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摘 要：小学生正处于思想启蒙的年龄阶段，具有很强的可塑性，教师的教学方法对学生会产生持续性的影响。因此，在新课程改革的环境下，小学体育教师要积极贯彻生本理念，在教学中渗透科学的教育思想，使学生形成满足自身和社会发展所学的必备品格和关键性能力，提高小学体育的教学效益。下面，我将结合自身实际的教学经验，对此展开一番叙述。
关键词：小学体育;新课改;有效性
在过去的小学体育教学过程中，教师往往会忽视学生在个性品质上的发展，而一味地采用单向灌输的教学方法，导致学生只能掌握简单的体育技能，却难以形成良好的体育学习兴趣和运动习惯，身心素质得不到全面的培养，丧失了体育教学的意义。在新课程改革的环境下，小学体育教师应当遵循小学阶段学生的身心发展规律，使用科学的教学途径，发挥出体育教学的优势，将教育与娱乐结合起来，培養学生良好的身心素质，提高教学的有效性。
一、重视体育兴趣的培养
兴趣是提升学生学习质量的最关键因素，对学生体育素养的发展起着重要的影响。在实际的教学过程中，小学体育教师要重视学生在体育兴趣上的发展，积极观察学生的学习状态，使用满足学生认知需求的教学策略去吸引学生对所学体育知识的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与进来，形成良好的学习态度，使学生逐渐养成良好的体育运动动机与习惯。
比如，在学习“跑”这一节内容时，由于小学生大多还不具备艰苦耐劳的品格，遇到困难容易放弃，因此，在实际的教学中，为了提升学生对跑步的兴趣，我给学生介绍了马拉松的由来，让学生从这个故事中受到感悟，提起学生对跑步的兴趣，接下来再让学生进入到系统的训练活动中来，学生的热情会更加高涨;再比如，在学习“基本体操”这一节内容时，如果教师一味地让全体学生按照同样的动作展开训练，很容易导致学生失去学习兴趣，这个时候，我们可以使用分层教学的方式，鼓励学生自主训练，让学生自己掌握体操的动作和节奏，在学生熟悉了之后再展开集体练习，这样，学生的兴趣会更加浓厚。
二、加强德育理念的渗透
小学生对世界的认识还不充分，小学教育的一个重要目标就是培养学生良好的德育思想，使学生形成正确的人生观和价值观。因此，在小学体育教学过程中，教师要重视起德育教育理念的渗透，通过满足小学阶段学生认知需求的教学策略让学生自觉接受正确的德育观念，逐渐形成良好的个性品质。
比如，在学习“民族民间体育活动”这一节内容时，教师可以组织学生进行一场比赛，鼓励学生在课下搜集中华民族民间体育游戏，让学生在课堂上进行展示，并说出所展示游戏蕴含着的民族文化。接着再让学生进行集体投票，选出最具有趣味性、文化特色的体育游戏。这样，不仅能够实现对学生身体素养的培养，还能激发学生的民族自豪感，培养学生良好的爱国精神;再比如，在教学的过程中，教师要做到全程以身作则，发挥出教师的榜样作用，上课不迟到，下课不拖堂，穿正确的运动服装等，让学生能够跟随教师的脚步，养成正确的行为习惯，做到自觉遵守纪律。这样，通过在体育教学中渗透德育思想，有助于提高学生的综合素养，让学生不断地提升自我。
三、加强教学与生活的联系
小学体育教学的目标不仅在于使学生掌握正确的运用技能，更关键的在于让学生能够逐渐形成健康的生活习惯，使学生能够更好地运用科学文化知识去解决生活中遇到的问题。因此，在小学体育教学中，教师要加强教学与生活之间的联系，让学生探索生活中的体育与健康文化知识，形成对体育的正确认识，提高学生的科学素养。
比如，在学习“营养不良与肥胖”这一节内容时，我给学生布置了一个简单的小任务，让学生了解家里成员的饮食情况，尝试结合自己学到的知识，给家人制作一份营养食谱。这个任务并不是强制性的，也没有规定的答案，学生可以结合自己的实际情况进行操作。这种形式的作业可以很好地引起学生的参与兴趣，让学生全身心地投入进去，感受体育文化对生活的指导意义;再比如，在学习“轻度损伤的自我处理”这一节内容时，我给学生布置了一项任务，让学生回家询问父母，了解父母对于小伤的自我处理方式，看看和自己从课本上学到的知识相同吗？哪种方法更好些？你从中获得了什么？如此，通过增强体育教学与生活之间的联系，有助于大大提升学生的学习动机，让学生收获体育学习的成就感，扩展学生的视野，强化学生的认知能力。
本文针对新课改下提升小学体育教学有效性的途径展开了一番叙述。小学生的身心素质发展会直接影响到未来人民身心素质的整体水平，因此，在新课程改革的环境下，小学体育教师要加强认识，不仅要重视学生体育成绩的提高，还要保证学生能够形成良好的体育运动习惯，让学生积极主动地探索体育文化的精髓，引导学生形成正确的人生观和价值观，促进小学体育课程的有效改革。
参考文献：
[1]任丽.新课改背景下的小学体育创新教学[J].当代体育科技，2018，8（12）.
[2]吕丽红.新课改下构建小学体育高效课堂的研究[J].当代体育科技，2018，8（06）.
关键词：小学体育;新课改;有效性
在过去的小学体育教学过程中，教师往往会忽视学生在个性品质上的发展，而一味地采用单向灌输的教学方法，导致学生只能掌握简单的体育技能，却难以形成良好的体育学习兴趣和运动习惯，身心素质得不到全面的培养，丧失了体育教学的意义。在新课程改革的环境下，小学体育教师应当遵循小学阶段学生的身心发展规律，使用科学的教学途径，发挥出体育教学的优势，将教育与娱乐结合起来，培養学生良好的身心素质，提高教学的有效性。
一、重视体育兴趣的培养
兴趣是提升学生学习质量的最关键因素，对学生体育素养的发展起着重要的影响。在实际的教学过程中，小学体育教师要重视学生在体育兴趣上的发展，积极观察学生的学习状态，使用满足学生认知需求的教学策略去吸引学生对所学体育知识的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与进来，形成良好的学习态度，使学生逐渐养成良好的体育运动动机与习惯。
比如，在学习“跑”这一节内容时，由于小学生大多还不具备艰苦耐劳的品格，遇到困难容易放弃，因此，在实际的教学中，为了提升学生对跑步的兴趣，我给学生介绍了马拉松的由来，让学生从这个故事中受到感悟，提起学生对跑步的兴趣，接下来再让学生进入到系统的训练活动中来，学生的热情会更加高涨;再比如，在学习“基本体操”这一节内容时，如果教师一味地让全体学生按照同样的动作展开训练，很容易导致学生失去学习兴趣，这个时候，我们可以使用分层教学的方式，鼓励学生自主训练，让学生自己掌握体操的动作和节奏，在学生熟悉了之后再展开集体练习，这样，学生的兴趣会更加浓厚。
二、加强德育理念的渗透
小学生对世界的认识还不充分，小学教育的一个重要目标就是培养学生良好的德育思想，使学生形成正确的人生观和价值观。因此，在小学体育教学过程中，教师要重视起德育教育理念的渗透，通过满足小学阶段学生认知需求的教学策略让学生自觉接受正确的德育观念，逐渐形成良好的个性品质。
比如，在学习“民族民间体育活动”这一节内容时，教师可以组织学生进行一场比赛，鼓励学生在课下搜集中华民族民间体育游戏，让学生在课堂上进行展示，并说出所展示游戏蕴含着的民族文化。接着再让学生进行集体投票，选出最具有趣味性、文化特色的体育游戏。这样，不仅能够实现对学生身体素养的培养，还能激发学生的民族自豪感，培养学生良好的爱国精神;再比如，在教学的过程中，教师要做到全程以身作则，发挥出教师的榜样作用，上课不迟到，下课不拖堂，穿正确的运动服装等，让学生能够跟随教师的脚步，养成正确的行为习惯，做到自觉遵守纪律。这样，通过在体育教学中渗透德育思想，有助于提高学生的综合素养，让学生不断地提升自我。
三、加强教学与生活的联系
小学体育教学的目标不仅在于使学生掌握正确的运用技能，更关键的在于让学生能够逐渐形成健康的生活习惯，使学生能够更好地运用科学文化知识去解决生活中遇到的问题。因此，在小学体育教学中，教师要加强教学与生活之间的联系，让学生探索生活中的体育与健康文化知识，形成对体育的正确认识，提高学生的科学素养。
比如，在学习“营养不良与肥胖”这一节内容时，我给学生布置了一个简单的小任务，让学生了解家里成员的饮食情况，尝试结合自己学到的知识，给家人制作一份营养食谱。这个任务并不是强制性的，也没有规定的答案，学生可以结合自己的实际情况进行操作。这种形式的作业可以很好地引起学生的参与兴趣，让学生全身心地投入进去，感受体育文化对生活的指导意义;再比如，在学习“轻度损伤的自我处理”这一节内容时，我给学生布置了一项任务，让学生回家询问父母，了解父母对于小伤的自我处理方式，看看和自己从课本上学到的知识相同吗？哪种方法更好些？你从中获得了什么？如此，通过增强体育教学与生活之间的联系，有助于大大提升学生的学习动机，让学生收获体育学习的成就感，扩展学生的视野，强化学生的认知能力。
本文针对新课改下提升小学体育教学有效性的途径展开了一番叙述。小学生的身心素质发展会直接影响到未来人民身心素质的整体水平，因此，在新课程改革的环境下，小学体育教师要加强认识，不仅要重视学生体育成绩的提高，还要保证学生能够形成良好的体育运动习惯，让学生积极主动地探索体育文化的精髓，引导学生形成正确的人生观和价值观，促进小学体育课程的有效改革。
参考文献：
[1]任丽.新课改背景下的小学体育创新教学[J].当代体育科技，2018，8（12）.
[2]吕丽红.新课改下构建小学体育高效课堂的研究[J].当代体育科技，2018，8（06）.