【摘 要】
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情境教学法是一种高效的教学法,能有效激发学生的学习热情,使学生在情境中理解和掌握所学知识。在新课改背景下,教师应积极借助情境教学法构建理想型教学情境,让学生融入其中,提高其学习效率,强化语文教学效能。
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情境教学法是一种高效的教学法,能有效激发学生的学习热情,使学生在情境中理解和掌握所学知识。在新课改背景下,教师应积极借助情境教学法构建理想型教学情境,让学生融入其中,提高其学习效率,强化语文教学效能。
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阅读,是教师授课前的基本操作。教师阅读,是有效授课的基本前提。《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的经典之作,也是中学语文教学的重要篇目。然而,关于其最终结尾"人生如梦,一尊还酹江月"是悲伤慨叹还是豁达洒脱,却是仁者见仁,智者见智。本文拟从文本本身出发,通过文本细读,感受隐藏在文本之后的作者心情,最终落实到末句心情的确定。同时,为教师的阅读进行一定探索。
作为宋朝典型的文学艺术表现形式,宋词不仅音韵和谐,承载王朝的盛衰,也展现出宋朝文人高超的文学底蕴。豪放派作为宋词的典型代表,涌现出了苏轼、辛弃疾两位词人,先后辉映,共灿文苑。其中,苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》抒发了词人对古代英雄的向往以及自身功业无成之喟叹,而辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》则更多凸显出词人的怀古幽情。尽管两首词都为豪放派代表作,但是其在思想内容、艺术表现上展现出不同的特色。
针对某鱼腹式箱梁桥出现的腹板、底板等裂缝病害,采用数值分析和现场调查的手段研究了箱梁的裂缝形态、分布规律及产生机理,并提出体外预应力加固的方案。介绍体外预应力在该桥加固设计中的总体布置、锚固块、转向块和减震装置的设置方法等。加固前后有限元计算结果、桥梁的静载试验结果表明:加固后,结构强度、刚度和抗裂性均得到改善,证实采取体外预应力主动加固后可达到预期的效果,相关理论和试验研究可为同类桥梁加固工程提
该文依托湖北宜昌兴山县峡口香溪河大桥工程,采用Midas/Civil建立全桥空间有限元模型,选取独塔斜塔斜拉桥桥塔施工过程中支撑主动顶推力大小和角度、主梁配重及拉索张拉力作为结构参数,对桥塔、支撑受力性能进行研究,结果表明:随着顶推力增加,桥塔和支撑施工阶段最大应力逐渐增加;随着顶推力角度增加,桥塔和支撑施工阶段最大应力逐渐减小,尤其是当顶推力角度为40°~60°时,支撑应力随角度变化较为明显;主
为推广钢波纹板结构新技术新工艺的应用,该文通过一座典型公路小跨径简支梁桥加固与拼宽的成功案例,总结其方案选型、工程设计、理论计算、施工工艺等方面的研究成果,提出了旧桥加固与拼宽一体化结构,并在拼宽段采用CBS加强型钢波纹板结构,具有一定创新和推广意义。工程实践表明:钢波纹板结构具备良好的受力性能,工程造价低,施工速度快,适应能力强,实现了建筑产品化和工业化,具有广阔的工程应用前景。
为研究不同试验参数对充填式窄幅钢箱-混凝土组合连续梁裂缝的影响,设计6根充填式钢箱混凝土组合连续梁。对其采用单调受载试验并分析性能。通过分析6根试件的裂缝分布、裂缝发育过程、裂缝宽度等特征,对可能影响组合梁负弯矩区裂缝的因素如:混凝土翼板配筋率、抗剪连接度和钢箱混凝土充填形式进行了对比分析,发现配筋率对混凝土翼板顶面裂缝有一定影响,其他因素无明显影响。利用现有关于裂缝宽度计算的规范公式对试验梁裂缝
为计算预制梁静载试验目标内力,针对静载试验效率等问题进行探讨,阐述应力等效的基本原理,提出试验中确定目标内力的计算方法,并将其用于某预制箱梁的静载试验中。研究发现:(1)现行公路桥梁荷载试验规程对静载试验效率计算的规定有待进一步完善;(2)应力等效,其实质是在试验荷载作用下的应力与某设计荷载作用下最不利受力状态时的应力情况相同,可将应力等效的原理用于预制梁静载试验计算;(3)若预制梁在后续施工过程
<正>单色釉是中国古代瓷器釉色的开端,因其只有一种装饰色彩而得名,又被称为"一色釉""纯色釉""一道釉"等,在瓷器几千年的发展历史长河中,单色釉瓷器集自然之美与极致之美于一身,可谓是瓷器艺术史上的瑰宝,是中国古代瓷器体系的重要部分。单色釉瓷器没有青花彩瓷的缤纷艳丽,没有繁复精美的纹饰装饰,不浮不躁,凭借着高超的制瓷工艺技术水平创造浑然天成的美感,见证了中国瓷器一代又一代的辉煌发展。唐代以前,瓷器以
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土库曼斯坦是联合国承认的永久中立国,作为国家对外战略的“永久中立”,既涉及国家安全,也关乎国家发展。土库曼斯坦能源出口战略基于两个现实需要,一是获得能源经济的独立自主,二是推动国内经济的稳步增长、维护体制安全。土库曼斯坦积极调整中立身份的内涵,推动能源出口战略变革。同时,依据中立身份要求,土库曼斯坦将能源合作伙伴分为可信赖国家、中间国家和不友好国家三种类型,发展出不同程度的合作关系。与此相关,土库