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摘要：教育是一个系统性的工程，在不同的阶段有着不同的教学重点、教学目的。初中阶段正是一个学生从懵懂的人生观、世界观、价值观逐渐过渡到成熟的时期，这个时期也是青少年思想道德养成的一个时期，这个时期的青少年如果不对其加以引导，很容易在思想上变得激进，价值观扭曲，日后给社会带来诸多不安定的因素。因此，初中的思想道德教育既有从学生自身发展出发的考量也有其必要的社会价值。本文着重对初中阶段思想道德教学的现状进行分析并提出实现有效教学的措施与方法。
关键词：初中；思想道德教育；有效教学
伴随着时代的进步与发展，人们的行为观念也悄无声息发生的发生着改变。步入21世纪以来我国对教育方面实施了新一轮的改革，其中首当其冲的便是对中等教育的改革，初中新课改的实质更加注重学生综合素质和能力的提高，主要任务是通过加强对中小学生思想道德的教育来帮助学生在青少年时期树立正确的三观，增强其法律意识和公民意识。初中思想道德的有效教学旨在引导学生遵守基本的中学生行为守则的基础上，追求更高的思想道德目标，树立以爱国主义为核心的民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。从而为中学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有公民奠定坚实的基础。
一、初中思想道德教学的现状分析
就我国目前的教育现状来看，初中思想道德教育的课堂还需要进一步的深化。我国目前普遍对于初中的思想道德教育课堂不重视，觉得这都是基本常识，同学们课上只要按老师的要求背一些条条框框便可以应对接下来的考试，并且凭借死记硬背的知识取得比较高的分数。而最终这些知识也只是化成了脑子里的记忆，在实际行动中大多数同学们早已将所学的道德知识抛至九霄云外，社会效果不见成效。那么，我们就来看看具体课堂中现状。
1、课堂形式比较呆板、固定。我们印象中的政治课总是老师捧着课本，在课堂上详细认真讲解，甚至一堂课都不会走下讲台。而讲台下的同学们都是在似是而非地听着，久而久之同学们已养成习惯，老师讲重点的时候立马清醒，画上重点之后继续心不在焉，临近考试的时候对重点知识死记硬背，这仿佛已经是一个一连串的习惯。老师觉得无味，同学们觉得无趣。课堂缺乏一些新颖的内容和形式，同学们很难集中注意力。
2、课堂新元素、硬件设备不够。初中的政治课堂应该是同学们在比较生动形象化的氛围中进行。比如在社交礼仪知识方面老师可以播放一段PPT来进行生动形象的讲解，让同学们置身虚拟环境中来了解一些必要的社交礼仪。但是许多学校中没有一些充足的硬件设备，同学们只能在老师的口述中进行一些了解。而这样的课堂同学们往往提不起兴趣，也无法充分了解到一些政治因素，所以课堂中形成的也只是暂时记忆。在课堂之外难以留下长久记忆。所以我国的初中思想道德课堂应该在硬件设备上再充分一点，让同学们可以在一些带有情景意义的环境中进行学习。
二、初中思想道德实现有效教学的方法和措施
1、创新教学方式，激发学生学习热情。传统的教学方式过于死板，教学形式上过于单一，导致学生在听讲的时候很容易感觉到枯燥无味。创新教学方式的结果是激发学生的学习热情，只有让学生在轻松愉快的环境氛围中学习，才能更好地激发学生探求知识的欲望，让学生学得主动、学得深刻。比如说，通过在思想道德教学的课堂上创新的利用视频、PPT、图片等一些能让学生在视觉、听觉上直接能感知到的方式來教学就是一种很好的方法。
2、积极互动，鼓励质疑，培养探究意识。我国的许多中小学限于传统教学模式，导致思想品德教学中很多老师忽略了与学生的积极互动，老师说一就是一，缺乏质疑和探究意识。在初中思想道德教学的过程中老师要扮演好自己的角色，积极引导学生进行思考，提出新的问题或者是不同的见解，然后让同学们一起讨论并得出结论。教师要善于从各个方面出发，引导学生提出问题，鼓励学生通过自己的思考来发现并解决问题，培养学生的探究意识。
3、引导学生理论联系实际。任何学习的最终落脚点都是客观实际，只有引导学生将课堂上学到的思想道德知识应用到现实生活中去，才能真正提升学生的综合素质和能力。让学生多关注国计民生，心系国家大事，社会生活并参与到一些相关的社会实践中去，从实践中检验所学知识，升华所学知识，最终使得理论联系实际的能力得到提高。
三、小结
综上所述，初中思想道德教学要实现有效提高，就必须首先要提高同学们的兴趣，只有从兴趣出发，同学们才会投入更多精力去学习。老师应该注重课堂的形式要求，丰富教学方式，可以让同学们模仿书中情景，用自己的方式去演绎书中人物，完后让同学们自己谈谈感受，老师做最后总结分析，并及时引入接下来的课堂内容，让同学们及时消化。另外，若具备一定的机器设备，老师可以多做一些与课堂内容相关的PPT教学内容，引起同学们的兴趣。最大范围地引入一些时新性的内容，与时俱进，适时提醒同学们的三观。并且让同学们自己私下里观察身边人的言行，并佐以记录，分析，以及一些不好事情的解决措施。
参考文献
[1] 中国教育部.国家基础教育课程改革指导纲要[EP/OL].
[2] 教育部基础教育司.新课程与学生评价改革[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3] 韩立福.新课程有效课堂教学行动策略[M].北京：首都师大学出版社.2006.
[4] 陈宗杰.初中思想品德教学中的问题与对策[M].长春：东师范大学出版社，2007.
关键词：初中；思想道德教育；有效教学
伴随着时代的进步与发展，人们的行为观念也悄无声息发生的发生着改变。步入21世纪以来我国对教育方面实施了新一轮的改革，其中首当其冲的便是对中等教育的改革，初中新课改的实质更加注重学生综合素质和能力的提高，主要任务是通过加强对中小学生思想道德的教育来帮助学生在青少年时期树立正确的三观，增强其法律意识和公民意识。初中思想道德的有效教学旨在引导学生遵守基本的中学生行为守则的基础上，追求更高的思想道德目标，树立以爱国主义为核心的民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。从而为中学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有公民奠定坚实的基础。
一、初中思想道德教学的现状分析
就我国目前的教育现状来看，初中思想道德教育的课堂还需要进一步的深化。我国目前普遍对于初中的思想道德教育课堂不重视，觉得这都是基本常识，同学们课上只要按老师的要求背一些条条框框便可以应对接下来的考试，并且凭借死记硬背的知识取得比较高的分数。而最终这些知识也只是化成了脑子里的记忆，在实际行动中大多数同学们早已将所学的道德知识抛至九霄云外，社会效果不见成效。那么，我们就来看看具体课堂中现状。
1、课堂形式比较呆板、固定。我们印象中的政治课总是老师捧着课本，在课堂上详细认真讲解，甚至一堂课都不会走下讲台。而讲台下的同学们都是在似是而非地听着，久而久之同学们已养成习惯，老师讲重点的时候立马清醒，画上重点之后继续心不在焉，临近考试的时候对重点知识死记硬背，这仿佛已经是一个一连串的习惯。老师觉得无味，同学们觉得无趣。课堂缺乏一些新颖的内容和形式，同学们很难集中注意力。
2、课堂新元素、硬件设备不够。初中的政治课堂应该是同学们在比较生动形象化的氛围中进行。比如在社交礼仪知识方面老师可以播放一段PPT来进行生动形象的讲解，让同学们置身虚拟环境中来了解一些必要的社交礼仪。但是许多学校中没有一些充足的硬件设备，同学们只能在老师的口述中进行一些了解。而这样的课堂同学们往往提不起兴趣，也无法充分了解到一些政治因素，所以课堂中形成的也只是暂时记忆。在课堂之外难以留下长久记忆。所以我国的初中思想道德课堂应该在硬件设备上再充分一点，让同学们可以在一些带有情景意义的环境中进行学习。
二、初中思想道德实现有效教学的方法和措施
1、创新教学方式，激发学生学习热情。传统的教学方式过于死板，教学形式上过于单一，导致学生在听讲的时候很容易感觉到枯燥无味。创新教学方式的结果是激发学生的学习热情，只有让学生在轻松愉快的环境氛围中学习，才能更好地激发学生探求知识的欲望，让学生学得主动、学得深刻。比如说，通过在思想道德教学的课堂上创新的利用视频、PPT、图片等一些能让学生在视觉、听觉上直接能感知到的方式來教学就是一种很好的方法。
2、积极互动，鼓励质疑，培养探究意识。我国的许多中小学限于传统教学模式，导致思想品德教学中很多老师忽略了与学生的积极互动，老师说一就是一，缺乏质疑和探究意识。在初中思想道德教学的过程中老师要扮演好自己的角色，积极引导学生进行思考，提出新的问题或者是不同的见解，然后让同学们一起讨论并得出结论。教师要善于从各个方面出发，引导学生提出问题，鼓励学生通过自己的思考来发现并解决问题，培养学生的探究意识。
3、引导学生理论联系实际。任何学习的最终落脚点都是客观实际，只有引导学生将课堂上学到的思想道德知识应用到现实生活中去，才能真正提升学生的综合素质和能力。让学生多关注国计民生，心系国家大事，社会生活并参与到一些相关的社会实践中去，从实践中检验所学知识，升华所学知识，最终使得理论联系实际的能力得到提高。
三、小结
综上所述，初中思想道德教学要实现有效提高，就必须首先要提高同学们的兴趣，只有从兴趣出发，同学们才会投入更多精力去学习。老师应该注重课堂的形式要求，丰富教学方式，可以让同学们模仿书中情景，用自己的方式去演绎书中人物，完后让同学们自己谈谈感受，老师做最后总结分析，并及时引入接下来的课堂内容，让同学们及时消化。另外，若具备一定的机器设备，老师可以多做一些与课堂内容相关的PPT教学内容，引起同学们的兴趣。最大范围地引入一些时新性的内容，与时俱进，适时提醒同学们的三观。并且让同学们自己私下里观察身边人的言行，并佐以记录，分析，以及一些不好事情的解决措施。
参考文献
[1] 中国教育部.国家基础教育课程改革指导纲要[EP/OL].
[2] 教育部基础教育司.新课程与学生评价改革[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3] 韩立福.新课程有效课堂教学行动策略[M].北京：首都师大学出版社.2006.
[4] 陈宗杰.初中思想品德教学中的问题与对策[M].长春：东师范大学出版社，2007.