为国家的未来和希望，担负着建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家的重任。农村职校生年龄小，可塑性强，是进行养成教育的最佳阶段。要抓住关键时期进行培养，使其早日成为高素质的合格人才。本文对农村职校生文明礼仪养成教育进行研究。
一、知识教育
要进行文明礼仪养成教育，首先必须让职校生知道文明礼仪方面的知识，以文明礼仪知识作为根本。任何人的知书达理不是先天带来的，都是从学校、社会生活中学习和实践得到的。从调查结果来看，部分农村职校生对礼仪知识的认识还比较薄弱。对于农村职校生来说，文明礼仪习惯应该是：在家里，尊老爱幼，善待家庭中每个成员；在人际交往时，知道谦恭礼让、谅解宽容，做到与人为善；在社会中，遵从社会规则、维护公德，同情弱者、讲究公共卫生、保护自然环境。部分职校生在初中阶段学习成绩不太理想，可能受到一些歧视，在认知能力和理解能力上有待提高，抽象思维能力比较差。因此，要依据职校生的个性特点，确定适当的教育目标。例如，与他人见面时要知道说声“您好”，在和别人分别时要知道说声“再见”，打扰他人或无意中得罪别人时应该说声“对不起”“请原谅”，等等。这些要求非常明确具体，有助于农村职校生的理解和遵循。
二、行为示范
在生活中，行为的作用往往比语言的作用大得多，尤其是良好的示范教育必不可少。班主任要加强对职校生的正面形象教育，用优秀人物的思想情操和模范行为教育职校生。正面的示范，会给职校生一个更感性、更直观的认识，使教育形象化、具体化和具有感染性。
（1）教者行为。教育者的一言一行，对职校生都有潜移默化的作用。教育者是文明礼仪知识教育的主体，往往是职校生直接崇拜仿效的榜样。教育者如果谈吐文雅、穿戴端庄，对职校生文明礼仪的养成起到随风潜入夜润物细无声的作用。反之，如果教育者要求职校生在升旗仪式时庄重严肃，自己却在一边随便说笑，要求职校生严守课堂纪律，自己上课却经常迟到，又怎样去教育好职校生呢？因此，教育者要时刻严格要求自己，处处树立文明礼仪形象，用自身巨大的人格魅力去感染自己的学生。这样的文明礼仪教育，才能够让职校生信服，从而促使职校生提高道德修养。
（2）学生榜样。学生身边的榜样离学生最近，最具有说服力，最能触动学生的心灵。因此，在对职校生进行文明礼仪养成教育的过程中，学校可以每月竞选一名礼仪标兵。竞选时，学生采取民主投票的形式，结合职业学校文明礼仪养成教育要求进行自我评估。可以每个月进行一次总结，请“文明礼仪标兵”介绍自己的事迹，使其他同学有自知之明，有自律自强的意识，促进全体学生良好的文明礼仪行为习惯的养成。同时，每月定期进行全班学生批评和自我批评活动，识别先进与落后，弥补不足，不断在实践活动中总结经验和教训，逐步提高所有职校生的思想道德情操。
三、活动养成
文明礼仪的养成教育是通过实践实现的，只有通过实践才能够发现问题，也只有通过实践才能够解决问题。同时，文明礼仪行为也只有通过实践才能得到体现，只有在实践中经过多次练习才能够得到锻炼和巩固。职校生在实践中可以更好地了解社会、体验生活、感悟道德。通过理论和实践相结合，可以让职校生养成良好的文明礼仪行为习惯。要充分发挥职业学校的学生班委会作用，让学生自己组织值周，在道德、纪律等班级文明监督检查中自我监督、自我批评，提高自我教育能力。还可以充分利用假期，组织职校生到农村和企业去参观、研究和实践，让他们多多接触社会，在参与过程中体验工作的辛苦，感受人们的坚强意志和奉献精神。这样，不仅使职校生的动手实践能力、社会适应能力得到增强，而且能提高职校生的道德意识，培养文明礼仪行为习惯。
四、规范养成
制度是养成教育付诸实践的有效措施，是认识转化为实践的有效保证。在实践中深刻地认识到，制度的建立与完善，使得养成教育有方向，职校生行为有规范，教育者执行有力度。以《农村职校生守则》《农村职校生日常行为规范》的要求为基本目标，严格执行规章制度，对违反规章制度的行为必须予以追究，切实维护规章制度的威信。这样，用法规增强对职校生的约束和规范，通过严格管理加强职校生良好的文明礼仪行为习惯的养成教育，提高教育实效性。
五、结束语
“言谈举止文雅、礼仪形象儒雅、行为规范优雅”是每一个公民应该追求的行为标准，是社会主义精神文明建设的要素。要用优秀榜样来感染学生，将文明礼仪知识融合在各种实践活动中，使农村职校生在生活中体验文明礼仪，感悟文明道德，完善人格修养，为国家培养德才兼备的合格人才。
参考文献：
[1]陈建.优秀班主任的做法[M].北京：人民教育出版社，2013.
[2]赵开元.在中职语文教学中开展文明礼仪实践活动初探[J].职业教育，2013（09）.
[3]叶双云.中职学生加强礼仪教育的实践与探索[J].吉林教育，2014（09）.