论文部分内容阅读
【摘 要】新课程背景下，职业高中化学教学课程改革日益推进，这不仅要求提高化学课堂教学的效率，而且要求实现“以学生为中心的”课堂教学理念。这就需要转变教学方式，创新教学手段，充分发挥学生的自主能动性，提高学习的积极性和效率，只有这样才能建立高效课堂，提高职业高中化学教学的效率。
【关键词】职业高中 化学教学 教学方式 转变 自学能力
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0292-02
一、新课程背景下职业高中化学教学方式转变的意义
提高职业高中化学教学的效率，不仅需要教师进行教学方式的转变，而且要引导学生进行主动学习，通过自己的主观能动性，提高学习的兴趣。具体来说，新课程背景下职业高中化学教学方式转变的意义有以下几点：
1、有利于培养学生的主观能动性，提高综合素质
传统教学方式一般比较固定，模式和方法基本没有创新性，这样容易导致学生学习积极性降低。而新课程背景下转变教学方式，推行高效的教学模式，采用多样化教学方法，不仅能够调动学生的学习兴趣，而且还可以针对不同学生的学习基础进行分层次教学，这对于培养学生的自主学习能力，提高综合素质有重要意义。
2、有利于实现化学课堂教学的目标
转变教学方式，能够摒弃传统死板、固定的教学模式，让化学课堂教学更具有趣味性和娱乐性，对学生有较大的吸引力，让学生在愉悦的课堂氛围中提高学习效率。另外，新课程背景要求化学课堂教学手段要丰富多彩，这对于充分调动学生学习的积极性有重要意义，小故事、多媒体、生活实验等的引入，可以充分吸引学生的注意力，有助于教师有效完成教学目标，达到课堂教学的期望值。
3、可以优化职业高中化学教学的模式
转变化学教学方式，旨在打造高效的教学模式。传统授课模式下，教师是课堂的主体地位，学生则是被动地听课，而新形势下，转变教学方式，能够有助于转变教师和学生的地位，以学生为中心，从各个方面提高学生的学习热情。同时，将学生作为课堂的主体地位，能够充分发挥学生的能动性，优化课堂教学模式。
二、新课程背景下如何转变职业高中化学教学方式
转变化学教学方式不仅是为了提高学生的学习效率，同时也是为了让学生在轻松愉快的教学模式中完成学习目标。那么在新课程背景下，应该如何转变职业高中化学教学方式，以下我们进行详细分析：
1、化学教师要及时更新教学方式
化学课程内容本身比较枯燥，如果教师一味地照搬教材内容讲授知识，而不进行创新性授课，势必会引起学生的厌倦。新时期，世界经济和科技迅速发展，职业高中化学教师作为化学知识传播的主体，必须要及时更新自己的思想观念，时刻跟上时代发展的步伐，保持最新的教学理念，提高学生学习的效率。
在课堂授课过程中，教师要时刻关注学生的学习状态，一旦学生注意力不集中，那么就要及时更换教学方法，例如，小组探讨竞赛法、互助学习法、情境教学法等等都是新课程背景下比较好的教学方法，化学教师可以依据学生的学习状况及时采取有效的方式，提高学生的自主能动性。
2、要因材施教，顾全大局
每一位学生都有自己独特的学习习惯和学习方式，教师只有采取大家都能接受的教学方式，才能提高学生的学习兴趣。并且，因为每一位学生的学习方法都不同，所以教师要从不同的角度出发，针对不同学生的学习状况采用不同的教学模式，因材施教，注重学生的个性，这样才能提高教学效率。
例如，在化学课堂上，教师依据学生的学习水平和考试成绩将所有学生分为三个小组，分别为：成绩拔尖的学生小组、中等水平学习小组、下等水平学习小组，针对不同的小组制定不同的教学目标，采取不同的教学方法，这样能够保证每一位学生都依据自身的学习习惯进行知识学习，为其融入课堂学习提供了很好的机会。采取这种方法的前提是，在授课之前教师要明确了解每位学生的学习状况，制定清晰的教学目标，充分把握好学生的学习状况，知道哪些学生适合运用哲理性方式授课、哪些学生适合运用故事性方式授课等等，以此来提高学生的学习积极性，促进学生学习能力和综合素质的提升。
3、分阶段教学，将教学任务分散化，提高学生的学习兴趣
为了防止一些学生因为没有学好之前的知识，而失去对后面知识学习的兴趣，可以采取分阶段教学法，将教学任务进行合理地划分，以此来提高学生的学习兴趣。采用这种方法的前提是，教师要充分了解学生的学习状况，合理进行知识点分散，并把握知识点分散的力度。
例如，在期末考试之前进行总复习的时候，教师可以将整个教材进行知识划分，共分为三个阶段：第一个阶段让学生专门针对化学口诀和化学元素进行记忆，小组学生之间相互背诵默写；第二个阶段可以专门针对化学公式和概念进行学习，之前学过的知识在进行温故，能够更牢固的记录；第三个阶段针对化学实验进行练习，提高学生的动手能力。每一个阶段学生结束之后，教师都要组织竞赛，对知识完成状况进行检查对比，并进行奖励，提高学生的热情。这样之前学的不好的学生通过这次总复习，也学会了狠多知识，不容易失去学习的兴趣。
4.学习过程中培养学生自学的能力
我们都知道，自学能力是学生各种能力的综合体现，学生学会自学，可以让学生在老师的指导下独立掌握知识、运用知识，养成良好的自学能力也是我国素质教育的要求。职高化学教师在教学过程中要制定好相应的教学计划，有目的、有步骤地培养学生的自学能力，这种能力的培养并不是一蹴而就的，需要我们教师为之付出努力。我们在教学过程中首先应该培养学生的阅读能力，因为阅读是自学能力的基础。针对化学教材不同的知识点，可以指导学生采取不同的阅读方法，同时要求学生在阅读的同时应该及时思考，及时发现问题，并且能够学会分析，针对某些内容可以和老师同学进行讨论分析。
三、小结
新课程背景下，转变职业高中化学教学方式，不仅要进行课堂教学模式的改变，而且要转变教学理念，采取创新的教学模式，把学生放在课堂学习的主体地位，这样才能提高职业高中化学教学的效率，满足新形势下素质教育的要求。
【关键词】职业高中 化学教学 教学方式 转变 自学能力
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0292-02
一、新课程背景下职业高中化学教学方式转变的意义
提高职业高中化学教学的效率，不仅需要教师进行教学方式的转变，而且要引导学生进行主动学习，通过自己的主观能动性，提高学习的兴趣。具体来说，新课程背景下职业高中化学教学方式转变的意义有以下几点：
1、有利于培养学生的主观能动性，提高综合素质
传统教学方式一般比较固定，模式和方法基本没有创新性，这样容易导致学生学习积极性降低。而新课程背景下转变教学方式，推行高效的教学模式，采用多样化教学方法，不仅能够调动学生的学习兴趣，而且还可以针对不同学生的学习基础进行分层次教学，这对于培养学生的自主学习能力，提高综合素质有重要意义。
2、有利于实现化学课堂教学的目标
转变教学方式，能够摒弃传统死板、固定的教学模式，让化学课堂教学更具有趣味性和娱乐性，对学生有较大的吸引力，让学生在愉悦的课堂氛围中提高学习效率。另外，新课程背景要求化学课堂教学手段要丰富多彩，这对于充分调动学生学习的积极性有重要意义，小故事、多媒体、生活实验等的引入，可以充分吸引学生的注意力，有助于教师有效完成教学目标，达到课堂教学的期望值。
3、可以优化职业高中化学教学的模式
转变化学教学方式，旨在打造高效的教学模式。传统授课模式下，教师是课堂的主体地位，学生则是被动地听课，而新形势下，转变教学方式，能够有助于转变教师和学生的地位，以学生为中心，从各个方面提高学生的学习热情。同时，将学生作为课堂的主体地位，能够充分发挥学生的能动性，优化课堂教学模式。
二、新课程背景下如何转变职业高中化学教学方式
转变化学教学方式不仅是为了提高学生的学习效率，同时也是为了让学生在轻松愉快的教学模式中完成学习目标。那么在新课程背景下，应该如何转变职业高中化学教学方式，以下我们进行详细分析：
1、化学教师要及时更新教学方式
化学课程内容本身比较枯燥，如果教师一味地照搬教材内容讲授知识，而不进行创新性授课，势必会引起学生的厌倦。新时期，世界经济和科技迅速发展，职业高中化学教师作为化学知识传播的主体，必须要及时更新自己的思想观念，时刻跟上时代发展的步伐，保持最新的教学理念，提高学生学习的效率。
在课堂授课过程中，教师要时刻关注学生的学习状态，一旦学生注意力不集中，那么就要及时更换教学方法，例如，小组探讨竞赛法、互助学习法、情境教学法等等都是新课程背景下比较好的教学方法，化学教师可以依据学生的学习状况及时采取有效的方式，提高学生的自主能动性。
2、要因材施教，顾全大局
每一位学生都有自己独特的学习习惯和学习方式，教师只有采取大家都能接受的教学方式，才能提高学生的学习兴趣。并且，因为每一位学生的学习方法都不同，所以教师要从不同的角度出发，针对不同学生的学习状况采用不同的教学模式，因材施教，注重学生的个性，这样才能提高教学效率。
例如，在化学课堂上，教师依据学生的学习水平和考试成绩将所有学生分为三个小组，分别为：成绩拔尖的学生小组、中等水平学习小组、下等水平学习小组，针对不同的小组制定不同的教学目标，采取不同的教学方法，这样能够保证每一位学生都依据自身的学习习惯进行知识学习，为其融入课堂学习提供了很好的机会。采取这种方法的前提是，在授课之前教师要明确了解每位学生的学习状况，制定清晰的教学目标，充分把握好学生的学习状况，知道哪些学生适合运用哲理性方式授课、哪些学生适合运用故事性方式授课等等，以此来提高学生的学习积极性，促进学生学习能力和综合素质的提升。
3、分阶段教学，将教学任务分散化，提高学生的学习兴趣
为了防止一些学生因为没有学好之前的知识，而失去对后面知识学习的兴趣，可以采取分阶段教学法，将教学任务进行合理地划分，以此来提高学生的学习兴趣。采用这种方法的前提是，教师要充分了解学生的学习状况，合理进行知识点分散，并把握知识点分散的力度。
例如，在期末考试之前进行总复习的时候，教师可以将整个教材进行知识划分，共分为三个阶段：第一个阶段让学生专门针对化学口诀和化学元素进行记忆，小组学生之间相互背诵默写；第二个阶段可以专门针对化学公式和概念进行学习，之前学过的知识在进行温故，能够更牢固的记录；第三个阶段针对化学实验进行练习，提高学生的动手能力。每一个阶段学生结束之后，教师都要组织竞赛，对知识完成状况进行检查对比，并进行奖励，提高学生的热情。这样之前学的不好的学生通过这次总复习，也学会了狠多知识，不容易失去学习的兴趣。
4.学习过程中培养学生自学的能力
我们都知道，自学能力是学生各种能力的综合体现，学生学会自学，可以让学生在老师的指导下独立掌握知识、运用知识，养成良好的自学能力也是我国素质教育的要求。职高化学教师在教学过程中要制定好相应的教学计划，有目的、有步骤地培养学生的自学能力，这种能力的培养并不是一蹴而就的，需要我们教师为之付出努力。我们在教学过程中首先应该培养学生的阅读能力，因为阅读是自学能力的基础。针对化学教材不同的知识点，可以指导学生采取不同的阅读方法，同时要求学生在阅读的同时应该及时思考，及时发现问题，并且能够学会分析，针对某些内容可以和老师同学进行讨论分析。
三、小结
新课程背景下，转变职业高中化学教学方式，不仅要进行课堂教学模式的改变，而且要转变教学理念，采取创新的教学模式，把学生放在课堂学习的主体地位，这样才能提高职业高中化学教学的效率，满足新形势下素质教育的要求。