论文部分内容阅读
【摘要】本文探讨了通过研发英语教师专业成长手册来提升英语师范生专业实践能力的有效路径。文章从研发目标、实践模块、研发进程和使用反馈等若干方面介绍了教师专业成长手册的目标、内容和效果，探讨了手册对师范生专业成长的重要价值。
【关键词】教育实习 实习教师手册 研发实践相结合
一、引言
长期以来，教育实习就是一个难题。今天，尽管教师已被公认为是具有很强实践性的职业，教育实习却依然处于弱势地位。近年来，来自综合大学和非师范专业的挑战和冲击，以及学校内部对“学术性”和“师范性”的无休止争论，使师范院校长期处于“内外夹击”的状态。不少学校为了追求与综合大学齐平的地位，在办学中牺牲师范性，轻视甚至无视教育实践活动的意义和价值，使本该成为教师教育“亮点”、“标志”和“桥梁”的教育实习，沦为师范院校办学环节中可有可无的“鸡肋”。思想上的轻视导致环节上的弊病不断浮现，“应付”、“走过场”的情境时常可见。
美国教育家科南特（James B.Conant）说过，学校课程的质量极大的依赖于教师的质量，教师的质量又极大的依赖于其获得的职前教育经验质量。只有经过高质量的教育实践洗礼的师范生，才可能在教育教学工作的价值观和方法上表现出专业性，才可能在高深的教育理论和日常教学间建立联系。通过观察总结国内外师资培养的优秀经验，我们发现编写“实习教师手册”（Student Teacher Handbook）是十分有必要的，能帮助实习教师养成教师职业态度，具备教育实践能力，熟悉专业发展路径。
二、实习教师手册的开发过程
1.研发目标。（1）养成教师职业态度。通过手册的指导，让师范生了解中小学教育实际及正在进行的变革趋势，明确他们的教师角色职责，形成教师职业信念和意识，了解学生的身心发展规律。（2）具备教育实践能力。让英语师范生形成英语教学的能力，理解研究英语教材，编写规范的教案，掌握基本的课堂教学能力，通过教学设计有意义的教授英语知识和技能，激发学生的学习兴趣；形成班级管理能力，规划教学与班级管理的进程，创建学生团队，组织班级活动，创造良好积极的学习和成长环境。（3）熟悉专业发展路径。师范生与实习同伴、带队教师、指导教师、家长等合作共事，参与进修与研讨，最终形成教学反思和行动研究能力。
2.内容板块。我们以实习教师的发展规律为线索，设定实习教师研发发展的要求，根据要求分为六个不同的模块，分别是实习导入，观摩见习，班级管理，学会教学，学会评价，总结反思。每个模块都有特定的模块目标，设立该阶段教师的专业成长目标，并以此为依托设计各类可操作的实践活动，涵盖整个实习进程。
3.初步实践。在初步实践的过程中，我们研发建立一套“编写——使用——反馈——评价——修订——再使用”的循环机制，以强化《英语实习教师专业成长手册》的专业发展理念，提升专业标准，加强手册对专业发展的监控作用，优化对实习教师的指导，增强手册的实用性，力求解决他们在实习中的困惑和迷茫，从参加实习的准备工作到各项实习内容要求的具体实施，到实习成绩的评价及他人建设性的反馈等信息，渗透师范生所应具备的很多专业素养。
三、经验与反思
1.第一，要注重实践活动的安排，师范生在教育实习中要重视实践活动（如课堂观察、教学设计，班级管理等），手册也应当对应增加实践的板块。实习教师填写手册的过程其实就是完成教育实习各项实践活动的过程。
2.要设定实习教师能力标准，做到有的放矢。实习的过程要注重实习教师的职业态度、实践能力和专业发展。实践的标准要贯穿全部内容模板，使实习教师明确自己的目标和水准。
3.要以实习教师的发展规律为设计线索。要深入研究实习教师的身心发展规律，并以此为依托设计各类实践活动，力争做到形式多样、内容实用。实习的过程要充分涵盖六大主题，即“实习导入”、“观摩见习”、“班级管理”、“学会教学”、“学会评价”和“总结反思”，符合师范生的成长规律。
4.要增强实践过程的“互动性”和“灵活性”，体现对实习教师的人文关怀。《手册》以实习教师的“朋友”和“伙伴”身份出现，应该至始至终体现对实习教师的人文关怀。在外观设计上，《手册》采用活页形式，实习教师可以随意添加纸张、表格和资料，使《手册》与实习档案袋合二为一，更好的展现其实习成果。
5.要注意理论“深入”和“浅出”的结合。在师范生实习前，要安排一定的理论培训，让学生充分了解实习的本质和作用。利用好《英语实习教师专业成长手册》实践性和操作性的亮点，在书的附录部分，编写相关的理论阅读文献，供有志于深入学习的实习教师和指导老师作延伸阅读。
相信通过我们的努力，会有更多实习教师在教育实习中拥有更多的自主权，开展更高质量的专业实践，取得更大的收获。教育实习也定能真正发挥其独特的价值和作用，成为实习教师专业成长路途上的“加油站”！
参考文献：
[1]北京师范大学图书馆.中国高等师范教育文献选编[M].北京：北京师范大学出版社，1984.
[2]陈文涛，刘霄.教育实习的实践与创新[M].开封：河南大学出版社，2006.
*2014-2015学年“本科生创新能力提升工程”项目，CX2014045。
【关键词】教育实习 实习教师手册 研发实践相结合
一、引言
长期以来，教育实习就是一个难题。今天，尽管教师已被公认为是具有很强实践性的职业，教育实习却依然处于弱势地位。近年来，来自综合大学和非师范专业的挑战和冲击，以及学校内部对“学术性”和“师范性”的无休止争论，使师范院校长期处于“内外夹击”的状态。不少学校为了追求与综合大学齐平的地位，在办学中牺牲师范性，轻视甚至无视教育实践活动的意义和价值，使本该成为教师教育“亮点”、“标志”和“桥梁”的教育实习，沦为师范院校办学环节中可有可无的“鸡肋”。思想上的轻视导致环节上的弊病不断浮现，“应付”、“走过场”的情境时常可见。
美国教育家科南特（James B.Conant）说过，学校课程的质量极大的依赖于教师的质量，教师的质量又极大的依赖于其获得的职前教育经验质量。只有经过高质量的教育实践洗礼的师范生，才可能在教育教学工作的价值观和方法上表现出专业性，才可能在高深的教育理论和日常教学间建立联系。通过观察总结国内外师资培养的优秀经验，我们发现编写“实习教师手册”（Student Teacher Handbook）是十分有必要的，能帮助实习教师养成教师职业态度，具备教育实践能力，熟悉专业发展路径。
二、实习教师手册的开发过程
1.研发目标。（1）养成教师职业态度。通过手册的指导，让师范生了解中小学教育实际及正在进行的变革趋势，明确他们的教师角色职责，形成教师职业信念和意识，了解学生的身心发展规律。（2）具备教育实践能力。让英语师范生形成英语教学的能力，理解研究英语教材，编写规范的教案，掌握基本的课堂教学能力，通过教学设计有意义的教授英语知识和技能，激发学生的学习兴趣；形成班级管理能力，规划教学与班级管理的进程，创建学生团队，组织班级活动，创造良好积极的学习和成长环境。（3）熟悉专业发展路径。师范生与实习同伴、带队教师、指导教师、家长等合作共事，参与进修与研讨，最终形成教学反思和行动研究能力。
2.内容板块。我们以实习教师的发展规律为线索，设定实习教师研发发展的要求，根据要求分为六个不同的模块，分别是实习导入，观摩见习，班级管理，学会教学，学会评价，总结反思。每个模块都有特定的模块目标，设立该阶段教师的专业成长目标，并以此为依托设计各类可操作的实践活动，涵盖整个实习进程。
3.初步实践。在初步实践的过程中，我们研发建立一套“编写——使用——反馈——评价——修订——再使用”的循环机制，以强化《英语实习教师专业成长手册》的专业发展理念，提升专业标准，加强手册对专业发展的监控作用，优化对实习教师的指导，增强手册的实用性，力求解决他们在实习中的困惑和迷茫，从参加实习的准备工作到各项实习内容要求的具体实施，到实习成绩的评价及他人建设性的反馈等信息，渗透师范生所应具备的很多专业素养。
三、经验与反思
1.第一，要注重实践活动的安排，师范生在教育实习中要重视实践活动（如课堂观察、教学设计，班级管理等），手册也应当对应增加实践的板块。实习教师填写手册的过程其实就是完成教育实习各项实践活动的过程。
2.要设定实习教师能力标准，做到有的放矢。实习的过程要注重实习教师的职业态度、实践能力和专业发展。实践的标准要贯穿全部内容模板，使实习教师明确自己的目标和水准。
3.要以实习教师的发展规律为设计线索。要深入研究实习教师的身心发展规律，并以此为依托设计各类实践活动，力争做到形式多样、内容实用。实习的过程要充分涵盖六大主题，即“实习导入”、“观摩见习”、“班级管理”、“学会教学”、“学会评价”和“总结反思”，符合师范生的成长规律。
4.要增强实践过程的“互动性”和“灵活性”，体现对实习教师的人文关怀。《手册》以实习教师的“朋友”和“伙伴”身份出现，应该至始至终体现对实习教师的人文关怀。在外观设计上，《手册》采用活页形式，实习教师可以随意添加纸张、表格和资料，使《手册》与实习档案袋合二为一，更好的展现其实习成果。
5.要注意理论“深入”和“浅出”的结合。在师范生实习前，要安排一定的理论培训，让学生充分了解实习的本质和作用。利用好《英语实习教师专业成长手册》实践性和操作性的亮点，在书的附录部分，编写相关的理论阅读文献，供有志于深入学习的实习教师和指导老师作延伸阅读。
相信通过我们的努力，会有更多实习教师在教育实习中拥有更多的自主权，开展更高质量的专业实践，取得更大的收获。教育实习也定能真正发挥其独特的价值和作用，成为实习教师专业成长路途上的“加油站”！
参考文献：
[1]北京师范大学图书馆.中国高等师范教育文献选编[M].北京：北京师范大学出版社，1984.
[2]陈文涛，刘霄.教育实习的实践与创新[M].开封：河南大学出版社，2006.
*2014-2015学年“本科生创新能力提升工程”项目，CX2014045。