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摘 要：提高成绩是每位学生的目标追求，那么学生如何提高成绩呢？我总结了一种“三层思考法”来指导学生提高学习成绩，效果不错。第一层是记忆性思考；第二层换位性思考；第三层研究性思考。如果毕业生在这最后一学期的三轮复习中，有侧重地选用“三层思考法”，就可以步步为营，循序渐进，不断提升分数。
关键词：记忆性思考； 换位性思考； 研究性思考
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-034-001
到了初三第二学期，中考日益临近，尽管夜以继日，但很多同学的分数和排名却长期徘徊不前，甚至不进反退，怎不让家长和孩子们焦急？如何调整方法，在现有的基础上逐步提高学生成绩，已成为大家关注的焦点。
就我了解，很多同学的考试测验分数和排名迟迟难以提升，更多不是“偷懒”造成的，而是没能掌握有效的复习方法和必要的应试技能，特别是弱项常常成为“无底洞”，投入很多但收效甚微。
在我看来，学习的过程中出现以上情况是一种普遍存在的正常现象，大家不应为此烦恼，关键是要及时针对性地采取措施。下面我给大家介绍“三层思考法”。
第一层思考：记忆性思考
第一层思考是浅层次的，我们称之为记忆性思考。建议学生无论背诵还是练习，每过一个阶段，比如复习完一个章节，或是做完一套习题，一定要留下总結思考的时间，要学会掩卷而思。我们以思品综合题为例，大量内容是需要背诵记忆的。最好是先通读，再总结要点，这个时候都是需要看书的。这个过程结束后就要合上书本，过电影，默想、回忆看过的内容。这个过程结束再翻书，看哪些已经记住了，哪些有遗漏，哪些有偏差，如是多次，基本上初步掌握了。然后要做练习，一练习又发现问题了，再看书，把基础打扎实。接下来的思考需要举一反三。同一个内容多次考试测验都过了关，说明已经掌握了，但也会出现一些内容多次失分，“事不过三”，多次失分就一定不能放过。这些需要深入检讨、深入思考，再回到书本，通过这样的多次往复，就把知识点逐步变成了知识框架。
第二层思考：换位性思考
要进省重点高中的同学，常常还须进行第二层思考。第二层的思考要求“以（考）纲为纲，以（课）本为本”，深入学习《考试大纲》和《考试说明》，站在中考命题者的角度来思考问题。中考命题者都是本地区的专家、名师，如果能站在他们的角度来思考，那么层次就提高了很多。要站在命题者的角度去思考，那就是要无论看书还是做题之后，常常要闭目而思，这个题目考的是哪个知识点，他是怎么出的？题型是怎样的？这个题目如果是自己出，还可以出什么题型？选择题怎么出？判断题怎么出？结合生活实例怎么出？同样一个知识点，如果是基础题怎么出？中档题怎么出？综合题可以怎么出？
如果说第一步掌握知识点还是死的，一旦我们站在出题者的角度来思考问题，这些知识点就活起来了，知识点变成了考点。我们还可以把平时的测试题与历年中考的真题进行比对，看看真题到底是怎么出的。真题是最为珍贵的试题，它能告诉学生，命题者出题的方向，课本中学习的重点，知识点应从哪几个角度去把握，课本知识应怎样去综合，知识的结构是什么？怎样去运用这些知识点，因此，学生要把历年的真题找来，先拆散，再组合，分解到每一章节的每一考点，然后再思考如何从整体上去把握这些考点，形成一个整体的知识结构。这样就可以摸到真题出题的脉搏了，一旦这些规律找到了，密码破解了，中考时就不会紧张了，“知己知彼，百战不殆”。
第三层思考：研究性思考
第三层思考更进一步，那就是练习之后还要研究标准答案和评分标准。
一看多思路解题，命题者出的题灵活性很强，答案也有不同，特别是思想品德中考试题的答案后都注明“言之有理即可得分”。这就要求学生在答题时，可以采取不同的思路去解，答案只要符合题意即可，还有出题者在出题时都很关注对学生能力的考查，试卷最后会出一些开放性试题，例如政治试题中的“实践探究题”。答案的不唯一性，就要求学生应研究从多思路解题，锻炼自己的发散思维，熟练地学会这种答题方法。
二看采分点。我多年从事中考思品阅卷工作，阅卷要求采点给分。采分点就是看学生的答案符合题目后边注明的分数要点不，即要点清晰不，一般一个要点一分，同时更要看每个要点符合课本知识点不，包含有课本知识点中的关键词或关键语句不，这就要求学生在学习中不要死记硬背，而是要抓住重点知识的关键词、句。
三看满分标准。所谓满分标准就是做到什么程度才能拿到满分，如果一时思路受阻，或者记忆模糊，如何根据出题者的考核意图和题目本身提供的信息而“挤”出分数来？也就是要研究如何从阅卷老师的角度来思考如何答卷，从而锻炼应试技能技巧。要进入国家重点名校的同学，要常常进行第三层思考。
书本的知识是有限的，是死的，但知识的应用是无穷的，所谓题海无边，但万变不离其宗，我们要逐步从书本脱离，进入出题者的层面，再进一步进入阅卷评分者的层面，这样就逐步进入“三层思考”的境地，真正到了这个境界后已经不是拿高分，而是逐步把拿满分作为追求了。
初三复习如登山，第一层思考的时候不仅攀爬辛苦，还不知前路，看不到风景，这个时候只有苦没有甜。到了第二层思考就类似于登上一个小山坡，可以松口气，举目四望，也多少有点风景可以观赏了，是有苦也是有甜的。唯有进入第三层思考，才能“一览众山小”，回望来时路，所有的苦都成了甜。
欲穷千里目，更上一层楼。处于不同阶段的学生，可以根据自己的实际情况，在三轮复习中有侧重地选用“三层思考法”，这样就可以步步为营，循序渐进，不断提升分数。
孙子曰“学而不思则罔”，这个“罔”，就是迷惑，迷惑多了，成绩自然会难以提高，之所以难以提高，归根结底，还是思考不足造成。我们的很多同学学习就像牛吃草，草虽然被吃进去了，但没有消化，更没有吸收。你看牛是怎么做的，一停下来就开始反刍，把没有消化的草再倒出来反复咀嚼。我们每天学了很多东西，一肚子都是干草，看上去学了练了，其实没有及时消化，更没有很好地掌握。这样一味赶进度，结果是欲速不达。只有真正养成了勤于思考、善于思考、独立思考的能力，才能走得更远，才能真正提高自己的学习成绩。
关键词：记忆性思考； 换位性思考； 研究性思考
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-034-001
到了初三第二学期，中考日益临近，尽管夜以继日，但很多同学的分数和排名却长期徘徊不前，甚至不进反退，怎不让家长和孩子们焦急？如何调整方法，在现有的基础上逐步提高学生成绩，已成为大家关注的焦点。
就我了解，很多同学的考试测验分数和排名迟迟难以提升，更多不是“偷懒”造成的，而是没能掌握有效的复习方法和必要的应试技能，特别是弱项常常成为“无底洞”，投入很多但收效甚微。
在我看来，学习的过程中出现以上情况是一种普遍存在的正常现象，大家不应为此烦恼，关键是要及时针对性地采取措施。下面我给大家介绍“三层思考法”。
第一层思考：记忆性思考
第一层思考是浅层次的，我们称之为记忆性思考。建议学生无论背诵还是练习，每过一个阶段，比如复习完一个章节，或是做完一套习题，一定要留下总結思考的时间，要学会掩卷而思。我们以思品综合题为例，大量内容是需要背诵记忆的。最好是先通读，再总结要点，这个时候都是需要看书的。这个过程结束后就要合上书本，过电影，默想、回忆看过的内容。这个过程结束再翻书，看哪些已经记住了，哪些有遗漏，哪些有偏差，如是多次，基本上初步掌握了。然后要做练习，一练习又发现问题了，再看书，把基础打扎实。接下来的思考需要举一反三。同一个内容多次考试测验都过了关，说明已经掌握了，但也会出现一些内容多次失分，“事不过三”，多次失分就一定不能放过。这些需要深入检讨、深入思考，再回到书本，通过这样的多次往复，就把知识点逐步变成了知识框架。
第二层思考：换位性思考
要进省重点高中的同学，常常还须进行第二层思考。第二层的思考要求“以（考）纲为纲，以（课）本为本”，深入学习《考试大纲》和《考试说明》，站在中考命题者的角度来思考问题。中考命题者都是本地区的专家、名师，如果能站在他们的角度来思考，那么层次就提高了很多。要站在命题者的角度去思考，那就是要无论看书还是做题之后，常常要闭目而思，这个题目考的是哪个知识点，他是怎么出的？题型是怎样的？这个题目如果是自己出，还可以出什么题型？选择题怎么出？判断题怎么出？结合生活实例怎么出？同样一个知识点，如果是基础题怎么出？中档题怎么出？综合题可以怎么出？
如果说第一步掌握知识点还是死的，一旦我们站在出题者的角度来思考问题，这些知识点就活起来了，知识点变成了考点。我们还可以把平时的测试题与历年中考的真题进行比对，看看真题到底是怎么出的。真题是最为珍贵的试题，它能告诉学生，命题者出题的方向，课本中学习的重点，知识点应从哪几个角度去把握，课本知识应怎样去综合，知识的结构是什么？怎样去运用这些知识点，因此，学生要把历年的真题找来，先拆散，再组合，分解到每一章节的每一考点，然后再思考如何从整体上去把握这些考点，形成一个整体的知识结构。这样就可以摸到真题出题的脉搏了，一旦这些规律找到了，密码破解了，中考时就不会紧张了，“知己知彼，百战不殆”。
第三层思考：研究性思考
第三层思考更进一步，那就是练习之后还要研究标准答案和评分标准。
一看多思路解题，命题者出的题灵活性很强，答案也有不同，特别是思想品德中考试题的答案后都注明“言之有理即可得分”。这就要求学生在答题时，可以采取不同的思路去解，答案只要符合题意即可，还有出题者在出题时都很关注对学生能力的考查，试卷最后会出一些开放性试题，例如政治试题中的“实践探究题”。答案的不唯一性，就要求学生应研究从多思路解题，锻炼自己的发散思维，熟练地学会这种答题方法。
二看采分点。我多年从事中考思品阅卷工作，阅卷要求采点给分。采分点就是看学生的答案符合题目后边注明的分数要点不，即要点清晰不，一般一个要点一分，同时更要看每个要点符合课本知识点不，包含有课本知识点中的关键词或关键语句不，这就要求学生在学习中不要死记硬背，而是要抓住重点知识的关键词、句。
三看满分标准。所谓满分标准就是做到什么程度才能拿到满分，如果一时思路受阻，或者记忆模糊，如何根据出题者的考核意图和题目本身提供的信息而“挤”出分数来？也就是要研究如何从阅卷老师的角度来思考如何答卷，从而锻炼应试技能技巧。要进入国家重点名校的同学，要常常进行第三层思考。
书本的知识是有限的，是死的，但知识的应用是无穷的，所谓题海无边，但万变不离其宗，我们要逐步从书本脱离，进入出题者的层面，再进一步进入阅卷评分者的层面，这样就逐步进入“三层思考”的境地，真正到了这个境界后已经不是拿高分，而是逐步把拿满分作为追求了。
初三复习如登山，第一层思考的时候不仅攀爬辛苦，还不知前路，看不到风景，这个时候只有苦没有甜。到了第二层思考就类似于登上一个小山坡，可以松口气，举目四望，也多少有点风景可以观赏了，是有苦也是有甜的。唯有进入第三层思考，才能“一览众山小”，回望来时路，所有的苦都成了甜。
欲穷千里目，更上一层楼。处于不同阶段的学生，可以根据自己的实际情况，在三轮复习中有侧重地选用“三层思考法”，这样就可以步步为营，循序渐进，不断提升分数。
孙子曰“学而不思则罔”，这个“罔”，就是迷惑，迷惑多了，成绩自然会难以提高，之所以难以提高，归根结底，还是思考不足造成。我们的很多同学学习就像牛吃草，草虽然被吃进去了，但没有消化，更没有吸收。你看牛是怎么做的，一停下来就开始反刍，把没有消化的草再倒出来反复咀嚼。我们每天学了很多东西，一肚子都是干草，看上去学了练了，其实没有及时消化，更没有很好地掌握。这样一味赶进度，结果是欲速不达。只有真正养成了勤于思考、善于思考、独立思考的能力，才能走得更远，才能真正提高自己的学习成绩。