在现阶段的小学英语教学中，学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象，因此新课改要求教师在教学中加强对学生学习能力的培养。英语阅读是英语教学中的重要版块，学生是否具备较强的英语阅读能力对于学生其他能力的培养有着非常重要的影响。因此，如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣、提高学生的英语阅读能力，是广大小学英语教师需要思考的问题。
　　小学五年级学生的英语学习现状
　　小学五年级的学生在学习英语的时候已经具备了一定的自主性，但是由于小学生天生爱玩，他们在学习的过程中缺乏一定的自控能力，很容易受到外界的干扰。经过几年的英语学习，五年级的学生已经能够认识到学好英语的重要性。但是，在年级上升的同时，由于篇幅变长、单词数量增多等因素，学生在英语阅读中遇到的困难也越来越多，容易失去学习兴趣。同时，对于五年级的学生来说，他们自我总结和自我反思的能力还不强，教师以及家长的评价会对他们产生很大的影响。在完成作业的时候，他们往往需要教师和家长的监督，缺乏一定的自主学习能力。在课堂教学方面，传统的填鸭式教学会使英语课堂呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生的学习兴趣。
　　提高小学五年级学生英语阅读能力的策略
　　精選阅读材料，激发阅读兴趣
　　兴趣是学生学习的内在动力，因此，在小学英语教学中，教师在为学生选择阅读的内容时要以学生的兴趣点为出发点，可以在所学英语知识的基础上为学生编写或者收集一些英文故事、日常生活场景、各个国家的风俗习惯等。对于五年级的学生来说，教师所选择的阅读材料不仅要具有一定的趣味性，还要贴近学生的实际生活，从而有效地激发学生的阅读兴趣。
　　比如，教师可以为学生选择“Three little pigs”“Cry wolf”“The ugly ducking”等以动物为主题并且带有趣味性和一定哲理性的小故事，使学生在提高阅读能力的同时也能够受到一定的德育。教师也可以为学生推荐带有一定逻辑性的阅读材料，让学生一边阅读一边思考，促使学生在阅读的过程中锻炼他们的思维水平。
　　指导阅读方法，养成阅读习惯
　　学生是否具备良好的阅读习惯对于学生的阅读效率有着非常重要的影响，而阅读习惯的养成需要一个过程。因此，教师要对学生的阅读方法进行指导，引导学生逐渐养成良好的阅读习惯。
　　首先，教师应该培养学生养成默读的习惯。默读是一种非常有效的阅读方法，不仅不会对他人造成影响，还能够使学生形成积极的阅读态度。
　　其次，教师应该培养学生猜测词义的习惯。在阅读的过程中，学生经常会遇到一些生词，这时，教师要引导学生不要一遇到生词就询问他人或者查词典，这样很容易使学生在心理上形成一种依赖，降低阅读的速度。因此，在教学过程中，教师要教学生通过联系上下文或者文章的写作背景来猜测词义。
　　最后，教师要培养学生养成给重点词句做标记的习惯。小学生在阅读一篇材料时，往往阅读一遍之后就急于答题，这样的阅读习惯会影响学生答题的准确率。在阅读教学中，教师可以指导学生把文章阅读一遍之后阅读题目，将与题目相关的句子画出来，再通过分析找到答案。学生在掌握了这些方法和养成了阅读习惯之后，阅读能力会得到有效提升，学习效率也会随之提高。
　　开展“以读促写”，拓展阅读能力
　　在小学英语教学中，阅读教学和写作教学是相互促进、相辅相成的关系。阅读教学可以开阔学生的视野，使学生积累更多的英语知识，而写作教学则是对学生英语基础水平和英语运用能力的考查。在教学过程中，教师可以将两者有机结合起来，促使学生阅读能力和写作能力同时得到提升。教师可以让学生在阅读的过程中积累自己的词汇量，了解句子的语言结构和篇章的布局特点，然后引导学生用口述的方式将自己阅读的内容表达出来，再将口头表达转变为书面表达。
　　如在教学PEP五下Unit2 《My favourite season》这一单元时，教师应该充分考虑五年级学生的英语学习特点，采取玩游戏、表演对话等形式丰富课堂教学的内容。在学习了这一单元之后，教师可以让学生根据自己的喜好介绍一下自己最喜欢的季节，并用所学知识简单说一说该季节，可以选择水果、天气、服装等话题。课堂上，教师可以将这些表达的内容以表格的形式来呈现，课后让学生将表格转化成小作文。这种教学方式不但能让学生的英语阅读能力得到拓展，而且能够促进学生英语综合能力的提升。
　　结语
　　总而言之，五年级的学生已经学习了两年的英语，他们已经具备了一定的词汇量，对英语学习也产生了一定的兴趣。因此，在教学过程中，教师要采取有效的教学手段，使学生保持学习英语的兴趣，加强对学生英语阅读能力的培养，从而促进学生英语综合能力的全面提升。