〔关键词〕 语文课程；学习兴趣；教学质量
　　〔中图分类号〕 G633.3
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）10—0090—01
　　笔者所在的学校是一所农村完全中学，教学条件简陋，师资力量薄弱，课程改革进展滞后。为此，我们努力探索，结合本校的实际情况，就新课改背景下语文教学进行了改革，总结了一些实践经验。
　　一、培养学生学习语文的兴趣是提高语文教学质量的首要保证
　　兴趣是学习的动力源泉。学生只有对语文产生兴趣，才能自觉主动地学习。多年来我在教学实践中的具体做法是，开学初，从教学古诗着手，培养激发学生学习语文的兴趣。诗歌是文学艺术的精华，最能激发学生的学习激情。教学中，我主要通过开展朗读、赏析活动，让学生感受到古诗的音韵之美、意境之美，充分调动了学生的学习兴趣和热情，在班上掀起了学习诗歌的热潮，提高了学生学习语文的积极性和主动性。从而变“死”学为“活”学，变“苦”学为“乐”学，为提高语文教学质量，打开了良好的局面。
　　二、培养学困生学习语文的信心是全面提高语文教学质量的关键
　　由于农村学生受教学条件的限制，见识不广，语文基础知识普遍薄弱，学困生较多。要想提高语文教学质量，就必须在他们身上下工夫。学困生基础差，信心不足，自卑感强。如不高度重视，就会形成严重的“两极分化”现象，教学质量只会不断下滑。这方面我的具体做法是：1.在每学期初认真修订好关于学困生语文学习转化提高计划并认真落实。从关心、爱护学困生入手，尽量做到热情平等相待，时刻注意维护他们的人格尊严。主动接近他们和他们谈心，以缩小师生差距，增进师生情感。用爱心唤起他们的学习信心和奋斗的决心。2.有目的有计划地开展成才教育活动。举办名人成才故事会和树立远大理想的故事演讲会，用历史和现实中因勤奋学习而成为名人、学者的故事，教育激励他们，让他们增强自信心。及时发现并及时肯定他们在学习中取得的点滴成绩。用师长的慈爱、同学的帮助、集体的温暖，感化他们心灵，让他们树起理想的风帆和拼搏的勇气。3.加强对学困生的个别辅导，力求诲人不倦，让他们不断进步。
　　三、在教学中不断探索改进语文课堂教学方法是提高语文教学质量的前提
　　大胆创新改革传统语文课堂教学模式，将学生变成了“角色”，老师变成了“导演”，教学课堂变成了“舞台”。通过让学生上台表演、讲析、辩论等多种方式在师生互动中较好地完成语文教育教学的目标和任务。学生的积极性和主动性充分调动了起来。课堂气氛活跃，学生参与其中，乐在其中。教师教得“轻松”，学生学得“愉快”，学生真正成了学习的主人。当然，并非所有的课文都要这样去教。教无定法，面对不同文体的课文，贯彻因材施教的原则，选择不同的教法。但万变不离其宗，语文课堂教学还是有它基本的程序模式的。平常情况下，对大部分课文的教学，仍然按下列几个步骤来进行。第一步是题解，即作者、作品、背景简介，这是语文教学的入门环节，是向学生进行人文素质教育、传授语文知识的关键教学环节。第二步是正音、释词和造句，这是夯实语文基础的重要途径。第三步是讲读分析，这是语文课堂教学的中心环节，其原则是释难解疑，精讲多练。第四步是布置作业，加深、巩固并拓展所学知识。第五步是进行课外辅导。对以上五个程序，我称之为课堂教学的“五部曲”。以上“五部曲”皆以培养学生动手、动脑、师生互动为前提，也并非传统意义上的教学陈旧模式，谓之“旧瓶装新酒”之法。大大提高了学生自主获取知识的能力。取得了良好的教学效果。
　　四、不断强化基本技能训练，注重培养学生学习能力是中学语文教学的根本任务和最终目的
　　培养学生能力发展学生智力，不仅是语文教学的根本任务，同时也是语文教学的最终目的。因此语文教师在教学中首先应从培养学生基本技能着手。我的做法是：1.从七年级开始就注重培养学生运用字典、词典和其他语文工具书的能力，以及查阅各种资料的能力。2.培养学生的“听”、“说”、“读”、“写”的能力。3.开展社会调查培养学生的社会实践能力。教学中通过开展查字、释词、造句等竞赛活动，听读报刊文章的能力测试活动，口头作文竞赛活动，并举行故事会、讲演会、临场作文比赛等一系列活动，大大提高了学生动手、动口、动脑以及他们的社会实践能力，为终身学习打下坚实的基础。