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一边防疫、一边教学，时间紧、任务重，已经成为2020春季学期新常态。从学校角度说，我们要高举为学生安全健康和谐发展负责、办人民满意教育的旗帜，坚持以教学为中心，统筹兼顾、合理安排，组织动员广大教师充分发挥聪明才智，调动一切可以调动的因素，团结一切可以团结的力量，精准施教，完成任务的道路上不让一个人掉队，保证质量的意志上不出现半点马虎，以实际行动践行办学理念，收获抗击新冠肺炎疫情给我们的精神启示，夺回时间损失，进一步树立学校的良好社会形象。从教师角度讲，不管风吹浪打，还是闲庭信步，我们都要找到自己、做好自己，服从和服务学校大局，教育和引导学生健康成长，做一个经得起考验、担得起重任，学生喜欢、学校放心，能教善管、爱岗敬业的好教师。
做好方案是关键
在教学上，我们要坚决、彻底、旗帜鲜明地反对和摒弃一切形式主义、官僚主义。在一边防疫、一边教学的新常态下，我们应当怎么做才好呢？这要有个具体的、可操作的、符合实际的行动计划，这就是我们说的方案。制订好这样的方案，首先要摸清底子，明确目标，其次要抓住时间，把握进度。要摸清学生的底子、教材的底子、时间的底子，明确学期目标、单元目标、学校目标。抓住时间，就是充分利用时间，不要浪费时间，这需要我们兼顾教师与学生的时间、学生与家长的时间、家庭与学校的时间。基本要求是教学时间以学校时间为主，该学校花的时间决不拖到家里，高效利用课堂时间，充分利用课前课后时间，可以早到校、迟放学，抓住在学校的每时每刻，让校园书声朗朗与安安静静搭配，活泼跳动与井然有序交织，严肃纪律与轻松自由统一。把握进度是完成任务的必然要求。要从课程标准和教材内容出发，细致具体地制定学期进度、阶段进度、周进度、日进度;对照进度安排，经常回头自查，不遗不漏，及时弥补、及时整改，不堆积一个问题，不放弃一个学生，不吃一次夹生饭，用自己的辛勤努力，换取自己每天、每事的踏实感、放心感、获得感。
精准施教是重点
教學是教师的教和学生的学之间双向互动、相辅相成的综合活动。教的对象是学生，教情影响学情，学情制约教情，教学相长是正道，教学相消也可能。在延迟开学、教学目标不变、任务不减、放假时间未定的情况下，我们如何保证质量呢？精准施教很重要。这就要求我们关注学科特点，运用有效方法，坚决完成任务;关注学生实际，激励自我管理，坚持减负增教;关注特殊学生，实施个别辅导，落实控辍保学。
保证质量是要点
我们要的质量，不仅仅是要学生考试分数高，更要学生健康安全意识强、学习生活习惯好、方式方法正合适。其要义包括：想学、能学，要学、会学，勤学、学会。想学，就是让学生明白人为什么要学习，进而产生想学的念头。能学的前提是安全、健康，教学必须关注安全、健康，教师必须关注安全、健康。如果有“要我学”的倾向，那么要立即改为“我要学”的状态，因为只有唤醒学生的“我要学”，才是我们组织教学的真正目的，所谓“教是为了不教”。“要学”了，就主动了，主动了，很快就会学了，我会、你会，他也会。勤能补拙，勤能生智，勤是一种素养，勤是一种智慧。人勤了，自觉性就高，获取信息的准备性就强，亲身经历的能关注，道听途说的也受启发。非智力因素提升了，智力因素也随之提升了，简单说，就是学会了。
做好自己是保障
一要放大格局、掌控进度。我们的格局应当有多大？我觉得简单说，就是心中有学生、心中有他人，能容纳每一个学生，无论他的性别、年龄、身体、性格、家境、社会关系如何，都能容得下，这就够了。容纳了学生，你就为自己的职业之路架设了无数彩桥，你的平凡终将成就非凡，甚至伟大，你的职业之路前程似锦。否则，你将在从教途中烦恼丛生、寸步难行。教学进度的推展掌控程度，体现着一个老师的综合执教能力，综合执教能力越强，掌控就越自然得体。
二要严谨治学，提升能力。新时代大学生、新老师如何才能自信地、让人放心地担当起教育教学重任，主要不在他的学历有多高，而要看他的品行是否高尚，实际学识有多丰厚，能力有多强大。这就要求我们老师不断学习、终身学习，向书本学，更要向实践学;向过去学，更要向现在和未来学;向别人学，更要向自己学;向正面学，更要向反面学，不唯书、不唯上、只为实，善于反复、比较、提高，朝着把自己磨炼成一个多能型好老师的目标坚忍不拔、奋发向前，只顾攀登莫问高。只有这样，才能使自己产生虚心学习态度、严谨治学作风，保持奋发精神、青春活力，让自己在教书育人生涯中越来越成熟、越来越自信、越来越从容。
三要高屋建瓴、抓住学生。我们之所以居高临下，师道尊严，是因为教师是学生的先行者，是学生学习的引导者、成长的陪伴者、生活的领路人。丢掉了学生，也许教师就不能称其为教师了。所以，我们教师要像个教师的样子，时时、事事、处处要保持严慈相济、诲人不倦的姿态，真心实意做学生的良师益友，把自己的家国情怀、党的情怀，为民情怀、人生情怀，充分表现在爱学生、为学生，抓住每一个学生，关爱每一个学生。抓住学生就是要求我们了解学生、亲近学生，认识学生、适应学生，向学生说适合的话，做适合的事，让他放飞梦想而脚踏实地，主动自主管理、积极自觉学习。
四要发现问题、解决问题。问题的存在是客观的，问题的发现则是主观的。要勤于深入实际、敏于发现问题，敢于驾驭事态、善于处理矛盾，根据问题导向，自觉担当责任，主动分析研判，积极想方设法，在不断反思与切实解决问题的实践中总结经验、吸取教训、学习进步，在精益求精与奋发有为的过程中奉献事业、服务学校、强大自己。
五要理顺关系、角色到位。师生关系、家校关系，同学关系、同事关系，部门关系、领导关系，等等，都是学校的常见关系。关系顺则有规矩，有规矩则易沟通，易沟通则心气顺，心气顺则效率高。有规矩的核心要义是角色到位，没有规矩、角色错位，容易导致事故发生。一个简单的道理告诉我们，角色到位才能理顺关系、提高工作效率。换言之，要想沟通顺畅、提升工作效率，最好的办法就是角色到位、做好自己、持续努力构建一个团结、包容、高效、共荣的团队和阳光、文明、活泼、美丽的校园。
总之，我们当老师的，都要学会和善于用学生看自己，以学情定教情，把行之有效的教学方案、教学手段、管理举措，写在脑海里、刻在心灵上、落实到行动中，在平凡而又复杂的教师工作中，善于统筹兼顾、精准施教、保证质量，让我们的学生越来越令人欣赏，让我们自己越来越有尊严。
作者单位：神木市矿区第一小学
做好方案是关键
在教学上，我们要坚决、彻底、旗帜鲜明地反对和摒弃一切形式主义、官僚主义。在一边防疫、一边教学的新常态下，我们应当怎么做才好呢？这要有个具体的、可操作的、符合实际的行动计划，这就是我们说的方案。制订好这样的方案，首先要摸清底子，明确目标，其次要抓住时间，把握进度。要摸清学生的底子、教材的底子、时间的底子，明确学期目标、单元目标、学校目标。抓住时间，就是充分利用时间，不要浪费时间，这需要我们兼顾教师与学生的时间、学生与家长的时间、家庭与学校的时间。基本要求是教学时间以学校时间为主，该学校花的时间决不拖到家里，高效利用课堂时间，充分利用课前课后时间，可以早到校、迟放学，抓住在学校的每时每刻，让校园书声朗朗与安安静静搭配，活泼跳动与井然有序交织，严肃纪律与轻松自由统一。把握进度是完成任务的必然要求。要从课程标准和教材内容出发，细致具体地制定学期进度、阶段进度、周进度、日进度;对照进度安排，经常回头自查，不遗不漏，及时弥补、及时整改，不堆积一个问题，不放弃一个学生，不吃一次夹生饭，用自己的辛勤努力，换取自己每天、每事的踏实感、放心感、获得感。
精准施教是重点
教學是教师的教和学生的学之间双向互动、相辅相成的综合活动。教的对象是学生，教情影响学情，学情制约教情，教学相长是正道，教学相消也可能。在延迟开学、教学目标不变、任务不减、放假时间未定的情况下，我们如何保证质量呢？精准施教很重要。这就要求我们关注学科特点，运用有效方法，坚决完成任务;关注学生实际，激励自我管理，坚持减负增教;关注特殊学生，实施个别辅导，落实控辍保学。
保证质量是要点
我们要的质量，不仅仅是要学生考试分数高，更要学生健康安全意识强、学习生活习惯好、方式方法正合适。其要义包括：想学、能学，要学、会学，勤学、学会。想学，就是让学生明白人为什么要学习，进而产生想学的念头。能学的前提是安全、健康，教学必须关注安全、健康，教师必须关注安全、健康。如果有“要我学”的倾向，那么要立即改为“我要学”的状态，因为只有唤醒学生的“我要学”，才是我们组织教学的真正目的，所谓“教是为了不教”。“要学”了，就主动了，主动了，很快就会学了，我会、你会，他也会。勤能补拙，勤能生智，勤是一种素养，勤是一种智慧。人勤了，自觉性就高，获取信息的准备性就强，亲身经历的能关注，道听途说的也受启发。非智力因素提升了，智力因素也随之提升了，简单说，就是学会了。
做好自己是保障
一要放大格局、掌控进度。我们的格局应当有多大？我觉得简单说，就是心中有学生、心中有他人，能容纳每一个学生，无论他的性别、年龄、身体、性格、家境、社会关系如何，都能容得下，这就够了。容纳了学生，你就为自己的职业之路架设了无数彩桥，你的平凡终将成就非凡，甚至伟大，你的职业之路前程似锦。否则，你将在从教途中烦恼丛生、寸步难行。教学进度的推展掌控程度，体现着一个老师的综合执教能力，综合执教能力越强，掌控就越自然得体。
二要严谨治学，提升能力。新时代大学生、新老师如何才能自信地、让人放心地担当起教育教学重任，主要不在他的学历有多高，而要看他的品行是否高尚，实际学识有多丰厚，能力有多强大。这就要求我们老师不断学习、终身学习，向书本学，更要向实践学;向过去学，更要向现在和未来学;向别人学，更要向自己学;向正面学，更要向反面学，不唯书、不唯上、只为实，善于反复、比较、提高，朝着把自己磨炼成一个多能型好老师的目标坚忍不拔、奋发向前，只顾攀登莫问高。只有这样，才能使自己产生虚心学习态度、严谨治学作风，保持奋发精神、青春活力，让自己在教书育人生涯中越来越成熟、越来越自信、越来越从容。
三要高屋建瓴、抓住学生。我们之所以居高临下，师道尊严，是因为教师是学生的先行者，是学生学习的引导者、成长的陪伴者、生活的领路人。丢掉了学生，也许教师就不能称其为教师了。所以，我们教师要像个教师的样子，时时、事事、处处要保持严慈相济、诲人不倦的姿态，真心实意做学生的良师益友，把自己的家国情怀、党的情怀，为民情怀、人生情怀，充分表现在爱学生、为学生，抓住每一个学生，关爱每一个学生。抓住学生就是要求我们了解学生、亲近学生，认识学生、适应学生，向学生说适合的话，做适合的事，让他放飞梦想而脚踏实地，主动自主管理、积极自觉学习。
四要发现问题、解决问题。问题的存在是客观的，问题的发现则是主观的。要勤于深入实际、敏于发现问题，敢于驾驭事态、善于处理矛盾，根据问题导向，自觉担当责任，主动分析研判，积极想方设法，在不断反思与切实解决问题的实践中总结经验、吸取教训、学习进步，在精益求精与奋发有为的过程中奉献事业、服务学校、强大自己。
五要理顺关系、角色到位。师生关系、家校关系，同学关系、同事关系，部门关系、领导关系，等等，都是学校的常见关系。关系顺则有规矩，有规矩则易沟通，易沟通则心气顺，心气顺则效率高。有规矩的核心要义是角色到位，没有规矩、角色错位，容易导致事故发生。一个简单的道理告诉我们，角色到位才能理顺关系、提高工作效率。换言之，要想沟通顺畅、提升工作效率，最好的办法就是角色到位、做好自己、持续努力构建一个团结、包容、高效、共荣的团队和阳光、文明、活泼、美丽的校园。
总之，我们当老师的，都要学会和善于用学生看自己，以学情定教情，把行之有效的教学方案、教学手段、管理举措，写在脑海里、刻在心灵上、落实到行动中，在平凡而又复杂的教师工作中，善于统筹兼顾、精准施教、保证质量，让我们的学生越来越令人欣赏，让我们自己越来越有尊严。
作者单位：神木市矿区第一小学