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摘要：本文分析了会计专业实习及就业对口率不高的原因，探索了切合专业实际的校企合作模式。采取“车间进校园”的方式引进财务公司，较好地解决了学生实习和教师到企业实践的难题。通过几年的实践和探索，取得了良好的效果。
关键词：车间进校园 校企合作 会计专业
1 “车间进校园”的理论
财经部会计专业目前是深圳市宝安职业技术学校学生人数最多的专业，在校生近800人；每年毕业人数250人左右。一直以来，毕业生的对口就业率不高，对口实习见习工作也很难开展。会计专业学生对口实习、就业率低，关键的原因是：校外实训基地少，学生在毕业时缺乏必要的就业能力。为改变这种现状，我们做了大量的调研工作，并结合工学结合、六层推进的“宝安模式”，经过几年的大胆实践，取得了较好的效果。
财经类专业没有工科类专业集群式就业岗位群的优势，它既受学历制约，又受岗位数量少的制约，校企合作不容易推行！但深圳地区经济发达，大量的个体经营者和小微企业为减轻经营成本，习惯将记账工作委托财务公司代理完成，大量的财务公司应运而生。需要大量的初级会计从业者的财务公司，为我们的校企合作及学生就业提供了机会。
2010年初，在大量调研的基础上，财经部与深圳市正则信代理记账有限公司签订了校企合作协议，设立了“深圳市宝安职业技术学校正则信实训实习基地”。
正则信代理记账有限公司主营企业代理记账及代理报税等业务。会计专业与该公司的经营范围是对口的，同时该司还有会计师事务所及税务师事务所。学校选择代理记账公司作为校企合作的伙伴，一方面是充分考虑到学生的实际情况，即，将学生的培养能力定位为：让学生初步掌握一般个体或小型企业的财务账目的处理能力，同时兼备企业报税能力。第二方面是考虑公司雄厚的专业力量，可以参与教学计划的修订、教材的编写、还可以对教师进行专业培训；第三方面公司可以提供一定数量的岗位给学生顶岗实习，同时接收专业教师挂职锻炼；第四方面，也是最重要的，是该公司能够在为客户保密的前提下，将不同类型企业的账目资料提供给学生训练，同时可以将最新的企业资讯传递给学校，使教学内容与时俱进，跟上时代的节拍，适应当地经济发展的需要。
由于该企业总部设在深圳中心区福田，办公场地有限，无法容纳更多的学生实习，学生在学校与实训基地之间奔波，也存在一定的安全隐患。经过反复研究，校企双方决定将合作的方式延伸到校园，由学校提供场地，将“深圳市宝安职业技术学校正则信实训实习基地”分别设立在校内和校外。“车间进校园”的做法，几年前山东、浙江包括东莞长安职校都有先例，不过大多是机械制造类的工科项目，财经类专业尚属少见。“车间进校园”，实现了“学生与岗位零距离”对接，真正实现培养实用型人才的目标。
学校非常重视和支持“车间进校园”的校企合作模式的实践，并将其列入“千所示范校建设”的特色项目中。目前第一、二期建设投资已经全部完成，有一间60平米的手工模拟实训室；一间100平方米的可供60人使用的实训实验室，其中包括可供实训实习的电脑 60台，分别有用友U8和金蝶记账软件各一套，以及装订机、票据打印机、复印机等相应办公设备，第三期投资也在落实中。
“深圳市宝安职业技术学校正则信实训实习基地”是基于校企双赢的基础上建立的。学校提供办公场地和必要的办公设备，并组织学生成立了JOB俱乐部配合公司的营销活动；学生通过参与营销活动，树立了创业意识，初步培养了与人沟通的能力。从企业角度来看，一方面大大降低了企业运营的成本，使企业在整个市场上更具竞争力；另一方面，可以从实习学生中挑选优秀学生留用或向客户推荐直接上岗就业；第三方面，由于不少学生家长本身就是个体或小微企业老板，可以借助学生的优势，开拓业务，挖掘客户资源。
2 “车间进校园”的实践
经过摸索和磨合，目前企业将指导学生参加实训的工作流程归纳为“三阶段、八步骤”：
“三阶段”是：上岗前培训阶段；岗位能力培训阶段；独立上岗操作阶段。
“八步骤”是：
第一步，企业文化与职业道德学习教育。
让我们的学生了解公司的文化背景及规章制度，树立进了企业就要按照企业的规章制度认真上班的观念。
第二步，了解业务流程。
让学生了解代理记账业务的具体流程，熟悉每个环节的工作要点。
第三步，学习会计凭证、账簿的装订。
凭证、账簿的装订工作是会计事务中最基础的工作，在装订凭证前，学生应该学会会计凭证与原始单据对应插单后再进行装订，这也是作为会计代理的成果。所以装订会计凭证的要求是比较高的。
第四步，学习手工记账。
为了让学生将理论能够灵活应用到工作上，我们先采用手工做分录的方式做账，将部分客户往年的年度帐按月份做完一个年度。
第五步，学习熟悉财务软件，掌握用友软件的远程登录记账方法。
用友软件在本地可以同时登陆8个客户端，在远程也可同时登陆6个客户端，在软件上让学生学习软件操作的每一个环节，以便进行下一步的电脑记账。
第六步，正式上岗、电脑记账。
第七步，独立完成会计事务。
经过了前面几个步骤的学习与实践，大部分学生已经初步具备了独立完成一个客户的全盘帐套处理，包括电脑录入凭证、复核、结账、对账、打印凭证账簿等工作。
第八步，学习网上税务申报。
学生通过做账熟悉客户情况，在网上学习国、地税的税务申报工作。
以上每一个步骤，公司都有专人负责学生进行检查、监督和指导，评估合格后再进入下一个步骤。
整个流程大约3至5个月，实习生经过系统的训练，完全可以胜任中小型小规模企业的财务处理工作。
3 “车间进校园”的成效
三年来，实训基地累计指导了600多人次的专业实训，接收了101位学生专业实习或顶岗实习；承接了财经部2008、2009、2010、2011级学生《基础会计》、《会计单项实训》、《会计综合模拟实训》等课程的仿真实训。多位学生由于表现优异，已被正则信代理记账有限公司录用，负责做账、报税和营销工作。公司提供实训岗位和技术人员进行专业指导，为财经部24位专业教师组织了12次的业务培训，接收了14位专业教师参加了为期一个月的企业实践；聘请财经部部分教师参与基地的管理；学校聘请公司4位业务骨干为兼职教师；为财经部在校学生的仿真实训提供了10多套不同类型企业的财务资料；合作编写了《小企业会计模拟实训》、《小企业纳税模拟实训》等教材
（讲义稿），并参与了国家示范校建设项目——“会计专业精品课程”的编写工作。
由于该企业为财经部的专业教学做出了较大贡献，2011年1月，正则信代理记账有限公司被宝安区教育局正式授予“宝安区中等职业教育区级校外实训实习基地”。
财经部针对会计专业的特点，大胆实践，围绕如何提高学生的就业能力，探索出“车间进校园”的校企合作模式，为当地经济发展做出了贡献。2012-2013学年度，共有20家财务公司接收了118位2010级学生参加专业实习，其中留在原实习的财务公司就业的有37人；目前有8家财务公司与学校正式签约，成为会计专业的校外实训基地。学校计划在两年内培养1-2家大型的财务公司，将“车间进校园”的模式变通、复制，从根本上解决会计专业学生实习难、对口就业难的局面。
参考文献：
[1]邓志博，李文杰.职业院校校企合作模式的探索与实践[J].价值工程，2011（25）.
[2]郑俊敏.基于利益平衡观的校企合作模式可持续发展策略研究[J].价值工程，2012（30）.
[3]樊丽，武迪.为培养高素质应用型人才开创校企合作模式的研究与实践[J].价值工程，2013（13）.
关键词：车间进校园 校企合作 会计专业
1 “车间进校园”的理论
财经部会计专业目前是深圳市宝安职业技术学校学生人数最多的专业，在校生近800人；每年毕业人数250人左右。一直以来，毕业生的对口就业率不高，对口实习见习工作也很难开展。会计专业学生对口实习、就业率低，关键的原因是：校外实训基地少，学生在毕业时缺乏必要的就业能力。为改变这种现状，我们做了大量的调研工作，并结合工学结合、六层推进的“宝安模式”，经过几年的大胆实践，取得了较好的效果。
财经类专业没有工科类专业集群式就业岗位群的优势，它既受学历制约，又受岗位数量少的制约，校企合作不容易推行！但深圳地区经济发达，大量的个体经营者和小微企业为减轻经营成本，习惯将记账工作委托财务公司代理完成，大量的财务公司应运而生。需要大量的初级会计从业者的财务公司，为我们的校企合作及学生就业提供了机会。
2010年初，在大量调研的基础上，财经部与深圳市正则信代理记账有限公司签订了校企合作协议，设立了“深圳市宝安职业技术学校正则信实训实习基地”。
正则信代理记账有限公司主营企业代理记账及代理报税等业务。会计专业与该公司的经营范围是对口的，同时该司还有会计师事务所及税务师事务所。学校选择代理记账公司作为校企合作的伙伴，一方面是充分考虑到学生的实际情况，即，将学生的培养能力定位为：让学生初步掌握一般个体或小型企业的财务账目的处理能力，同时兼备企业报税能力。第二方面是考虑公司雄厚的专业力量，可以参与教学计划的修订、教材的编写、还可以对教师进行专业培训；第三方面公司可以提供一定数量的岗位给学生顶岗实习，同时接收专业教师挂职锻炼；第四方面，也是最重要的，是该公司能够在为客户保密的前提下，将不同类型企业的账目资料提供给学生训练，同时可以将最新的企业资讯传递给学校，使教学内容与时俱进，跟上时代的节拍，适应当地经济发展的需要。
由于该企业总部设在深圳中心区福田，办公场地有限，无法容纳更多的学生实习，学生在学校与实训基地之间奔波，也存在一定的安全隐患。经过反复研究，校企双方决定将合作的方式延伸到校园，由学校提供场地，将“深圳市宝安职业技术学校正则信实训实习基地”分别设立在校内和校外。“车间进校园”的做法，几年前山东、浙江包括东莞长安职校都有先例，不过大多是机械制造类的工科项目，财经类专业尚属少见。“车间进校园”，实现了“学生与岗位零距离”对接，真正实现培养实用型人才的目标。
学校非常重视和支持“车间进校园”的校企合作模式的实践，并将其列入“千所示范校建设”的特色项目中。目前第一、二期建设投资已经全部完成，有一间60平米的手工模拟实训室；一间100平方米的可供60人使用的实训实验室，其中包括可供实训实习的电脑 60台，分别有用友U8和金蝶记账软件各一套，以及装订机、票据打印机、复印机等相应办公设备，第三期投资也在落实中。
“深圳市宝安职业技术学校正则信实训实习基地”是基于校企双赢的基础上建立的。学校提供办公场地和必要的办公设备，并组织学生成立了JOB俱乐部配合公司的营销活动；学生通过参与营销活动，树立了创业意识，初步培养了与人沟通的能力。从企业角度来看，一方面大大降低了企业运营的成本，使企业在整个市场上更具竞争力；另一方面，可以从实习学生中挑选优秀学生留用或向客户推荐直接上岗就业；第三方面，由于不少学生家长本身就是个体或小微企业老板，可以借助学生的优势，开拓业务，挖掘客户资源。
2 “车间进校园”的实践
经过摸索和磨合，目前企业将指导学生参加实训的工作流程归纳为“三阶段、八步骤”：
“三阶段”是：上岗前培训阶段；岗位能力培训阶段；独立上岗操作阶段。
“八步骤”是：
第一步，企业文化与职业道德学习教育。
让我们的学生了解公司的文化背景及规章制度，树立进了企业就要按照企业的规章制度认真上班的观念。
第二步，了解业务流程。
让学生了解代理记账业务的具体流程，熟悉每个环节的工作要点。
第三步，学习会计凭证、账簿的装订。
凭证、账簿的装订工作是会计事务中最基础的工作，在装订凭证前，学生应该学会会计凭证与原始单据对应插单后再进行装订，这也是作为会计代理的成果。所以装订会计凭证的要求是比较高的。
第四步，学习手工记账。
为了让学生将理论能够灵活应用到工作上，我们先采用手工做分录的方式做账，将部分客户往年的年度帐按月份做完一个年度。
第五步，学习熟悉财务软件，掌握用友软件的远程登录记账方法。
用友软件在本地可以同时登陆8个客户端，在远程也可同时登陆6个客户端，在软件上让学生学习软件操作的每一个环节，以便进行下一步的电脑记账。
第六步，正式上岗、电脑记账。
第七步，独立完成会计事务。
经过了前面几个步骤的学习与实践，大部分学生已经初步具备了独立完成一个客户的全盘帐套处理，包括电脑录入凭证、复核、结账、对账、打印凭证账簿等工作。
第八步，学习网上税务申报。
学生通过做账熟悉客户情况，在网上学习国、地税的税务申报工作。
以上每一个步骤，公司都有专人负责学生进行检查、监督和指导，评估合格后再进入下一个步骤。
整个流程大约3至5个月，实习生经过系统的训练，完全可以胜任中小型小规模企业的财务处理工作。
3 “车间进校园”的成效
三年来，实训基地累计指导了600多人次的专业实训，接收了101位学生专业实习或顶岗实习；承接了财经部2008、2009、2010、2011级学生《基础会计》、《会计单项实训》、《会计综合模拟实训》等课程的仿真实训。多位学生由于表现优异，已被正则信代理记账有限公司录用，负责做账、报税和营销工作。公司提供实训岗位和技术人员进行专业指导，为财经部24位专业教师组织了12次的业务培训，接收了14位专业教师参加了为期一个月的企业实践；聘请财经部部分教师参与基地的管理；学校聘请公司4位业务骨干为兼职教师；为财经部在校学生的仿真实训提供了10多套不同类型企业的财务资料；合作编写了《小企业会计模拟实训》、《小企业纳税模拟实训》等教材
（讲义稿），并参与了国家示范校建设项目——“会计专业精品课程”的编写工作。
由于该企业为财经部的专业教学做出了较大贡献，2011年1月，正则信代理记账有限公司被宝安区教育局正式授予“宝安区中等职业教育区级校外实训实习基地”。
财经部针对会计专业的特点，大胆实践，围绕如何提高学生的就业能力，探索出“车间进校园”的校企合作模式，为当地经济发展做出了贡献。2012-2013学年度，共有20家财务公司接收了118位2010级学生参加专业实习，其中留在原实习的财务公司就业的有37人；目前有8家财务公司与学校正式签约，成为会计专业的校外实训基地。学校计划在两年内培养1-2家大型的财务公司，将“车间进校园”的模式变通、复制，从根本上解决会计专业学生实习难、对口就业难的局面。
参考文献：
[1]邓志博，李文杰.职业院校校企合作模式的探索与实践[J].价值工程，2011（25）.
[2]郑俊敏.基于利益平衡观的校企合作模式可持续发展策略研究[J].价值工程，2012（30）.
[3]樊丽，武迪.为培养高素质应用型人才开创校企合作模式的研究与实践[J].价值工程，2013（13）.