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摘要：新课程改革背景下，教育行业也产生了诸多新的变化，对于初中班主任而言，其教学和管理工作需要做出进一步的优化和创新。班主任作为班级教学和管理工作的第一负责人，有着十分重要的作用，对学生的学习和成长的影响深远，因此班主任需要在新的教育形势下，不断加强自身对新的教育理念和政策的学习，致力于提高自身专业素养，进而提高班级管理能力和水平，确保各项管理工作落到实处，以推动学生健康成长。
关键词：新课改;初中班主任;管理工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中阶段，班主任要重视班级管理的艺术性，深刻认识班级管理的价值所在，积极地为学生传授正确的价值观念，还要在日常教学中，结合自己所教授的学科与班主任工作管理艺术进行有机融合，更要通过组织相对应的活动对学生的思维模式进行正确的建设，结合学科各种要素进行德育渗透，从而促进学生的综合素质全面提高。
一、更新教育管理观念，改善班级管理模式
班主任在管理班级时，要时刻记得自己的言行举止给学生带来的影响，并安排适当的时间组织教师间的活动，定期向各科老师了解教学进度及学生学习情况，对任教老师所提出的问题及时制定方案解决。集中学生举办有意义的活动，一方面通过活动，团结同学，增进同学之间的了解，提升了学生之间的感情;另一方面可以通过活动来了解学生的个性，教师可以直接获得活动反馈的信息，也给了学生深层次了解班主任的机会，有助于学生在出现难以解决的困难时，主动寻求班主任的帮助。班主任需要在班里进行班长，学习委员，劳动委员等职能的竞选，即给了有能力的学生展示自己的机会，选择有较强管理能力的学生任职，但有些学生会因为权利带来的便捷而忘记职责，这时候就需要班主任通过学生的反馈来进行及时地替换班干部职位，班主任也要不断更新自己的管理观念，就以任选班长一职为例，若适合的人选不止一个，班主任也可以轮值来改变管理方案，若班长在管理期间不能起到管理作用，将可通过班级民主选举等诸多方式重新竞选。班主任在做管理工作时，需要遵循教育规律：一方面实行的管理方案要被学生接受也能得到家长的支持，教育不是凭空而来的，而是经过多人的研究和实践，收获到较好的效果后才被后来的广泛使用，即班主任要有丰富的经验，经常总结，这就需要班主任在制定管理方案时遵循教育规律，特别注意的是，在实行教育时要结合新一代年轻人的发展特征，结合时代背景，这样才能更好地体现班主任的管理效果。班主任在制定班级管理制度时，还要有一定的顺序，就是指要循序渐进地进行教育，不能一股脑地硬塞式教授，否则这样取得的结果只会是适得其反，因为初中阶段的学生普遍具有叛逆心理的，让他们乖乖听从是不切实际的，因此，这时候就需要班主任的尽心尽责，帮助学生健康成长。
二、以身作则，结合案例培养学生道德观念
为提高初中班主任班级管理的艺术性，教师应立足新时代新境况，重视自身的道德修养和职业素质修养，做到为人师表，为学生的行为准则作出表率，给他们指明前行的方向。
以德育的教学活动为例，班主任首先要重视自身道德观念的修养，其次，班主任在必要时辅之具体的实际案例，让学生体会到德育的价值是基于现实生活中的，从而有效地激发他们参与德育教学活动的积极性和主动性，培养他们对德育活动的兴趣与信心，进一步地推动他们思想道德建设的发展和核心素养的提升。
例如，班主任可以利用多媒体，寻找相关的德育案例，在课堂上为学生简单介绍和讲解内容，明确侧重点，鼓励他们积极思考，之后再进行课堂的讨论，班主任以这种启示教育的方式来促进学生正确观念的培养。而教学案例可以选择与学生生活贴近的事件，让学生体会到德育教学源于生活，又服务于生活，从而提升学生的道德认同感，产生精神上的共鸣，促进学生思想道德素养的建设。
班主任也可以在学校开展德育活动的基础上，组织学生参观革命英雄抗战的红色文化革命圣地，引导学生探寻当时的历史，学习革命英雄人物无畏艰难险阻、投入理想奋斗终身、坚韧不拔的精神和品质，让学生了解各种革命事迹，从而使他们与革命烈士产生精神文化上的共鸣，促使他们设身处地地思考，进行思想上的熏陶。
人们都说，教育的神圣之处在于班主任塑造学生灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自己的精神境界。当班主任用德行规范自己的行為，用良好的品质涵养自己的内在修养，具有了高尚的情操，那他的管理艺术就会对学生的教育起到良好的引领作用。
三、加强班风建设，营造良好氛围
良好的班级文化氛围可以为班级管理工作的展开奠定好的基调，置身于良好的班风环境中，学生会受到滋养和熏陶，在积极氛围的感染下，为学生的全面发展提供保障，因此班主任在开展班级管理时还需要加强对班级班风的观察与建设。中学生的心智尚未成熟，缺乏成熟的判断能力和认知能力，很难抵抗社会生活中的一些不良风气或现象，比如享乐主义、拜金主义、暴力、色情娱乐等等，容易让学生形成消极的思想和不良的行为习惯，一旦个别学生出现问题，那么就会影响整个班级。因此班主任要对每个学生加强关注，如若发现出现问题的学生，就要及时给予学生正确的指导和纠正，帮助学生走出思维误区，纠正不良认知，改正不良习惯。在此基础上，班主任可以利用班会课的时间组织学生展开一些有关思想品德教育的活动，比如主题演讲会、辩论会、读书分享会等等，渗透德育教育、情感教育和心理健康教育，使学生可以在潜移默化中受到教化，提高自身思想道德品质，用正确的价值观念引领自身行为。
结论
初中阶段是学生意识发展的关键时期，为了促进学生思想道德建设与完善以及综合素质的提升，班主任需要做好班级的管理工作，首先就要明确班主任管理工作的重要性，以德育活动为切口，帮助学生树立正确的三观，然后是丰富班主任管理工作的内容，转变传统的管理观念，提高班主任班级管理的艺术性，最后要落实到人文的关怀和对生命的呵护上，怀揣着对学生的关心与爱护来开展班主任管理工作，渗透行知思想，构筑人本教育。
参考文献
[1]苏永利.浅谈班主任的班级管理与德育教育工作[J].时代教育（教育教学版）， 2009（08）.
[2]张琳凡.浅析新课改背景下对初中班主任工作的一些认识[J].课程教育研究，2019（15）.
关键词：新课改;初中班主任;管理工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中阶段，班主任要重视班级管理的艺术性，深刻认识班级管理的价值所在，积极地为学生传授正确的价值观念，还要在日常教学中，结合自己所教授的学科与班主任工作管理艺术进行有机融合，更要通过组织相对应的活动对学生的思维模式进行正确的建设，结合学科各种要素进行德育渗透，从而促进学生的综合素质全面提高。
一、更新教育管理观念，改善班级管理模式
班主任在管理班级时，要时刻记得自己的言行举止给学生带来的影响，并安排适当的时间组织教师间的活动，定期向各科老师了解教学进度及学生学习情况，对任教老师所提出的问题及时制定方案解决。集中学生举办有意义的活动，一方面通过活动，团结同学，增进同学之间的了解，提升了学生之间的感情;另一方面可以通过活动来了解学生的个性，教师可以直接获得活动反馈的信息，也给了学生深层次了解班主任的机会，有助于学生在出现难以解决的困难时，主动寻求班主任的帮助。班主任需要在班里进行班长，学习委员，劳动委员等职能的竞选，即给了有能力的学生展示自己的机会，选择有较强管理能力的学生任职，但有些学生会因为权利带来的便捷而忘记职责，这时候就需要班主任通过学生的反馈来进行及时地替换班干部职位，班主任也要不断更新自己的管理观念，就以任选班长一职为例，若适合的人选不止一个，班主任也可以轮值来改变管理方案，若班长在管理期间不能起到管理作用，将可通过班级民主选举等诸多方式重新竞选。班主任在做管理工作时，需要遵循教育规律：一方面实行的管理方案要被学生接受也能得到家长的支持，教育不是凭空而来的，而是经过多人的研究和实践，收获到较好的效果后才被后来的广泛使用，即班主任要有丰富的经验，经常总结，这就需要班主任在制定管理方案时遵循教育规律，特别注意的是，在实行教育时要结合新一代年轻人的发展特征，结合时代背景，这样才能更好地体现班主任的管理效果。班主任在制定班级管理制度时，还要有一定的顺序，就是指要循序渐进地进行教育，不能一股脑地硬塞式教授，否则这样取得的结果只会是适得其反，因为初中阶段的学生普遍具有叛逆心理的，让他们乖乖听从是不切实际的，因此，这时候就需要班主任的尽心尽责，帮助学生健康成长。
二、以身作则，结合案例培养学生道德观念
为提高初中班主任班级管理的艺术性，教师应立足新时代新境况，重视自身的道德修养和职业素质修养，做到为人师表，为学生的行为准则作出表率，给他们指明前行的方向。
以德育的教学活动为例，班主任首先要重视自身道德观念的修养，其次，班主任在必要时辅之具体的实际案例，让学生体会到德育的价值是基于现实生活中的，从而有效地激发他们参与德育教学活动的积极性和主动性，培养他们对德育活动的兴趣与信心，进一步地推动他们思想道德建设的发展和核心素养的提升。
例如，班主任可以利用多媒体，寻找相关的德育案例，在课堂上为学生简单介绍和讲解内容，明确侧重点，鼓励他们积极思考，之后再进行课堂的讨论，班主任以这种启示教育的方式来促进学生正确观念的培养。而教学案例可以选择与学生生活贴近的事件，让学生体会到德育教学源于生活，又服务于生活，从而提升学生的道德认同感，产生精神上的共鸣，促进学生思想道德素养的建设。
班主任也可以在学校开展德育活动的基础上，组织学生参观革命英雄抗战的红色文化革命圣地，引导学生探寻当时的历史，学习革命英雄人物无畏艰难险阻、投入理想奋斗终身、坚韧不拔的精神和品质，让学生了解各种革命事迹，从而使他们与革命烈士产生精神文化上的共鸣，促使他们设身处地地思考，进行思想上的熏陶。
人们都说，教育的神圣之处在于班主任塑造学生灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自己的精神境界。当班主任用德行规范自己的行為，用良好的品质涵养自己的内在修养，具有了高尚的情操，那他的管理艺术就会对学生的教育起到良好的引领作用。
三、加强班风建设，营造良好氛围
良好的班级文化氛围可以为班级管理工作的展开奠定好的基调，置身于良好的班风环境中，学生会受到滋养和熏陶，在积极氛围的感染下，为学生的全面发展提供保障，因此班主任在开展班级管理时还需要加强对班级班风的观察与建设。中学生的心智尚未成熟，缺乏成熟的判断能力和认知能力，很难抵抗社会生活中的一些不良风气或现象，比如享乐主义、拜金主义、暴力、色情娱乐等等，容易让学生形成消极的思想和不良的行为习惯，一旦个别学生出现问题，那么就会影响整个班级。因此班主任要对每个学生加强关注，如若发现出现问题的学生，就要及时给予学生正确的指导和纠正，帮助学生走出思维误区，纠正不良认知，改正不良习惯。在此基础上，班主任可以利用班会课的时间组织学生展开一些有关思想品德教育的活动，比如主题演讲会、辩论会、读书分享会等等，渗透德育教育、情感教育和心理健康教育，使学生可以在潜移默化中受到教化，提高自身思想道德品质，用正确的价值观念引领自身行为。
结论
初中阶段是学生意识发展的关键时期，为了促进学生思想道德建设与完善以及综合素质的提升，班主任需要做好班级的管理工作，首先就要明确班主任管理工作的重要性，以德育活动为切口，帮助学生树立正确的三观，然后是丰富班主任管理工作的内容，转变传统的管理观念，提高班主任班级管理的艺术性，最后要落实到人文的关怀和对生命的呵护上，怀揣着对学生的关心与爱护来开展班主任管理工作，渗透行知思想，构筑人本教育。
参考文献
[1]苏永利.浅谈班主任的班级管理与德育教育工作[J].时代教育（教育教学版）， 2009（08）.
[2]张琳凡.浅析新课改背景下对初中班主任工作的一些认识[J].课程教育研究，2019（15）.