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摘要：大学生的就业越来越受到社会多方面的关注，高等职业院校的毕业生数量占到高校毕业生总数的一半以上，高职院校家庭经济困难学生是高职院校学生中的特殊群体，他们的就业需要辅导员的关注和帮扶。高职院校辅导员积极采用多种有效措施帮扶家庭经济困难学生就业，能够提升他们的就业竞争力，促使他们及时顺利就业。
关键词：高职院校辅导员；家庭经济困难学生；就业
近些年来，国家有关部门出台一系列促进大学生就业和创业的政策，收到了很好的社会效果。但是，高职院校家庭经济困难学生作为高校学生的特殊群体的就业压力依然较大。家庭经济困难学生数量大致占到毕业生总数的20%，为缓解这部分同学的就业压力，仍然需要工作在学生工作第一线的辅导员帮助他们顺利毕业的同时，持续关注他们的就业需求，热切关心他们的就业理想，有效提升他们的就业竞争力。
一、高职院校家庭经济困难学生的就业特点
1、就业愿望迫切，就业期望值较高
高职院校的学生大部分来自农村，他们的家庭经济收入微薄且不稳定，有很多学生的学费来自国家助学贷款或商业贷款，毕业后面临还贷的压力。毕业前学生本人和学生的父母都希望能学有所成，学以致用，尽早结束教育的投入，收获教育的产出。他们热切期盼通过多年的教育，找到理想的工作，获得丰厚的收入，改变多年来家庭经济贫困的现状。
2、就业焦虑多，压力大
高职院校家庭经济困难学生大多很有孝心，能体会到家庭供养或国家资助上大学的不容易，担心毕业找不到好工作，甚至是毕业即失业，辜负父母的殷切期望和国家的大力资助。他们有这些思想包袱后就容易产生就業前的焦虑心理，就业压力比一般同学大，常常心神不宁，坐立不安，影响正常生活。
3、缺乏较多的社会资源
大学生求职成功，不仅仅需要本人优秀的在校表现和求职过程的积极努力，也需要大学生善于整合和利用各种社会资源，发挥社会资源积极方面的力量。大部分家庭经济困难学生的父母没有给学生积累足够的社会资源，部分学生本人在校期间自信心不足，孤僻，也不注意与人交往，没有建立良好的人际关系。家庭经济困难学生从总体上讲，在与用人企业打交道的过程中，明显处于不利的地位，信息较少，渠道较窄，方法不妥，效果不佳，满意度不高。
4、求职投入受局限
大学生求职过程中需要学生们较多的经济、时间和精力等方面的投入。从经济方面讲，学生需要上网搜索就业信息，制作简历，购置职业装，适当化妆，有时候需要跨不同省市参加招聘会或面试，这些都需要一定的经济投入做基础，而家庭经济困难学生因经济原因往往投入较少。从时间和精力上讲，有的家庭经济困难的学生需要照顾家里生病住院的父母或未成年的弟弟妹妹，有的需要治疗自己的一些疾病，他们常常放弃了良好的就业机会。
二、高职院校辅导员帮扶家庭经济困难学生的具体对策
辅导员是帮扶家庭经济困难学生就业最直接，最贴近的指导师和服务者。辅导员在跟家庭经济困难学生长期接触中，逐渐把握了他们的性格特征，熟悉了他们的兴趣特长，清楚了他们的专业技能，是帮扶他们就业最理想的一线指导老师。
1、辅导员要经常开展职业心理自觉协调能力教育
家庭经济困难学生要想成功就业，必须具备良好的职业心理自觉协调能力。因为就业归根结底就是毕业生正确认识和表现自我从而积极满足社会需求的一个过程。因此，辅导员首先要帮扶的不是物质而是思想，要注重进行学生的求职自觉协调能力教育，使毕业生树立科学的职业理念，能及时调整职业心态，从容、冷静、理智地面对就业，充分展示自己的职业道德和职业技能，结合自身实际情况做出正确、理智的职业选择。
辅导员要通过班级例会，就业招聘说明会，面对面个性化指导等方式帮助学生学会分析当前的就业形势和了解就业政策，学会面对现实，接受现实。要引导学生根据新的就业情况，实时调整就业期望，鼓励学生树立“先就业立足，再择业发展，把握机会就创业锻炼”的职业发展理念。在工作中不断学习，不断实践，不断提高自己的社会生存适应能力，通过有规划的职业流动，来逐步实现自我价值和职业理想。
2、辅导员要主动学生帮助整合各种社会资源
大学生就业需要各方力量的广泛参与、协同合作，才能顺利推动解决。辅导员要熟悉和宣传国家有关部门出台的促进大学生就业的政策，让家庭经济困难学生们就业有方向，有信心，有希望，让他们未雨绸缪，积极准备。
辅导员要紧紧依靠学校搭建的就业信息平台，调动老师们创建的个人社会就业渠道，充分发掘优秀毕业校友资源，给家庭经济困难学生提供就业信息，联系招聘企业，向企业优先推荐家庭经济困难且品学兼优的学生，让经济困难学生有更多的渠道及时了解就业信息，更便利地找到工作。
详细了解学生情况，及时提交有关材料，向政府部门，学校组织，企业申请求职补贴或捐资助学，通过这些资助金减轻部分学生的经济压力，缓解学生的经济困境。
3、辅导员要积极采取多种措施帮扶学生提高职业技能
辅导员要针对基础差，技能弱的家庭经济困难学生，安排基础扎实，专业能力强，认真负责的学生干部帮助这些学生进行一对一的辅导，对于这些学生干部可以在奖励评优方面给予优先考虑。
通过国家奖助学金的发放，资助学生考取技能证书，技能水平达到行业标准，努力成为“双证型”就业者，增加就业砝码。
鼓励学生积极参加各种职业技能大赛，以赛促学，以赛促练，提高学生的职业素养，在技能大赛中获得优异成绩，通过大赛的历练提升学生的就业能力。
为学生搭建相互学习，相互交流，相互切磋的组织和平台，邀请专业教师和行业能手为学生提供精准诊断和给学生有效指导。
三、结束语
高职院校家庭经济困难学生的就业问题有学生经济基础、家庭背景、求职心理、专业技能，职业素养、综合素质等多方面的因素影响，不但需要辅导员的指导和帮扶，而且需要国家、社会、学校、家庭和企业的合力机制，这部分特殊群体实现良好就业才能更好体现高校教育成果，增加企业价值，维护社会稳定和促进国家发展。
参考文献：
[1] 钱施光，丁晓雯.对高校特困生问题的思考[J]. 消费导刊，2008（7）：254.
[2] 李志.充分发挥辅导员在大学生就业指导工作中的作用[J].消费导刊，2010，（1）.
[3] 黄嘉思.浅析高职院校家庭经济困难学生就业问题[J].网友世界，2012，（46）
关键词：高职院校辅导员；家庭经济困难学生；就业
近些年来，国家有关部门出台一系列促进大学生就业和创业的政策，收到了很好的社会效果。但是，高职院校家庭经济困难学生作为高校学生的特殊群体的就业压力依然较大。家庭经济困难学生数量大致占到毕业生总数的20%，为缓解这部分同学的就业压力，仍然需要工作在学生工作第一线的辅导员帮助他们顺利毕业的同时，持续关注他们的就业需求，热切关心他们的就业理想，有效提升他们的就业竞争力。
一、高职院校家庭经济困难学生的就业特点
1、就业愿望迫切，就业期望值较高
高职院校的学生大部分来自农村，他们的家庭经济收入微薄且不稳定，有很多学生的学费来自国家助学贷款或商业贷款，毕业后面临还贷的压力。毕业前学生本人和学生的父母都希望能学有所成，学以致用，尽早结束教育的投入，收获教育的产出。他们热切期盼通过多年的教育，找到理想的工作，获得丰厚的收入，改变多年来家庭经济贫困的现状。
2、就业焦虑多，压力大
高职院校家庭经济困难学生大多很有孝心，能体会到家庭供养或国家资助上大学的不容易，担心毕业找不到好工作，甚至是毕业即失业，辜负父母的殷切期望和国家的大力资助。他们有这些思想包袱后就容易产生就業前的焦虑心理，就业压力比一般同学大，常常心神不宁，坐立不安，影响正常生活。
3、缺乏较多的社会资源
大学生求职成功，不仅仅需要本人优秀的在校表现和求职过程的积极努力，也需要大学生善于整合和利用各种社会资源，发挥社会资源积极方面的力量。大部分家庭经济困难学生的父母没有给学生积累足够的社会资源，部分学生本人在校期间自信心不足，孤僻，也不注意与人交往，没有建立良好的人际关系。家庭经济困难学生从总体上讲，在与用人企业打交道的过程中，明显处于不利的地位，信息较少，渠道较窄，方法不妥，效果不佳，满意度不高。
4、求职投入受局限
大学生求职过程中需要学生们较多的经济、时间和精力等方面的投入。从经济方面讲，学生需要上网搜索就业信息，制作简历，购置职业装，适当化妆，有时候需要跨不同省市参加招聘会或面试，这些都需要一定的经济投入做基础，而家庭经济困难学生因经济原因往往投入较少。从时间和精力上讲，有的家庭经济困难的学生需要照顾家里生病住院的父母或未成年的弟弟妹妹，有的需要治疗自己的一些疾病，他们常常放弃了良好的就业机会。
二、高职院校辅导员帮扶家庭经济困难学生的具体对策
辅导员是帮扶家庭经济困难学生就业最直接，最贴近的指导师和服务者。辅导员在跟家庭经济困难学生长期接触中，逐渐把握了他们的性格特征，熟悉了他们的兴趣特长，清楚了他们的专业技能，是帮扶他们就业最理想的一线指导老师。
1、辅导员要经常开展职业心理自觉协调能力教育
家庭经济困难学生要想成功就业，必须具备良好的职业心理自觉协调能力。因为就业归根结底就是毕业生正确认识和表现自我从而积极满足社会需求的一个过程。因此，辅导员首先要帮扶的不是物质而是思想，要注重进行学生的求职自觉协调能力教育，使毕业生树立科学的职业理念，能及时调整职业心态，从容、冷静、理智地面对就业，充分展示自己的职业道德和职业技能，结合自身实际情况做出正确、理智的职业选择。
辅导员要通过班级例会，就业招聘说明会，面对面个性化指导等方式帮助学生学会分析当前的就业形势和了解就业政策，学会面对现实，接受现实。要引导学生根据新的就业情况，实时调整就业期望，鼓励学生树立“先就业立足，再择业发展，把握机会就创业锻炼”的职业发展理念。在工作中不断学习，不断实践，不断提高自己的社会生存适应能力，通过有规划的职业流动，来逐步实现自我价值和职业理想。
2、辅导员要主动学生帮助整合各种社会资源
大学生就业需要各方力量的广泛参与、协同合作，才能顺利推动解决。辅导员要熟悉和宣传国家有关部门出台的促进大学生就业的政策，让家庭经济困难学生们就业有方向，有信心，有希望，让他们未雨绸缪，积极准备。
辅导员要紧紧依靠学校搭建的就业信息平台，调动老师们创建的个人社会就业渠道，充分发掘优秀毕业校友资源，给家庭经济困难学生提供就业信息，联系招聘企业，向企业优先推荐家庭经济困难且品学兼优的学生，让经济困难学生有更多的渠道及时了解就业信息，更便利地找到工作。
详细了解学生情况，及时提交有关材料，向政府部门，学校组织，企业申请求职补贴或捐资助学，通过这些资助金减轻部分学生的经济压力，缓解学生的经济困境。
3、辅导员要积极采取多种措施帮扶学生提高职业技能
辅导员要针对基础差，技能弱的家庭经济困难学生，安排基础扎实，专业能力强，认真负责的学生干部帮助这些学生进行一对一的辅导，对于这些学生干部可以在奖励评优方面给予优先考虑。
通过国家奖助学金的发放，资助学生考取技能证书，技能水平达到行业标准，努力成为“双证型”就业者，增加就业砝码。
鼓励学生积极参加各种职业技能大赛，以赛促学，以赛促练，提高学生的职业素养，在技能大赛中获得优异成绩，通过大赛的历练提升学生的就业能力。
为学生搭建相互学习，相互交流，相互切磋的组织和平台，邀请专业教师和行业能手为学生提供精准诊断和给学生有效指导。
三、结束语
高职院校家庭经济困难学生的就业问题有学生经济基础、家庭背景、求职心理、专业技能，职业素养、综合素质等多方面的因素影响，不但需要辅导员的指导和帮扶，而且需要国家、社会、学校、家庭和企业的合力机制，这部分特殊群体实现良好就业才能更好体现高校教育成果，增加企业价值，维护社会稳定和促进国家发展。
参考文献：
[1] 钱施光，丁晓雯.对高校特困生问题的思考[J]. 消费导刊，2008（7）：254.
[2] 李志.充分发挥辅导员在大学生就业指导工作中的作用[J].消费导刊，2010，（1）.
[3] 黄嘉思.浅析高职院校家庭经济困难学生就业问题[J].网友世界，2012，（46）