【摘 要】
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开展园本教研活动对提高教师的教育教学实践能力、拓宽教师的专业知识眼界、开展园本课题研究都发挥了重要的作用。然而,由于教师参与园本教研活动的被动性、消极性,导致当前
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开展园本教研活动对提高教师的教育教学实践能力、拓宽教师的专业知识眼界、开展园本课题研究都发挥了重要的作用。然而,由于教师参与园本教研活动的被动性、消极性,导致当前园本教研活动效率不高、质量低下。本研究基于积极心理学的相关理论研究,认为可以基于积极心理学构建教师积极心理构成指标体系、分析教师被动参与园本教研活动的原因与表现,并在此基础上构建出激励教师积极心理的机制,挖掘教师自身的真正的力量和美德,由内而外地产生在园本教研活动中的积极性。
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