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【摘要】作为班主任如何使“待优生”走出心理阴影，阳光健康成长呢？特别的爱，给特别的他。精诚所至，金石为开，以“善”相交，用“心”感化，静待花开，不失为良方。
【关键词】发现;信任;尊重;鼓励;等待
“培优辅差”是班主任工作的一个永恒话题，尤其是“待优生”的转化更是考验班主任的试金石。“待优生”的个性，或自卑，或逆反，或拈轻怕重，一副玩世不恭的样子，小小挫折就破罐子破摔。作为班主任如何使“待优生”走出心理阴影，阳光健康成长呢？特别的爱，给特别的他。以“善”相交，用“心”感化，静待花开，不失为良方。
一、善于发现，大胆信任
“苔花如米小，也学牡丹开。”孩子都有潜质的，即便是“待优生”也有英雄梦。接手新班时，既是班风重建，又是转化“待优生”的绝妙机会。关注“待优生”，挖掘其“闪光点”，针对其迫切追求上进的心理，创造条件给予展示自我的平台。特别的爱，给特别的他。“待优生”将拨开云雾，重见天日。
2016年秋，接手的新班级中，有个叫小松的男生在一年级就被贴上“待优生"的标签。刚接触的第一周，课堂中他心不在焉，精神涣散;在课间他却满血复活，龙马精神。第二周大扫除，小松卖力积极，服务意识强。总结时，我特意给其颁发保洁小卫士的奖状，并郑重地说：“我推荐小松担任劳动委员，相信他一定能热情耐心为班级服务的。”在一片赞许的目光中，小松腰杆挺直，小脸通红，显得格外自信。从此，每天能看见小松督促或帮助同学做值日的身影，课堂中，也不乏他高高举起的小手。
二、善于教育，与时俱进
1.更新观念，正确认识
伸直手指有长短，根根有用;出水荷花有高低，朵朵鲜艳。“待优生”常处于“春风不度怨杨柳”境地，在家里被数落，在班级被冷落，亲友面前被忽略。他们心底里期盼理解、希望尊重、渴望成功，无奈不良的行为习惯常掣肘其上进的步伐。于是，引导其养成良好的行为习惯，掌握“做人第一，学习第二”的原则尤为重要。学习上，多一些宽容、鼓励和帮助。如此教育才能有的放矢，事半功倍。
2.尊重理解，耐心沟通
尊重是沟通的金钥匙。只有尊重，教育才显温润有效，沟通方能触摸心灵。
有位叫晶晶的女生，清秀乖巧，但总是怯生生的，无厘头的错误总在作业中出现，成绩令人担忧。面对如此柔弱的女生，无需过多批评与说教，为了呵护其稚嫩的心灵，我不动声色地与其交朋友，经过一番观察、谈心聊天和耐心沟通，发现其成绩差并不是智力因素，而是不良习惯所致。于是，将她的转化方案定为：表扬为主，补习为辅。课堂上，当其举手回答问题后，给予评价：“晶晶的声音真甜美，多点举手发言哟！晶晶的回答声音响亮，真棒！”批改作业时，常在她的小本子上点赞：书写干净清爽，晶晶加油！恭喜你，只错了一道题，有进步！晶晶，别放弃哟，鲜红的“100”向你招手啦！后来，晶晶的错题慢慢地减少了，课堂上也变得专注活泼了。
3.慈祥教化，耐心等待
慈祥教化是师者必备修养。以爱为桥，面对“待优生”多一份宽容，多一份等待，会有多一份惊喜。转化过程中，出现反复是正常现象。行为训练，要像奶奶一样耐心;学习辅导，要像姐姐一样亲切;谈心沟通，要像妈妈一样温柔。曾经的“差生”爱迪生，就是在妈妈的慈祥教化和耐心等待中，茁壮成长，成为大发明家。
4.热情鼓励，悉心关怀
对于“待优生”鼓励和关怀千万不能缺席。有这样的一个寓言故事：南风和北风比赛，看谁力量大，能把行人大衣脱掉，就算谁赢。北风立马裹挟着寒冷，向路人呼啸而去，路人在刺骨的寒冷中，反而将大衣裹得更紧。气急败坏的北风使尽了浑身的招数，也无法达到目的，只好无功而返。南风呢，暖意柔和地吹拂着行人的脸庞，行人感到越来越来暖和，越来越燥热，不由地解开纽扣，脱掉大衣。南风向北风宣告，自己赢得了胜利。可见温暖的关怀多么重要。对于“待优生”我会经常在他们的作业中热情洋溢地鼓励，如，你的进步，让我倍感欣慰！你的日记，将我带入那激烈的竞争之中！
5.拉近距离，共同成长
“待优生”厌恶老调重弹与苦口婆心的说教。用富有时代感的语言与之交流，才能走进他们的心，让他们觉得老师很酷，崇拜老师。为师者要与时俱进，涉猎孩子喜欢的游戏、动漫，找到有正向意义的教育资源，如此便可在和孩子聊游戏、动漫中拉近距离，润物细无声地实施教化。如，“待优生”屡犯错误时，我会说：“ 咱们是确认过眼神的，老师对你的关爱，就像拖拉机上山轰轰烈烈。你重复犯错，都成了‘杠精’了，我真是‘香菇、蓝瘦’！”
三、善于借力，巧结对子
学生既是教学对象，也是教育资源。同学的友爱也可以消融“待优生”内心的坚冰，让他们充满阳光活力，努力现实心中的小目标。一个个小目标的实现，会使“待优生”脱胎换骨，面貌焕然一新。
在相互结对子时，我会对学生说：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。我们是个集体，希望我们相互帮助，共同进步。大家好才是真的好！”开展小组学习时，学生纷纷采取行动：上課分心者得到小组的及时善意提醒，专注于课堂;学习困惑者得到小组的热情鼓励和耐心辅导，解决了困难，获得成就感。这种互相鼓励、提醒、帮助的氛围，为“待优生”营造了轻松、愉悦的学习环境，在爱和关怀的滋润中，他们成长了。
四、善于联系，家校合一
学校教育和家庭教育就像“车之双轮，鸟之双翼”，两者缺一不可，才能平衡。“望子成龙，望女成凤"是家长心愿。主动与“待优生”的家长联系时要顾及其面子，肯定其辛勤付出，少告状多探讨，形成教育合力。携手让“学困生”走出困境，才是我们希望的风景。
处理“待优生”家庭的表现要有策略。有一次临近期末考，一天深夜，有位家长来电，孩子还迷着电脑，她被气晕了。我重拨过去，让孩子接听，语重心长地说：“马上要考试了，你还在利用电脑学呀，别太劳累，早睡早起才有效果哟！”孩子听完，欣然关电视休息。经过几天的电话跟踪，孩子学会劳逸结合，不沉迷电脑了。
“精诚所至，金石为开。”相信“待优生”这一朵朵迟开的花，在我们用仁爱之心，宽容之心，欣赏之心的滋润和感化下，定会绚丽绽放，芳香四溢。
参考文献：
[1]张万祥.班主任其实好当[M].中国轻工业出版社，2012：162.
[2]丁如许.小学主题教育36课[M].华东师范大学出版社，2015：56.
[3]李冲锋.课堂教学应变案例与指导[M].教育科学出版社，2008：47.
【关键词】发现;信任;尊重;鼓励;等待
“培优辅差”是班主任工作的一个永恒话题，尤其是“待优生”的转化更是考验班主任的试金石。“待优生”的个性，或自卑，或逆反，或拈轻怕重，一副玩世不恭的样子，小小挫折就破罐子破摔。作为班主任如何使“待优生”走出心理阴影，阳光健康成长呢？特别的爱，给特别的他。以“善”相交，用“心”感化，静待花开，不失为良方。
一、善于发现，大胆信任
“苔花如米小，也学牡丹开。”孩子都有潜质的，即便是“待优生”也有英雄梦。接手新班时，既是班风重建，又是转化“待优生”的绝妙机会。关注“待优生”，挖掘其“闪光点”，针对其迫切追求上进的心理，创造条件给予展示自我的平台。特别的爱，给特别的他。“待优生”将拨开云雾，重见天日。
2016年秋，接手的新班级中，有个叫小松的男生在一年级就被贴上“待优生"的标签。刚接触的第一周，课堂中他心不在焉，精神涣散;在课间他却满血复活，龙马精神。第二周大扫除，小松卖力积极，服务意识强。总结时，我特意给其颁发保洁小卫士的奖状，并郑重地说：“我推荐小松担任劳动委员，相信他一定能热情耐心为班级服务的。”在一片赞许的目光中，小松腰杆挺直，小脸通红，显得格外自信。从此，每天能看见小松督促或帮助同学做值日的身影，课堂中，也不乏他高高举起的小手。
二、善于教育，与时俱进
1.更新观念，正确认识
伸直手指有长短，根根有用;出水荷花有高低，朵朵鲜艳。“待优生”常处于“春风不度怨杨柳”境地，在家里被数落，在班级被冷落，亲友面前被忽略。他们心底里期盼理解、希望尊重、渴望成功，无奈不良的行为习惯常掣肘其上进的步伐。于是，引导其养成良好的行为习惯，掌握“做人第一，学习第二”的原则尤为重要。学习上，多一些宽容、鼓励和帮助。如此教育才能有的放矢，事半功倍。
2.尊重理解，耐心沟通
尊重是沟通的金钥匙。只有尊重，教育才显温润有效，沟通方能触摸心灵。
有位叫晶晶的女生，清秀乖巧，但总是怯生生的，无厘头的错误总在作业中出现，成绩令人担忧。面对如此柔弱的女生，无需过多批评与说教，为了呵护其稚嫩的心灵，我不动声色地与其交朋友，经过一番观察、谈心聊天和耐心沟通，发现其成绩差并不是智力因素，而是不良习惯所致。于是，将她的转化方案定为：表扬为主，补习为辅。课堂上，当其举手回答问题后，给予评价：“晶晶的声音真甜美，多点举手发言哟！晶晶的回答声音响亮，真棒！”批改作业时，常在她的小本子上点赞：书写干净清爽，晶晶加油！恭喜你，只错了一道题，有进步！晶晶，别放弃哟，鲜红的“100”向你招手啦！后来，晶晶的错题慢慢地减少了，课堂上也变得专注活泼了。
3.慈祥教化，耐心等待
慈祥教化是师者必备修养。以爱为桥，面对“待优生”多一份宽容，多一份等待，会有多一份惊喜。转化过程中，出现反复是正常现象。行为训练，要像奶奶一样耐心;学习辅导，要像姐姐一样亲切;谈心沟通，要像妈妈一样温柔。曾经的“差生”爱迪生，就是在妈妈的慈祥教化和耐心等待中，茁壮成长，成为大发明家。
4.热情鼓励，悉心关怀
对于“待优生”鼓励和关怀千万不能缺席。有这样的一个寓言故事：南风和北风比赛，看谁力量大，能把行人大衣脱掉，就算谁赢。北风立马裹挟着寒冷，向路人呼啸而去，路人在刺骨的寒冷中，反而将大衣裹得更紧。气急败坏的北风使尽了浑身的招数，也无法达到目的，只好无功而返。南风呢，暖意柔和地吹拂着行人的脸庞，行人感到越来越来暖和，越来越燥热，不由地解开纽扣，脱掉大衣。南风向北风宣告，自己赢得了胜利。可见温暖的关怀多么重要。对于“待优生”我会经常在他们的作业中热情洋溢地鼓励，如，你的进步，让我倍感欣慰！你的日记，将我带入那激烈的竞争之中！
5.拉近距离，共同成长
“待优生”厌恶老调重弹与苦口婆心的说教。用富有时代感的语言与之交流，才能走进他们的心，让他们觉得老师很酷，崇拜老师。为师者要与时俱进，涉猎孩子喜欢的游戏、动漫，找到有正向意义的教育资源，如此便可在和孩子聊游戏、动漫中拉近距离，润物细无声地实施教化。如，“待优生”屡犯错误时，我会说：“ 咱们是确认过眼神的，老师对你的关爱，就像拖拉机上山轰轰烈烈。你重复犯错，都成了‘杠精’了，我真是‘香菇、蓝瘦’！”
三、善于借力，巧结对子
学生既是教学对象，也是教育资源。同学的友爱也可以消融“待优生”内心的坚冰，让他们充满阳光活力，努力现实心中的小目标。一个个小目标的实现，会使“待优生”脱胎换骨，面貌焕然一新。
在相互结对子时，我会对学生说：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。我们是个集体，希望我们相互帮助，共同进步。大家好才是真的好！”开展小组学习时，学生纷纷采取行动：上課分心者得到小组的及时善意提醒，专注于课堂;学习困惑者得到小组的热情鼓励和耐心辅导，解决了困难，获得成就感。这种互相鼓励、提醒、帮助的氛围，为“待优生”营造了轻松、愉悦的学习环境，在爱和关怀的滋润中，他们成长了。
四、善于联系，家校合一
学校教育和家庭教育就像“车之双轮，鸟之双翼”，两者缺一不可，才能平衡。“望子成龙，望女成凤"是家长心愿。主动与“待优生”的家长联系时要顾及其面子，肯定其辛勤付出，少告状多探讨，形成教育合力。携手让“学困生”走出困境，才是我们希望的风景。
处理“待优生”家庭的表现要有策略。有一次临近期末考，一天深夜，有位家长来电，孩子还迷着电脑，她被气晕了。我重拨过去，让孩子接听，语重心长地说：“马上要考试了，你还在利用电脑学呀，别太劳累，早睡早起才有效果哟！”孩子听完，欣然关电视休息。经过几天的电话跟踪，孩子学会劳逸结合，不沉迷电脑了。
“精诚所至，金石为开。”相信“待优生”这一朵朵迟开的花，在我们用仁爱之心，宽容之心，欣赏之心的滋润和感化下，定会绚丽绽放，芳香四溢。
参考文献：
[1]张万祥.班主任其实好当[M].中国轻工业出版社，2012：162.
[2]丁如许.小学主题教育36课[M].华东师范大学出版社，2015：56.
[3]李冲锋.课堂教学应变案例与指导[M].教育科学出版社，2008：47.