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摘 要：在学生知科学、爱科学、用科学实践活动中，小官庄镇中心初级中学积极参加省、市、县各种竞赛和比赛，充分发挥信息技术与科技活动的整合，给学校的科技教育活动插上信息技术的翅膀，在广阔的科技天地展翅翱翔。
关键词：信息技术；科技活动；课程整合
中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2011）02-0039-02
“科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识、掌握基本的科学方法、树立科学思想、崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。”我们学校在信息技术与科技活动的整合方面，主要进行了以下四个方面的探索。
一、加强师生培训，提高技能，营造氛围
培训是开发智慧、提高技能的重要手段。学校定期组织科技辅导员参加各级科技竞赛、各种教研及培训活动，定期、定内容、定辅导教师。学生的科学素养和创新实践能力是开展科技教育活动的关键。科技辅导员不仅要每学期写好培训计划和辅导课教案，还要有计划、有步骤、有重点、规范有序地开展科技教育活动，积极组织参赛。
我们学校还请县各领域的科技辅导专家对全体师生进行科技方面的培训，对我校全体教师尤其是科技活动小组的学生在信息技术使用上给予悉心指导。上级领导也非常重视我校的科技教育活动情况，多次到学校进行指导，上级领导的关怀促进了我校科技教育活动的深入开展。
校园科技文化氛围是开展科技教育的催化剂。例如走廊上的科技宣传画，过道上科学家的介绍，每个班级的板报栏里的科普专刊，学生订阅的《小哥白尼科学画报》、《红树林》、《科普知识》、《绿色科技》等科普月刊、科技书报，生机盎然、激发学生探索兴趣的科学课，各类专题科学知识竞赛、科技论坛……崇尚科学、勇于探索，热爱科学、勇于创新的良好氛围在我校日益浓厚。今年我校积极创建江苏省“科普”特色学校，使我校的科普再上一个新台阶。
二、积极参加省、市、县各种科普竞赛和网络比赛
我们组织学生积极参加“全国中小学信息技术创新与实践活动”。只要是省市县组织的各项科技竞赛活动，我们都积极组织学生参加。同时也组织学生通过网络参加网络英语、网络中文、输入法、应用数学等方面的竞赛。在参加这些网络竞赛之前要做《信息技术基础题》，这些题都比较灵活，难度也大，是一些具有教育创新意义的题目。在2008年，我们积极参加了“全国中小学信息技术创新与实践活动”，组织了四个作品，其中朱宝荣同学的一个网页作品《漫谈西部》，通过丰富的想象，利用综合技术进行处理，代表扬州市参加了在武汉举行的第六届“全国中小学信息技术创新与实践活动”，荣获一等奖。我们积极参加网络科普知识竞赛，学生的科普知识得到了提高，扩大了科普知识面。
三、充分发挥信息技术与各学科的整合
充分发挥信息技术在教学中的应用，可以激发学生的想象力和创造性，比如初中化学《水的组成》中有水分子的分解图，利用Flash可以做出水分子中的两个氧原子结合成一个氧气分子、四个氢原子形成两个氢气分子的微观过程，使学生容易理解和发挥他们的想象力。我们还尝试着在局域网中用Word帮学生改作文。首先，学生上作文课的地点选在微机室，在布置了作文题目后，学生可以在网上查阅相关的资料、选材、确立主题，然后动手写作文。笔者要求学生都在Word中写作文，然后保存在教师机上。一节课做不完的学生可以在课后或家里做，完成后拷贝到教师机上。教师把学生的作文发到学校网站上，等待教师修改或学生访问。其次，让学生互相访问对方的作文，取别人之长，补自己之短。学生可以针对每篇作文发表自己的评论，看班里别的同学作文的立意、取材、思维的严密性等，从而达到激发学生积极性和学习动力的目的。第三，利用Word中的修订功能修改学生的作文，帮助学生提高作文水平。例如，可以先让学生修改一段话，可以利用菜单命令“工具”—“修订”—“突出显示”，达到很好的效果。
我们还在信息技术与美术的整合方面做了探索。首先，充分利用多媒体课件上课，提高教学效率和质量。例如在上《鱼儿游游》一课时，事前准备一段与鱼有关的影片保存在计算机上，到上课时进行演示，让学生从视觉、听觉上感受鱼在水中的形状、声音及动作，从而使学生在积极的情感体验中培养审美意识和审美能力，提高想象力和创造力，收到良好的教学效果。其次，提供机会培养学生获取知识的能力。在准备上《蚂蚁搬家》一课时，笔者要求学生在网上查找一些关于蚂蚁的素材。有的学生找到了描写蚂蚁搬家的文章，有的学生找到了关于蚂蚁的名画、雕塑，有的学生找到关于蚂蚁的形状、习性、颜色等特点。等到上这节课时，笔者要求学生根据网上查到的资料，在Windows自带的画图软件中画出《蚂蚁搬家》这样一幅画，学生们很快就画出了自己的画。有的学生画的是乌云密布的天空下一群蚂蚁忙着搬家的情境，有的学生画出了几只蚂蚁团结起来共同搬运一个“庞然大物”的情境，有的学生则用工具栏上的“写字”工具实际写出了“我愿意像蚂蚁一样学习”的话语，学生的探究热情高，思维活跃，兴趣很浓。这一活动，给学生提供了广阔的空间，让他们的聪明才智得到了发挥，不但提高了学生计算机绘画水平，而且培养了他们自主获取知识的能力，还扩大了知识面。同时笔者也认识到，教师不是知识的权威，而是学生学习的组织者和服务者。
四、信息技术课上渗透科学知识
如何调动学生积极参与科技教育活动、培养学生的科学素养和创新实践能力、将科技教育活动向纵深发展呢？我校领导班子统一认识，构建了“整合资源、凸现科普特色、稳步推进科技教育活动的开展”的发展思路，以信息素养做支撑、以课堂教学为契机、以实践活动为阵营，把科技意识和创新实践能力渗透到教育教学活动中，在课堂教学中融入科普教育，学校专门开设了科普教育课，得到了上级领导的赞赏和其他兄弟学校的认同。
在当前课程体系和内容的基础上，我们在教学中努力渗透相关的科普教育思想、科学思维方法和科学最新成果。通过课堂联系最新的科学、生活实际。笔者经常把从最新报纸或新闻上看到与信息技术有关的实例讲给学生听，因为只要学生信息素养好，就能很好地获取信息、运用信息。比如从军事网上看了这么一段话，“2000名中国军人在内蒙古展开了代号为‘北剑-0709’的实兵对抗系统原理性实验演练，它的特点是每个士兵都配备电子设备，可以不断将最新的信息传向司令部”。通过这个材料学生知道了信息技术在国家国防建设中的重要作用及学习信息技术的重要性，很有说服力，从而激发了学生学习信息技术的积极性。笔者还从报纸上得知法国科学家艾尔伯·费尔和德国科学家克鲁伯格因发现巨磁电阻效应而获2007年诺贝尔物理学奖。2007年的诺贝尔物理学奖主要奖励“用于读取硬盘数据的技术，利于这项技术的硬盘在近年来迅速得变得越来越小”。笔者把这一信息及时传授给学生，作为培养学生信息素养的典型生活素材，起到了很好的作用。
在信息技术与科学创新整合中，我校只是做了一点点不成熟的探索，我们的机器人教学、模型教学等科学创新课还是空白，我们将积极探索，使我校的学生信息素养和科技创新能站在一个新的起跑线上。我们坚信在科技教育活动的天地里，思想有多远，就能走多远。
（编辑：王天鹏）
关键词：信息技术；科技活动；课程整合
中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2011）02-0039-02
“科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识、掌握基本的科学方法、树立科学思想、崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。”我们学校在信息技术与科技活动的整合方面，主要进行了以下四个方面的探索。
一、加强师生培训，提高技能，营造氛围
培训是开发智慧、提高技能的重要手段。学校定期组织科技辅导员参加各级科技竞赛、各种教研及培训活动，定期、定内容、定辅导教师。学生的科学素养和创新实践能力是开展科技教育活动的关键。科技辅导员不仅要每学期写好培训计划和辅导课教案，还要有计划、有步骤、有重点、规范有序地开展科技教育活动，积极组织参赛。
我们学校还请县各领域的科技辅导专家对全体师生进行科技方面的培训，对我校全体教师尤其是科技活动小组的学生在信息技术使用上给予悉心指导。上级领导也非常重视我校的科技教育活动情况，多次到学校进行指导，上级领导的关怀促进了我校科技教育活动的深入开展。
校园科技文化氛围是开展科技教育的催化剂。例如走廊上的科技宣传画，过道上科学家的介绍，每个班级的板报栏里的科普专刊，学生订阅的《小哥白尼科学画报》、《红树林》、《科普知识》、《绿色科技》等科普月刊、科技书报，生机盎然、激发学生探索兴趣的科学课，各类专题科学知识竞赛、科技论坛……崇尚科学、勇于探索，热爱科学、勇于创新的良好氛围在我校日益浓厚。今年我校积极创建江苏省“科普”特色学校，使我校的科普再上一个新台阶。
二、积极参加省、市、县各种科普竞赛和网络比赛
我们组织学生积极参加“全国中小学信息技术创新与实践活动”。只要是省市县组织的各项科技竞赛活动，我们都积极组织学生参加。同时也组织学生通过网络参加网络英语、网络中文、输入法、应用数学等方面的竞赛。在参加这些网络竞赛之前要做《信息技术基础题》，这些题都比较灵活，难度也大，是一些具有教育创新意义的题目。在2008年，我们积极参加了“全国中小学信息技术创新与实践活动”，组织了四个作品，其中朱宝荣同学的一个网页作品《漫谈西部》，通过丰富的想象，利用综合技术进行处理，代表扬州市参加了在武汉举行的第六届“全国中小学信息技术创新与实践活动”，荣获一等奖。我们积极参加网络科普知识竞赛，学生的科普知识得到了提高，扩大了科普知识面。
三、充分发挥信息技术与各学科的整合
充分发挥信息技术在教学中的应用，可以激发学生的想象力和创造性，比如初中化学《水的组成》中有水分子的分解图，利用Flash可以做出水分子中的两个氧原子结合成一个氧气分子、四个氢原子形成两个氢气分子的微观过程，使学生容易理解和发挥他们的想象力。我们还尝试着在局域网中用Word帮学生改作文。首先，学生上作文课的地点选在微机室，在布置了作文题目后，学生可以在网上查阅相关的资料、选材、确立主题，然后动手写作文。笔者要求学生都在Word中写作文，然后保存在教师机上。一节课做不完的学生可以在课后或家里做，完成后拷贝到教师机上。教师把学生的作文发到学校网站上，等待教师修改或学生访问。其次，让学生互相访问对方的作文，取别人之长，补自己之短。学生可以针对每篇作文发表自己的评论，看班里别的同学作文的立意、取材、思维的严密性等，从而达到激发学生积极性和学习动力的目的。第三，利用Word中的修订功能修改学生的作文，帮助学生提高作文水平。例如，可以先让学生修改一段话，可以利用菜单命令“工具”—“修订”—“突出显示”，达到很好的效果。
我们还在信息技术与美术的整合方面做了探索。首先，充分利用多媒体课件上课，提高教学效率和质量。例如在上《鱼儿游游》一课时，事前准备一段与鱼有关的影片保存在计算机上，到上课时进行演示，让学生从视觉、听觉上感受鱼在水中的形状、声音及动作，从而使学生在积极的情感体验中培养审美意识和审美能力，提高想象力和创造力，收到良好的教学效果。其次，提供机会培养学生获取知识的能力。在准备上《蚂蚁搬家》一课时，笔者要求学生在网上查找一些关于蚂蚁的素材。有的学生找到了描写蚂蚁搬家的文章，有的学生找到了关于蚂蚁的名画、雕塑，有的学生找到关于蚂蚁的形状、习性、颜色等特点。等到上这节课时，笔者要求学生根据网上查到的资料，在Windows自带的画图软件中画出《蚂蚁搬家》这样一幅画，学生们很快就画出了自己的画。有的学生画的是乌云密布的天空下一群蚂蚁忙着搬家的情境，有的学生画出了几只蚂蚁团结起来共同搬运一个“庞然大物”的情境，有的学生则用工具栏上的“写字”工具实际写出了“我愿意像蚂蚁一样学习”的话语，学生的探究热情高，思维活跃，兴趣很浓。这一活动，给学生提供了广阔的空间，让他们的聪明才智得到了发挥，不但提高了学生计算机绘画水平，而且培养了他们自主获取知识的能力，还扩大了知识面。同时笔者也认识到，教师不是知识的权威，而是学生学习的组织者和服务者。
四、信息技术课上渗透科学知识
如何调动学生积极参与科技教育活动、培养学生的科学素养和创新实践能力、将科技教育活动向纵深发展呢？我校领导班子统一认识，构建了“整合资源、凸现科普特色、稳步推进科技教育活动的开展”的发展思路，以信息素养做支撑、以课堂教学为契机、以实践活动为阵营，把科技意识和创新实践能力渗透到教育教学活动中，在课堂教学中融入科普教育，学校专门开设了科普教育课，得到了上级领导的赞赏和其他兄弟学校的认同。
在当前课程体系和内容的基础上，我们在教学中努力渗透相关的科普教育思想、科学思维方法和科学最新成果。通过课堂联系最新的科学、生活实际。笔者经常把从最新报纸或新闻上看到与信息技术有关的实例讲给学生听，因为只要学生信息素养好，就能很好地获取信息、运用信息。比如从军事网上看了这么一段话，“2000名中国军人在内蒙古展开了代号为‘北剑-0709’的实兵对抗系统原理性实验演练，它的特点是每个士兵都配备电子设备，可以不断将最新的信息传向司令部”。通过这个材料学生知道了信息技术在国家国防建设中的重要作用及学习信息技术的重要性，很有说服力，从而激发了学生学习信息技术的积极性。笔者还从报纸上得知法国科学家艾尔伯·费尔和德国科学家克鲁伯格因发现巨磁电阻效应而获2007年诺贝尔物理学奖。2007年的诺贝尔物理学奖主要奖励“用于读取硬盘数据的技术，利于这项技术的硬盘在近年来迅速得变得越来越小”。笔者把这一信息及时传授给学生，作为培养学生信息素养的典型生活素材，起到了很好的作用。
在信息技术与科学创新整合中，我校只是做了一点点不成熟的探索，我们的机器人教学、模型教学等科学创新课还是空白，我们将积极探索，使我校的学生信息素养和科技创新能站在一个新的起跑线上。我们坚信在科技教育活动的天地里，思想有多远，就能走多远。
（编辑：王天鹏）