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摘要：中华传统文化是我国进展过程中积累下来的文化瑰宝，只有在我国发展进步的过程中，充分认识到中华传统文化传承的重要意义，才能在后续发展过程中继续发扬光大。传统文化是我国文化的价值融合，在国家与社会各个发展阶段都体现重要作用。在教育领域的发展过程中，传统文化同样能显现出对学校发展的促进作用。尤其在中学阶段，对传统文化资源进行有效开发，能够得到更多启示。学校也要充分利用传统文化，实现传统文化对学校发展的良好作用，促进学校管理效率的提升，本文主要分析传统文化在学校管理中起到的重要作用，提出有效的管理策略，旨在为相关研究提供参考依据。
关键词：传统文化;学校发展;管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中阶段是学生成长发展的重要时期，要对学生成长发展负责，就要充分认识到学校教育管理的重要意义。从学校管理现状来看，部分学学生存在叛逆现象，许多问题都可以应用我国传统文化的精湛内容进行有效解决，能够发挥中华传统文化中儒家思想、道家思想与法家思想的精华之处，真正实现对学校管理的正向引导，及时解决学校管理过程中的问题，有效面对传统文化与现代文化的融合，促进传统文化参与到现代学校的有效管理中，发挥充满传统文化意识光辉的魅力，促进学校的进步发展，也促进学生和教师的成长。
一、儒家思想与学校管理
孟子说：“天时不如地利，地利不如人和。”孟子的这句引人深省的名言，更强调人的地位与作用。认为在发展过程中，人与人之间的协调发展是最为重要的，这是我们要求和追求的“社会大同”。儒家思想其中非常重要的内容便是关注人和尊重人，认为要解决人的发展问题，如何实现科学的领导，便要充分把握人性，调动人格魅力和管理智慧，形成群体的认同归属。抓住人格发展的真实规律，把握好领导权威的正确方向，要认识到领导的作用并非压迫和命令下属，而是要用自身的人格魅力感化下属，使下属对领导产生信服与认同[1]。“其身正，不令而行，其身不正，其令不行”，而且领导的一言一行影响到整个团队的建设与发展，要形成良好的团队发展氛围，便要使领导展现出的引导力量，这是儒家道理教给我们的用人之道，这可用在对教师团队的管理和完善中。儒家管理中最重要的事，是激发人的主动性，这需要激发教师的主动意识，促进教师的自主发展，从根本观念上进行改变，才能获得改变的根本动力。在团队管理中，儒家文化所倡导的是伦理管理，考虑到情感共鸣与道德思想品质的联系，注重人的体验与人的感受，也关注人与人之间的和谐交往，贯彻“以人为本”的思想，校长在进行学校管理的过程中也产生了其他模式的变化。形成良好和谐的学校管理，师生之间有必要建立协调发展的关系，这是治理好学校的前提，也是促进学校长远发展的重要发展的重要标准。
二、法家思想与学校管理
法家主张法治，强调他律，认为任何情况下一定要有标准的法律法规，做到有法可依，依法必严的基本原则。讲究事情发展过程中的理性判断，要求工作过程中不拖泥带水，力求身体力行。强调要用稳定的制度来进行严格的管理，反对管理规定的反复变化，认为一定要用稳定的制度来压制国家，才能实现国家的良好安定。严格的校规校纪是治理学校的基本准则，也是所有人都要遵守的行为规范，校长可以和其他教职人员商讨，共同制定出科学、公正、合理的校园管理机制。并且持续推行，避免反复更改。要做好校规校纪的监督管理，确保严格执行校规校纪并做好评价考核，对违规违纪的人要真正做到“法必明，令必行。”，杜绝出现一丝一毫的疏忽。更为重要的是要认识到，校规校纪是一种管理手段，对学生形成教育才是真正的价值所在。若脱离教育进行校规校纪的严格惩治，那么便过于苛刻也缺乏意义。要管理好一所学校，校规校纪的权威与良好的教育都必不可少，要将管理与教育融为一体，真正实现对学生和教师的良好引导[2]。
三、道家思想与学校管理
依法治校是基本原则，但不能无限制的进行严格监管，校长如果毫无无人性化思想一直奉行法家的管理理念，就会导致校园的管理风气变得苛刻而专制，难以烘托良好而和谐的校园氛围，这便需要融入道家思想中的“无为而治”。道家思想认为，要顺势而为，要有目的、有计划的开展相关工作，不能随意妄为，但也不能逆势而为。在校园管理过程中，也不能强制的进行各项措施的安排，要尊重学生和教师的个人意愿，科学合理地进行制度管理，这对学校管理有充实的借鉴意义。在集体之中，有各式各样的人，既有没有纪律认识、随性而为的人，也会有脚踏实地工作，但过于传统而缺乏创造性的人。可谓是有得必有失，许多领导不喜欢具有主动意识和创造动力的人，是因为他们有自己主见，不愿服从上级的管理。这两类人各有各的优势，也各有各的短处。并不需要贬低某一方也不需要抬举某一方，只要顺从他们的发展，在必要时刻进行一定程度的约束即可。以包容之心帮助他们发挥自身性格的有益之处，引导他们发现自己的问题，并且改进自己的劣势。将管制改为引导才是管理得当的方式。也就是说，学校的管理者不可過于关心每件事情，要尊重师生的意愿，给予师生信任，构建良好而和谐的学习工作氛围，避免过度干预，有效激发潜能，才能真正发挥学校管理的有效性。
结束语
综上所述，对学校发展来说，好的管理者会仔细思考传统文化对学校管理观念的重要价值，也会用公平公正的管理方式去促进师生之间形成良好氛围。要建设高质量的师资团队，又要实现对学生的充分引导。要把握好原则，也要学会公平合理地对待教师，满足教师的个人发展需求，让每位教师有归属感，让每位学生有融入感，真正实现对初中学校的良好管理。
参考文献
[1]苏虹.让优秀传统文化成为学校发展新引擎[J].基础教育论坛，2020（30）：24-25.
[2]杨亚娟.传统文化特色课程引领学校发展[J].教育家，2017（17）：64-65.
关键词：传统文化;学校发展;管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中阶段是学生成长发展的重要时期，要对学生成长发展负责，就要充分认识到学校教育管理的重要意义。从学校管理现状来看，部分学学生存在叛逆现象，许多问题都可以应用我国传统文化的精湛内容进行有效解决，能够发挥中华传统文化中儒家思想、道家思想与法家思想的精华之处，真正实现对学校管理的正向引导，及时解决学校管理过程中的问题，有效面对传统文化与现代文化的融合，促进传统文化参与到现代学校的有效管理中，发挥充满传统文化意识光辉的魅力，促进学校的进步发展，也促进学生和教师的成长。
一、儒家思想与学校管理
孟子说：“天时不如地利，地利不如人和。”孟子的这句引人深省的名言，更强调人的地位与作用。认为在发展过程中，人与人之间的协调发展是最为重要的，这是我们要求和追求的“社会大同”。儒家思想其中非常重要的内容便是关注人和尊重人，认为要解决人的发展问题，如何实现科学的领导，便要充分把握人性，调动人格魅力和管理智慧，形成群体的认同归属。抓住人格发展的真实规律，把握好领导权威的正确方向，要认识到领导的作用并非压迫和命令下属，而是要用自身的人格魅力感化下属，使下属对领导产生信服与认同[1]。“其身正，不令而行，其身不正，其令不行”，而且领导的一言一行影响到整个团队的建设与发展，要形成良好的团队发展氛围，便要使领导展现出的引导力量，这是儒家道理教给我们的用人之道，这可用在对教师团队的管理和完善中。儒家管理中最重要的事，是激发人的主动性，这需要激发教师的主动意识，促进教师的自主发展，从根本观念上进行改变，才能获得改变的根本动力。在团队管理中，儒家文化所倡导的是伦理管理，考虑到情感共鸣与道德思想品质的联系，注重人的体验与人的感受，也关注人与人之间的和谐交往，贯彻“以人为本”的思想，校长在进行学校管理的过程中也产生了其他模式的变化。形成良好和谐的学校管理，师生之间有必要建立协调发展的关系，这是治理好学校的前提，也是促进学校长远发展的重要发展的重要标准。
二、法家思想与学校管理
法家主张法治，强调他律，认为任何情况下一定要有标准的法律法规，做到有法可依，依法必严的基本原则。讲究事情发展过程中的理性判断，要求工作过程中不拖泥带水，力求身体力行。强调要用稳定的制度来进行严格的管理，反对管理规定的反复变化，认为一定要用稳定的制度来压制国家，才能实现国家的良好安定。严格的校规校纪是治理学校的基本准则，也是所有人都要遵守的行为规范，校长可以和其他教职人员商讨，共同制定出科学、公正、合理的校园管理机制。并且持续推行，避免反复更改。要做好校规校纪的监督管理，确保严格执行校规校纪并做好评价考核，对违规违纪的人要真正做到“法必明，令必行。”，杜绝出现一丝一毫的疏忽。更为重要的是要认识到，校规校纪是一种管理手段，对学生形成教育才是真正的价值所在。若脱离教育进行校规校纪的严格惩治，那么便过于苛刻也缺乏意义。要管理好一所学校，校规校纪的权威与良好的教育都必不可少，要将管理与教育融为一体，真正实现对学生和教师的良好引导[2]。
三、道家思想与学校管理
依法治校是基本原则，但不能无限制的进行严格监管，校长如果毫无无人性化思想一直奉行法家的管理理念，就会导致校园的管理风气变得苛刻而专制，难以烘托良好而和谐的校园氛围，这便需要融入道家思想中的“无为而治”。道家思想认为，要顺势而为，要有目的、有计划的开展相关工作，不能随意妄为，但也不能逆势而为。在校园管理过程中，也不能强制的进行各项措施的安排，要尊重学生和教师的个人意愿，科学合理地进行制度管理，这对学校管理有充实的借鉴意义。在集体之中，有各式各样的人，既有没有纪律认识、随性而为的人，也会有脚踏实地工作，但过于传统而缺乏创造性的人。可谓是有得必有失，许多领导不喜欢具有主动意识和创造动力的人，是因为他们有自己主见，不愿服从上级的管理。这两类人各有各的优势，也各有各的短处。并不需要贬低某一方也不需要抬举某一方，只要顺从他们的发展，在必要时刻进行一定程度的约束即可。以包容之心帮助他们发挥自身性格的有益之处，引导他们发现自己的问题，并且改进自己的劣势。将管制改为引导才是管理得当的方式。也就是说，学校的管理者不可過于关心每件事情，要尊重师生的意愿，给予师生信任，构建良好而和谐的学习工作氛围，避免过度干预，有效激发潜能，才能真正发挥学校管理的有效性。
结束语
综上所述，对学校发展来说，好的管理者会仔细思考传统文化对学校管理观念的重要价值，也会用公平公正的管理方式去促进师生之间形成良好氛围。要建设高质量的师资团队，又要实现对学生的充分引导。要把握好原则，也要学会公平合理地对待教师，满足教师的个人发展需求，让每位教师有归属感，让每位学生有融入感，真正实现对初中学校的良好管理。
参考文献
[1]苏虹.让优秀传统文化成为学校发展新引擎[J].基础教育论坛，2020（30）：24-25.
[2]杨亚娟.传统文化特色课程引领学校发展[J].教育家，2017（17）：64-65.