【摘 要】
:
以病例为导向的Workshop培训模式是麻醉学界推崇的一种专业培训方法。激发麻醉医师参与积极性,强化扩展的创伤超声快速评估法(the extended focused assessment with sonography for trauma,EFAST)用于围术期麻醉管理具有重要意义。EFAST培训分为两个阶段,前一阶段培训内容为EFAST相关理论知识及现场观看标准化操作,后一阶段让每位学员在教
【机 构】
:
北京大学第三医院麻醉科 100191,北京大学第三医院超声科 100191,北京大学第三医院麻醉科 100191,北京大学第三医院麻醉科 100191,
论文部分内容阅读
以病例为导向的Workshop培训模式是麻醉学界推崇的一种专业培训方法。激发麻醉医师参与积极性,强化扩展的创伤超声快速评估法(the extended focused assessment with sonography for trauma,EFAST)用于围术期麻醉管理具有重要意义。EFAST培训分为两个阶段,前一阶段培训内容为EFAST相关理论知识及现场观看标准化操作,后一阶段让每位学员在教师指导下实践操作,直至独立完成。EFAST采用Workshop培训方式,学员平均可在90 s内完成目标区域扫查,能最大限度发挥培训效能,全面提升学员知识技能的掌握程度,值得在麻醉科推广。
其他文献
本研究根据整形外科专业学位硕士研究生所需掌握的瘢痕病种,建立了含有患者病史、诊治思路、案例拓展等板块的瘢痕防治临床案例库,并将其应用于整形美容科专硕研究生的实际教学。通过基本知识点掌握、知识应用能力以及学科拓展能力3个方面的综合评价,结果提示专硕研究生在使用案例库学习后,能较好地掌握瘢痕防治知识,显著提升教学参与感和创新思维能力。
本文结合专培教学实际案例说明如何在肾内科疑难危重临床问题的循证教学中应用UpToDate®系统。可由教师或学生提出治疗难点,选择合适词条搜索UpToDate®。要求学生在学习条目内容后,结合患者病情作出治疗选择并阐明理由,指导医师对每位专培医师的陈述作点评,并给出治疗方案。推广UpToDate®在专培教学中的应用,更适合辅助专科规培医师以问题为导向的深度学习,有助于提高专培教学质量。
在此系统探讨了临床技能信息化平台的构建,包括临床技能培训信息化平台建设的目标、功能设计、模块、实践技能培训内容分析、管理制度等方面。临床技能培训信息化平台作用显著,促进了临床实践技能培训和管理模式创新,相应建立了科学的考核制度,丰富了临床实践技能教学内容和手段;同时,还加深了临床实践技能培训中的师生交流,提升了教师的信息化教学能力,加快了高素质教师队伍建设步伐。
《医疗机构处方审核规范》对药师处方审核能力提出了更高的要求,调剂药师应对处方的合法性、规范性、适宜性等项目进行审核。集中培训有助于提高药学服务能力,促进医院合理用药。上海交通大学医学院附属新华医院设计的集中培训课程分4个模块:法规和规章制度等的学习、各科通用的药物处方适宜性审核培训、特殊人群用药处方适宜性审核培训、各专科用药处方适宜性审核培训。该培训体系具有同质化和标准化特点,理论课和实践练习相结
抗感染专业临床药师轮转医学影像科学习是规范化培训重要的组成部分。针对其影像学诊断能力基础差、轮转时间短、培训方案不成体系等现状,通过严格的管理制度、加强入科教育、改革学术讲座模式、设置规培生导师制、细化考核制度等明显提高了规培质量;制定理论教学、运用信息化方式教学及个性化带教等培训方案,对抗感染方向临床药师认识全身系统感染具有重要意义。
齐齐哈尔医学院探索"以学生为中心"且注重提高学生学习效率和学习效果的评价体系。通过课堂提问、疑难病例讨论、新进展报告、试题库测试、书写见习笔记、学生间模拟问诊配合床边问诊、学生间体格检查配合床边体格检查、临床基本技能操作训练、临床技能直接观察评估、迷你临床演练评估、出科考核和毕业考核等措施,建立以课堂评价、见习评价、实习评价的促学评价体系,培养医学生医德素养和临床实践能力等方面的内涵建设,进一步促
目的探讨临床医学院本科生导师制度的必要性、可行性。方法对首都医科大学第四临床医学院临床医学专业2015级长学制班和2015级基地班共64名学生2015年9月至2018年2月的科研情况进行问卷调查。在两个班试行本科生导师制度一年后,再次进行问卷调查,与制度实施前进行对比,并分析导师制度施行情况。结果在本科生导师制度的实践过程中,发现绝大部分学生都希望参与科研,得到导师的指导,以提高自己科研能力;但同
针对目前肿瘤学教学模式滞后与现代肿瘤学发展迅速的矛盾,本研究在临床肿瘤学教学中提出将精准医学原则、整合医学(MDT治疗)及基于问题、循证的中国临床肿瘤学会(Chinese Society of Clinical Oncology,CSCO)指南学习用于教学中,通过具体案例、指导学生进行指南学习及培养学生循证医学理念等措施,培养了学生参与肿瘤学教学的兴趣,使其初步形成基本的治疗策略;并从创建临床肿瘤
目的探讨"翻转"式微课教学在医学生物化学课程教学中的应用效果。方法选择浙江中医药大学2016级临床医学专业115名学生作为实验组,同步教学的口腔医学专业120名学生作为对照组。教师通过"课前—课堂—课后"连环设计对实验组进行"翻转"式微课教学,对对照组进行传统教学授课。教学结束后,通过自主学习测试和问卷调查对教学效果进行评价。结果"翻转"式微课课堂教学能够提高学生学习效果,增强学生的学习热情,逐步
目的提出并验证盲法手触识骨学习法(以下称"盲触法")在人体解剖学骨学实验课的应用效果。方法包含实验1和实验2,研究对象分别为2019级临床医学专业60名学生、2018级预防医学专业60名学生。各实验的研究对象随机分为传统教学组和盲触法组,每组30人。实验1:两组学生学习相同学时后,作答相同内容的考卷,对比两组的平均成绩。实验2:两组学生完成相同的骨学学习任务后,对比两组学生所用平均时间。结果实验1