【摘 要】
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目的用Meta分析评价在护理教学中应用客观结构化临床考试的效果。方法检索Cochrane Library、Pub Med、Embase、Medline、Science Direct、CNKI、VIP等资源,收集在护理教学中
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目的用Meta分析评价在护理教学中应用客观结构化临床考试的效果。方法检索Cochrane Library、Pub Med、Embase、Medline、Science Direct、CNKI、VIP等资源,收集在护理教学中应用客观结构化临床考试的随机对照试验,检索时限均为建库至2017年10月,数据分析处理采用Rev Man 5.3软件。结果最终纳入11篇文献。结果显示,客观结构化临床考试对比传统教学法,能够提高护生生的综合成绩[SMD=1.54,95%CI(0.78,2.31),P<0.001]、理论知识成绩[SMD=2.83,95%CI(1.75,3.91),P<0.001]、操作成绩[SMD=1.06,95%CI(0.54,1.58),P<0.001]、评判性思维[SMD=3.37,95%CI(1.49,5.25),P=0.0005]和沟通能力[SMD=3.15,95%CI(1.40,4.90),P=0.0004];但在体格检查和健康宣教考站评分的比较中,差异不具有统计学意义(P>0.05)。结论在护理教学中应用客观结构化临床考试模式能够促进护生对知识的掌握和运用,培养批判性思维能力和沟通能力。但因纳入研究的质量不一,未来仍需要更多严谨的RCTs来验证其应用效果。
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