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摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，也是教学的重点和难点，在传统的阅读教学过程中主要是让学生多读多背，这种教学方法比较枯燥和乏味，难以激发学生的学习兴趣，导致阅读教学的效果不理想。因此，教师应积极探索有效的教学方法，不断提升小学阅读教学的有效性。
关键词：小学语文;高年级;阅读教学;有效性
一、小学高年级阅读教学的现状
（一）缺乏阅读兴趣
由于受应试教育的影响，使得传统阅读教学的方式比较枯燥和乏味，教师不注重对学生阅读兴趣的培养，导致学生对阅读缺乏足够的兴趣。再加之小学生的年龄较小，具有活泼好动的特点，其自身的自制力不强，难以长时间集中注意力进行阅读，这些因素都使得学生对阅读缺乏兴趣。
（二）学生的阅读能力不强
在小学的教育过程中，学校、教师、家长以及学生都比较注重文化课程的成绩，很少将时间和精力用于学生的阅读。再加之在小学教学过程中，教师不注重培养学生的阅读技巧，使学生普遍缺乏阅读能力，甚至很多学生的阅读能力不能满足基本的教学课程要求，严重影响了阅读教学质量的提升。
（三）教学内容比较单一
在小学高年级阅读教学过程中，部分教师只是围绕教材开展阅读教学活动，不注重课外阅读，导致阅读教学内容比较单一。阅读内容单一，会使学生逐渐对阅读丧失兴趣，甚至会产生厌学情绪，进而影响阅读教学的质量和效率。即使有的学生对课外读物很感兴趣，但是由于缺乏正确的阅读方法以及不具备课外阅读的条件，使得阅读的有效性受到了严重的影响。
二、提升小学高年级阅读教学有效性的措施
（一）激发学生的阅读兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这句话充分的表明了兴趣对于学习的重要性。因此，要想提升小学高年级阅读教学的有效性，首先应注重培养学生的阅读兴趣。只有学生对阅读充满兴趣，才能促使其积极主动的投入到阅读之中，这样才能提升阅读的效率和阅读的质量。教师在教学过程中，应积极探寻教学方法的创新，活跃课堂氛围，提升阅读教学的有效性。例如，教师在讲解《山中访友》这一内容的过程中，教师可以应用多媒体向学生播放音乐如溪流的声音以及山中的鸟鸣声等，以此来创设教学情境，使学生对接下来的教学内容充满兴趣和探索欲望，在这样的情况下开展教学，可以在很大程度上提升阅读教学的有效性。除此之外，教师还应为学生的阅读创建有利的环境条件，使学生能够在愉悦、轻松的氛围中完成阅读。为了更好的激发学生的阅读兴趣，教师还可以组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动。例如，自学生开展讲故事比赛、开展朗读比赛、撰写读书心得以及开展手抄报评比等活动，通过丰富多彩的课外阅读活动，可以使学生的阅读更加生动有趣，这不仅有利于激发学生的阅读兴趣，而且能够使学生对阅读内容加深理解，使学生感受到阅读的乐趣，这对于提升阅读教学的有效性具有十分重要的意义。
（二）帮助学生掌握阅读方法
提升小学高年级阅读教学的有效性，教师应帮助学生掌握阅读的方法。只有学生掌握正确的阅读方法，才能使学生的阅读活动更加顺利，也能使学生在阅读过程中掌握更多的知识，进而提升阅读教学的有效性。首先，要帮助学生科学选择读物，课外读物种类较多，并且形式多样，一些读物不符合学生的认知水平和阅读能力，对学生很难起到帮助作用，会严重影响阅读的效果。而符合学生认知水平的优秀书籍，可以带给学生更多的启迪，并且能够激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读过程中汲取更多的知识。因此，教师应结合教学需要，并根据学生的兴趣爱好引导学生读名著，这样才能起到理想的阅读效果。其次，要帮助学生学会精读。教师应要求学生在阅读过程中仔细阅读，并在阅读过程中进行思考，要将文章读懂、读透，这样才能深入的理解文章内容和作者想要表达的思想内涵。最后，教师应帮助学生养成写读书笔记的习惯。教师应要求学生将阅读过程中遇到的优秀段落或者语句等记录下来，并写出自己阅读的心得体会，使学生在不断的阅读过程中能够积累更多的知识和资料，做到读写结合，提升阅读的效果。例如，教师在讲解《落花生》这一内容的过程中，可以让学生结合自己身边的事物谈谈自己的领悟。让学生根据课文中作者的感受来写读书笔记，这样既能使学生加深对课文的理解，也能使学生在阅读过程中掌握课文的写作方法。进而提升自身的阅读能力和阅读素养。
结束语：
在小学高年级语文教学过程中，教师应注重提升阅读教学的有效性。为此，应注重激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握阅读方法。促使学生积极主动的进行阅读，并能够在阅读过程中开拓自身的视野，丰富自身的知识，进而提升阅读的效果。
参考文献：
[1]王印惠. 改变高耗低能状况，构筑高效阅读课堂——浅谈提高小学高年级语文阅读教学有效性的措施和策略[J]. 西部素质教育，2015，1（18）：89+91.
[2]李艷平. 电子白板在小学阅读教学中的应用研究——基于小学语文中高年级阅读教学模式的探索[J]. 数字教育，2015，1（01）：78-82.
关键词：小学语文;高年级;阅读教学;有效性
一、小学高年级阅读教学的现状
（一）缺乏阅读兴趣
由于受应试教育的影响，使得传统阅读教学的方式比较枯燥和乏味，教师不注重对学生阅读兴趣的培养，导致学生对阅读缺乏足够的兴趣。再加之小学生的年龄较小，具有活泼好动的特点，其自身的自制力不强，难以长时间集中注意力进行阅读，这些因素都使得学生对阅读缺乏兴趣。
（二）学生的阅读能力不强
在小学的教育过程中，学校、教师、家长以及学生都比较注重文化课程的成绩，很少将时间和精力用于学生的阅读。再加之在小学教学过程中，教师不注重培养学生的阅读技巧，使学生普遍缺乏阅读能力，甚至很多学生的阅读能力不能满足基本的教学课程要求，严重影响了阅读教学质量的提升。
（三）教学内容比较单一
在小学高年级阅读教学过程中，部分教师只是围绕教材开展阅读教学活动，不注重课外阅读，导致阅读教学内容比较单一。阅读内容单一，会使学生逐渐对阅读丧失兴趣，甚至会产生厌学情绪，进而影响阅读教学的质量和效率。即使有的学生对课外读物很感兴趣，但是由于缺乏正确的阅读方法以及不具备课外阅读的条件，使得阅读的有效性受到了严重的影响。
二、提升小学高年级阅读教学有效性的措施
（一）激发学生的阅读兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这句话充分的表明了兴趣对于学习的重要性。因此，要想提升小学高年级阅读教学的有效性，首先应注重培养学生的阅读兴趣。只有学生对阅读充满兴趣，才能促使其积极主动的投入到阅读之中，这样才能提升阅读的效率和阅读的质量。教师在教学过程中，应积极探寻教学方法的创新，活跃课堂氛围，提升阅读教学的有效性。例如，教师在讲解《山中访友》这一内容的过程中，教师可以应用多媒体向学生播放音乐如溪流的声音以及山中的鸟鸣声等，以此来创设教学情境，使学生对接下来的教学内容充满兴趣和探索欲望，在这样的情况下开展教学，可以在很大程度上提升阅读教学的有效性。除此之外，教师还应为学生的阅读创建有利的环境条件，使学生能够在愉悦、轻松的氛围中完成阅读。为了更好的激发学生的阅读兴趣，教师还可以组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动。例如，自学生开展讲故事比赛、开展朗读比赛、撰写读书心得以及开展手抄报评比等活动，通过丰富多彩的课外阅读活动，可以使学生的阅读更加生动有趣，这不仅有利于激发学生的阅读兴趣，而且能够使学生对阅读内容加深理解，使学生感受到阅读的乐趣，这对于提升阅读教学的有效性具有十分重要的意义。
（二）帮助学生掌握阅读方法
提升小学高年级阅读教学的有效性，教师应帮助学生掌握阅读的方法。只有学生掌握正确的阅读方法，才能使学生的阅读活动更加顺利，也能使学生在阅读过程中掌握更多的知识，进而提升阅读教学的有效性。首先，要帮助学生科学选择读物，课外读物种类较多，并且形式多样，一些读物不符合学生的认知水平和阅读能力，对学生很难起到帮助作用，会严重影响阅读的效果。而符合学生认知水平的优秀书籍，可以带给学生更多的启迪，并且能够激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读过程中汲取更多的知识。因此，教师应结合教学需要，并根据学生的兴趣爱好引导学生读名著，这样才能起到理想的阅读效果。其次，要帮助学生学会精读。教师应要求学生在阅读过程中仔细阅读，并在阅读过程中进行思考，要将文章读懂、读透，这样才能深入的理解文章内容和作者想要表达的思想内涵。最后，教师应帮助学生养成写读书笔记的习惯。教师应要求学生将阅读过程中遇到的优秀段落或者语句等记录下来，并写出自己阅读的心得体会，使学生在不断的阅读过程中能够积累更多的知识和资料，做到读写结合，提升阅读的效果。例如，教师在讲解《落花生》这一内容的过程中，可以让学生结合自己身边的事物谈谈自己的领悟。让学生根据课文中作者的感受来写读书笔记，这样既能使学生加深对课文的理解，也能使学生在阅读过程中掌握课文的写作方法。进而提升自身的阅读能力和阅读素养。
结束语：
在小学高年级语文教学过程中，教师应注重提升阅读教学的有效性。为此，应注重激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握阅读方法。促使学生积极主动的进行阅读，并能够在阅读过程中开拓自身的视野，丰富自身的知识，进而提升阅读的效果。
参考文献：
[1]王印惠. 改变高耗低能状况，构筑高效阅读课堂——浅谈提高小学高年级语文阅读教学有效性的措施和策略[J]. 西部素质教育，2015，1（18）：89+91.
[2]李艷平. 电子白板在小学阅读教学中的应用研究——基于小学语文中高年级阅读教学模式的探索[J]. 数字教育，2015，1（01）：78-82.