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小学低年级学生的好奇心强,好动,自制力差。虽然学生坐在了课堂里,可在他们的天地里,学和玩是常相伴的。针对学生的这一特点,对他们进行愉快教学是很有必要的,笔者现以小学语文《我们成功了》一文为例谈几点具体做法。
一、识字
这一课共认识13个字,会写10个字,要求学生达到四会,即会读、会拼、会写、会用。对于小学二年级的学生来说,记忆字形既是重点也是难点。让学生死记硬背是很难实现的。故此需要教师设计出形式多样富有吸引力的教学手段,给学生展示一个有趣的识字天地,使学生少费力气,由易到难来掌握字形,读准字音,明了字意。
1.趣味导入
出示福娃,问学生是什么。由于学生们岁数小,不能理解奥运会的含义,但学生们对福娃并不陌生,可以由此引入,带给学生欣喜感。特级教师于漪曾说过:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。的确,好的开头就是成功的一半。
2.找朋友
教师把写有“成、云、土、口、玉、冬”等几个部首、熟字的部件卡片,挂在黑板上。然后选择几名学生代表到讲台上,给各偏旁部首找朋友,看哪个学生找的字又快又多。这样学生不仅在游戏中学习到新知识,化难为易,其乐无穷。
3.当小老师
本课出现了“舞”等字,学生容易写错。教师便把这些字的错误写法写在一张卡片上,然后把卡片贴在黑板上,让学生来当小老师,找出字的错误,面向全班学生纠正字体。这样做,学生积极性高,反应力强,既锻炼了学生的思维敏捷性,又可使学生防犯于未然。
二、利用現代化的教学手段
1.利用音乐
讲解只能使人知道,而朗读则使人感受。语文课程标准中也明确指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本文场面壮观,适合朗读教学,配上恢宏柔美的音乐,让学生在朗读中体味其中深意。本文虽短小但感情充沛,令人振奋。基于这点考虑,在教学中既充分发挥范读与指导读的作用,又尊重学生独特的情感体验。
在第二自然段教学中,根据句式特点,笔者设计了引读、接读的朗读方式。“登山则情满于山,看海则意溢于海。”在教师饱满热情的感召下,全班学生振臂高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”此时此刻,他们仿佛就是人海歌潮中的一分子,与其说他们在朗读,不如说他们在用心感受。在学生、教师、文本之间对话的过程中,学生们对课文的感悟得到提升。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标实现有机的整合。
2.使用投影仪
播放北京奥运会申办成功时的会场热闹场面,以及全中国各地的热烈庆祝场面。其中画面中有本文的一幅插图,中华世纪坛人们挥舞彩旗的热闹场面,当学生看到这个画面的时候,会把课文的文字描述转变为画面装入自己的记忆中,这样不仅能开动学生的大脑,唤起学生的丰富想象,还能让学生在快乐中掌握了内容,接受了新知识。
三、创设良好的学习情境
教师要抓住学生的心理特点,恰当运用教学规律,充分利用学生的生活经验创设与学生学习有关的情境,激发学生的好奇心,使学生在无拘无束的氛围中自由探索。
学习《我们成功了》一文,可以结合北京申奥的历程给学生以启迪,任何事情的成功都不是一帆风顺的,都需要人们付出艰苦的努力,进行不懈的追求和探索才能获得成功。学习也是如此,要向申奥的工作人员学习不怕吃苦、百折不挠的精神,在学习中遇到困难要想方设法解决,不能回避问题。
以上几点,是笔者在实际教学中的一点经验,效果良好。用意在于增加学生学习的趣味性,创造一种欢乐的气氛、诱人的情景,让学生在愉快的心境下掌握知识,巩固知识。
一、识字
这一课共认识13个字,会写10个字,要求学生达到四会,即会读、会拼、会写、会用。对于小学二年级的学生来说,记忆字形既是重点也是难点。让学生死记硬背是很难实现的。故此需要教师设计出形式多样富有吸引力的教学手段,给学生展示一个有趣的识字天地,使学生少费力气,由易到难来掌握字形,读准字音,明了字意。
1.趣味导入
出示福娃,问学生是什么。由于学生们岁数小,不能理解奥运会的含义,但学生们对福娃并不陌生,可以由此引入,带给学生欣喜感。特级教师于漪曾说过:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。的确,好的开头就是成功的一半。
2.找朋友
教师把写有“成、云、土、口、玉、冬”等几个部首、熟字的部件卡片,挂在黑板上。然后选择几名学生代表到讲台上,给各偏旁部首找朋友,看哪个学生找的字又快又多。这样学生不仅在游戏中学习到新知识,化难为易,其乐无穷。
3.当小老师
本课出现了“舞”等字,学生容易写错。教师便把这些字的错误写法写在一张卡片上,然后把卡片贴在黑板上,让学生来当小老师,找出字的错误,面向全班学生纠正字体。这样做,学生积极性高,反应力强,既锻炼了学生的思维敏捷性,又可使学生防犯于未然。
二、利用現代化的教学手段
1.利用音乐
讲解只能使人知道,而朗读则使人感受。语文课程标准中也明确指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本文场面壮观,适合朗读教学,配上恢宏柔美的音乐,让学生在朗读中体味其中深意。本文虽短小但感情充沛,令人振奋。基于这点考虑,在教学中既充分发挥范读与指导读的作用,又尊重学生独特的情感体验。
在第二自然段教学中,根据句式特点,笔者设计了引读、接读的朗读方式。“登山则情满于山,看海则意溢于海。”在教师饱满热情的感召下,全班学生振臂高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”此时此刻,他们仿佛就是人海歌潮中的一分子,与其说他们在朗读,不如说他们在用心感受。在学生、教师、文本之间对话的过程中,学生们对课文的感悟得到提升。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标实现有机的整合。
2.使用投影仪
播放北京奥运会申办成功时的会场热闹场面,以及全中国各地的热烈庆祝场面。其中画面中有本文的一幅插图,中华世纪坛人们挥舞彩旗的热闹场面,当学生看到这个画面的时候,会把课文的文字描述转变为画面装入自己的记忆中,这样不仅能开动学生的大脑,唤起学生的丰富想象,还能让学生在快乐中掌握了内容,接受了新知识。
三、创设良好的学习情境
教师要抓住学生的心理特点,恰当运用教学规律,充分利用学生的生活经验创设与学生学习有关的情境,激发学生的好奇心,使学生在无拘无束的氛围中自由探索。
学习《我们成功了》一文,可以结合北京申奥的历程给学生以启迪,任何事情的成功都不是一帆风顺的,都需要人们付出艰苦的努力,进行不懈的追求和探索才能获得成功。学习也是如此,要向申奥的工作人员学习不怕吃苦、百折不挠的精神,在学习中遇到困难要想方设法解决,不能回避问题。
以上几点,是笔者在实际教学中的一点经验,效果良好。用意在于增加学生学习的趣味性,创造一种欢乐的气氛、诱人的情景,让学生在愉快的心境下掌握知识,巩固知识。