论文部分内容阅读
小学生从一年级开始接触计算,到小学二年级时,计算难度会加大一点,开始学习简单的乘法口诀和计算单位,长度单位和重量单位也都开始有所接触。同时,学生开始认识现实生活中的一些数据,理性思维也是从此时开始培养,因此计算能力的提高有利于培养學生严谨和认真的学习习惯。
巧用数字游戏教学
二年级的学生年龄太小,不适合纯理性的思维,比较适合在玩中学。我们教师应该充分利用学生的这个天性,在课堂上用游戏的方式来教学。比如学乘法的时候,让学生从1开始接龙,遇到6的倍数不能说出来,而要说一种水果的名字。在教学生认识单位的时候,注意要把实际生活和课堂教学结合起来,让学生知道生活中常用物品的长度单位,这样既活跃了课堂气氛,又达到了提高课堂质量的目的。
引导学生学会估算
教学生学会估算是对学生计算能力的培养。在以后学多位数的除法时,估算就会显得十分重要,学生在做三位数的加减法时需要估算能力,并且,判断大小时,这种估算能力也是不可或缺的。而在提高学生的估算能力前,必须先加强学生的口算,也就是心算能力,有了一定的口算基础,会让学生对数字有一个基本的概念,在计算时对计算结果可以进行估计。在提高估算能力上,我认为教师可以在课堂上进行现场提问,让学生快速说出答案,这个答案不要求精确,只要求答案接近就可以,这样的提问还可以提高学生在课堂上的注意力。此外,在对长度单位的认识中也能对学生的估算能力进行培养,学生会了解到桌子的长度单位应该是多少,铅笔的长度单位应该是多少,对这些物体的估计都可以很好地提高学生的估算能力。
总之,估算能力的培养是对小学生理性思维培养的有效方法,也可以提高小学生对数学试题的分析能力。学生提高了估算能力,也会不知不觉地对生活中的问题进行估计,比如做某件事情的后果,有利于培养学生做事之前三思而后行的良好习惯。
注重教学方法,让学生易于接受
在新课标的改革下,我们的教学方法也在不断地改进。现如今,我们越来越重视教学方法,因此可以根据二年级学生的心理特点进行相应的教学。对于现在的二年级学生,他们出生在触屏时代,传统的教学方法很难集中他们的注意力,我们要结合多媒体教学,必要的时候可以把与计算相关的小游戏引入课堂。在计算题的选择上,教师可以在出题的时候区分难易程度,打造“闯关型”的试题,这样可以在很大程度上激发学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣就会加速对知识的掌握,同时也会提高计算能力。
加强训练,杜绝“马虎”
小学生的计算经常出错,有的题明明会算,但有时候还是会写出错误的结果。针对这种现象,除了有部分不认真计算的因素外,还有知识掌握不牢的因素。针对知识掌握不牢的问题,需要通过大量的计算来提高,这就需要教师在作业的布置上多布置与计算相关的题,学生在提高熟练程度的同时,也会提高他们的计算能力。
而在计算不认真这一问题上,教师应该善于总结每位学生的错误之处,如果某个学生每次出错的地方很相似,就说明学生对这一知识点没有掌握好,教师就需要针对不同的学生进行不同的指导。此外,教导学生在做题过程中应先追求质量再追求数量,这样也可以提高学生的计算能力。
重视学生的“非智力因素”
新课标要求教师不能仅仅注重学生的智力因素,还要对学生的非智力因素进行开发。可以说,智力因素在课堂内,而非智力因素在课堂以外。在素质教育和新课改的大背景下,传统的统一式教学已经不符合教育的进步,我们必须要认识到学生发展的差异性和不均衡性,学生有不同性格、不同爱好以及不同的心理发展阶段,我们不能以相同的标准去要求他们。对于提高计算能力,每个学生可能需要不同的途径,教师需要引导学生去自主提高计算能力。
数学是一门逻辑性很强的学科,在对小学生的教学过程中,我们需要启发他们善于去发现,启发他们自主地发现数学的逻辑性,实现培养学生逻辑性的目的,当学生有了一定的逻辑推理能力,会对小学数学计算能力的提高有很大的帮助。只要把每一个学生放对了地方,他们都会是一个个很出色的学生。注重对学生非智力因素的培养,十分有助于促进学生的全面发展。
结语
鉴于小学数学中计算能力对一个人发展的重要性,本文总结了五种强化小学生计算能力的方法。但要真正提高小学生的计算能力,不仅仅是有方法就可以做到的,还要针对每一位学生具体问题、具体分析,更需要学生、教师和家长的共同努力。总之,在提高小学生计算能力的探索上,还需要我们不断努力,以找到更有效的方法来培养学生的计算习惯。
巧用数字游戏教学
二年级的学生年龄太小,不适合纯理性的思维,比较适合在玩中学。我们教师应该充分利用学生的这个天性,在课堂上用游戏的方式来教学。比如学乘法的时候,让学生从1开始接龙,遇到6的倍数不能说出来,而要说一种水果的名字。在教学生认识单位的时候,注意要把实际生活和课堂教学结合起来,让学生知道生活中常用物品的长度单位,这样既活跃了课堂气氛,又达到了提高课堂质量的目的。
引导学生学会估算
教学生学会估算是对学生计算能力的培养。在以后学多位数的除法时,估算就会显得十分重要,学生在做三位数的加减法时需要估算能力,并且,判断大小时,这种估算能力也是不可或缺的。而在提高学生的估算能力前,必须先加强学生的口算,也就是心算能力,有了一定的口算基础,会让学生对数字有一个基本的概念,在计算时对计算结果可以进行估计。在提高估算能力上,我认为教师可以在课堂上进行现场提问,让学生快速说出答案,这个答案不要求精确,只要求答案接近就可以,这样的提问还可以提高学生在课堂上的注意力。此外,在对长度单位的认识中也能对学生的估算能力进行培养,学生会了解到桌子的长度单位应该是多少,铅笔的长度单位应该是多少,对这些物体的估计都可以很好地提高学生的估算能力。
总之,估算能力的培养是对小学生理性思维培养的有效方法,也可以提高小学生对数学试题的分析能力。学生提高了估算能力,也会不知不觉地对生活中的问题进行估计,比如做某件事情的后果,有利于培养学生做事之前三思而后行的良好习惯。
注重教学方法,让学生易于接受
在新课标的改革下,我们的教学方法也在不断地改进。现如今,我们越来越重视教学方法,因此可以根据二年级学生的心理特点进行相应的教学。对于现在的二年级学生,他们出生在触屏时代,传统的教学方法很难集中他们的注意力,我们要结合多媒体教学,必要的时候可以把与计算相关的小游戏引入课堂。在计算题的选择上,教师可以在出题的时候区分难易程度,打造“闯关型”的试题,这样可以在很大程度上激发学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣就会加速对知识的掌握,同时也会提高计算能力。
加强训练,杜绝“马虎”
小学生的计算经常出错,有的题明明会算,但有时候还是会写出错误的结果。针对这种现象,除了有部分不认真计算的因素外,还有知识掌握不牢的因素。针对知识掌握不牢的问题,需要通过大量的计算来提高,这就需要教师在作业的布置上多布置与计算相关的题,学生在提高熟练程度的同时,也会提高他们的计算能力。
而在计算不认真这一问题上,教师应该善于总结每位学生的错误之处,如果某个学生每次出错的地方很相似,就说明学生对这一知识点没有掌握好,教师就需要针对不同的学生进行不同的指导。此外,教导学生在做题过程中应先追求质量再追求数量,这样也可以提高学生的计算能力。
重视学生的“非智力因素”
新课标要求教师不能仅仅注重学生的智力因素,还要对学生的非智力因素进行开发。可以说,智力因素在课堂内,而非智力因素在课堂以外。在素质教育和新课改的大背景下,传统的统一式教学已经不符合教育的进步,我们必须要认识到学生发展的差异性和不均衡性,学生有不同性格、不同爱好以及不同的心理发展阶段,我们不能以相同的标准去要求他们。对于提高计算能力,每个学生可能需要不同的途径,教师需要引导学生去自主提高计算能力。
数学是一门逻辑性很强的学科,在对小学生的教学过程中,我们需要启发他们善于去发现,启发他们自主地发现数学的逻辑性,实现培养学生逻辑性的目的,当学生有了一定的逻辑推理能力,会对小学数学计算能力的提高有很大的帮助。只要把每一个学生放对了地方,他们都会是一个个很出色的学生。注重对学生非智力因素的培养,十分有助于促进学生的全面发展。
结语
鉴于小学数学中计算能力对一个人发展的重要性,本文总结了五种强化小学生计算能力的方法。但要真正提高小学生的计算能力,不仅仅是有方法就可以做到的,还要针对每一位学生具体问题、具体分析,更需要学生、教师和家长的共同努力。总之,在提高小学生计算能力的探索上,还需要我们不断努力,以找到更有效的方法来培养学生的计算习惯。