新课程把高中的课程分为必修课程和选修课程,必修课程是整个高中数学课程的基础,包括5个模块,是所有高中学生都要学习的内容。在两年的必修教学中我对新课改的精神有了深入的理解,在具体教学有许多困惑和感受,在此提出和大家讨论。
　　一、知识情景的引入问题
　　加强数学应用已经得到广大数学教育工作者的认可,但过分注重从实际情况的引入也会产生负面效应。首先如果不根据数学问题的实际情况,绞尽脑汁地“创设实际背景”可能是一种矫枉过正的教学行为。一方面,教师要花很大的精力去寻找与该数学问题相温和的实际模型(并且实际模型涉及的知识面应该是学生熟悉的),虽然这样做可以拓宽教师知识面,但相应地牵涉了过多精力,牵制授课时间,使授课的重点发生偏移的现象。另一方面,数学学科有别于其他学生,其研究方法具有一定的独特性,数学老师应该让学生体验其研究的方法,这也是我们让学生学习数学的目的的一种体现。因此,有必要将一些从数学到数学的引入方法穿插其中,顺畅地进行数学研究。
　　二、探索情景的创设问题
　　新课程特别教师在教学活动中要多与学生探索,少一些生硬的灌输。那么探索的目的是什么?一是激发学生的好奇心和兴趣。二是培养学生的探索能力,学会科学的探索方法。三是让学生体验数学再创造的过程,感悟数学创造的艰辛和乐趣。所以创设的情景要有一定的吸引力,不能让学生只感受到是老师让自己做的,却不知道教师为什么要让自己去做这些探索。
　　三、数学学习的态度问题
　　数学是枯燥无味的,数学是冷冰冰的不受人喜欢,这是大部分学生对高中数学的评价。
　　1.建立正确的评价体系,让学生知道成绩不是最终的评价。不仅仅是学生学习的效果,学习的能力,像学生学习数学时的自信心、勤奋、刻苦以及克服困难的毅力等意志品质更是要考察的评价内容。这就是新课改强调的重视对学生数学学习过程的评价。2.加强教学中数学审美感的培养。我们可以做好教材分析工作,明确教学内容中哪些部分蕴涵了美的因素,体会出这些美的因素,需要学生具备什么样的知识准备。3.在课堂教学中通过提示引导,让学生经历发现美的过程,去亲身体会数学的对称美、简洁美。
　　以上的内容都是这两年来我在教学中的亲身感受,有些可能还很幼稚,但它确实代表了我的思考。我想:新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,要实现数学课程改革的目标,教师是关键。教师通过不断的自我思考,自我调整,才能真正地发挥自己在课程改革中的角色和作用。
　　作者单位:河北省唐县第一中学