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【摘要】职业院校是我国教育系统的重要组成部分，职业院校注重技能教学，可以使学生在毕业之后直接去岗位进行工作，同时，对于一些中考或高考失利的学生来说，这也是一条可以选择的道路。而语文，作为基础学科教育的一种，其教学的重要性不言而喻。但是，目前大部分学者发现，职业院校的语文教学在一定程度上并不能满足学生的需求以及未来职业岗位的需求，这就要求职业院校的语文教师要对语文教学进行调整与改革。本文主要阐述三方面内容：一是语文教学的重要性；二是目前职业院校语文教学的现状；三是职业院校语文教学中兴趣激发以及能力训练的研究方案。希望对广大教师的教学有所帮助。
【关键词】职业院校；语文教学；兴趣激发；能力训练
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
语文教学主要是培养学生的听、说、读、写等能力，同时对学生的价值观以及个人素养、节操等产生深远影响。同時，语文也在生活中扮演着重要的角色，人与人之间的交流以及学习、工作等，都离不开语文，可以说，它是人类通往幸福与快乐的生活的桥梁，对我们现在以及未来的生活起着决定性的作用。目前，职业院校在语文教学方面普遍存在一些问题，导致学生在进行口语和书面表达时，通常会词不达意，在写作时也或存在一些语病以及表达意思不明确。因此，对语文教学进行改革刻不容缓。
一、职业院校语文教学的重要性
语文教学，不仅能训练学生的表达能力，还能提升学生的个人素养，对学生的人际交往有利。在这个信息时代，它对人们的语言文字表达能力提出更高层次的要求。提起语文教学，恐怕无论是家长、教师还是学生，都会想到升学，但除了升学，语文教学还能够培养学生的人际交往过程中的交流沟通能力。俗话说：“说话也是一种学问。”学习语文便是提高说话学问的一种途径。而且语文能够提升学生的道德品质，培养学生的个人素养，在弘扬民族文化精神、增强民族凝聚力方面发挥着重要的作用，帮助学生养成良好的个性，并促进德、智、体、美等各方面的和谐发展。学生通过对文章的理解，了解作者的写作意图与写作感情以及优美的语言文字，能够使学生的心灵以及情感得到升华，形成正确的情感态度价值观。
二、目前职业院校语文教学的现状
职业院校大部分学生对语文教学并不是很感兴趣，他们的学习思想已经被固定住，就是主要学习工作技能，以保证毕业后能够在知名企业得到一个高薪职位。而教师在教学时也不注重对语文教学进行改革与创新，导致学生失去对语文的学习兴趣，使职业院校学生的表达能力、阅读能力以及分析问题能力弱化，对学生未来的学习以及工作发展产生不良影响。以下是我整理的语文教学中存在的问题：
（一） 教学方式过于单一
虽然在几次语文教学改革后，“灌溉式”的教学方法已经基本被杜绝，可是大部分教师依旧沿用传统的教学方法。在这个信息化的时代，教师在上课时依旧使用传统的教学工具，即粉笔与黑板，导致教学效率低下。但还有一部分教师滥用多媒体软件进行授课，以播放视频或者PPT为主，缺少教学思想以及教学内容，使教学过程变得死板无趣，缺乏灵活性，严重阻碍学生的思维发展。另外，在课堂上，教师与学生之间基本没有沟通，使课堂的教学形式过于单一，学生自然而然不会对语文产生任何学习兴趣。教师依旧局限于根据教材进行授课，缺乏时代感以及针对性，导致语文课堂枯燥无味，学生很难从语文教学中找到他们感兴趣的知识内容。因此，学生便不会感受到语文学习的乐趣，对语文知识的学习也是兴致缺缺，这也对学生的综合发展产生不利的影响。
（二）学生的基本素质普遍比较低
由于学生刚从中学时代过渡到技能学习阶段，并没有完全适应职业院校的教育方式以及学习方式，而且本身的语文基础较差，同时还保留着以往的死记硬背的学习方法，在语文学习方面投入过高的精力，却没有取得相应的成绩，呈现事倍功半的现象，使学习效率非常低。另外，大部分学生认为语文很好学，不值得他们花费时间去学习，或者认为学习语文对他们未来的发展并没有多大的帮助，这种种现象都会导致学生对语文的学习兴趣下降，语文应用能力降低，在人际交往中受挫。
（三）语文教师的教学素养有待提高
由于职业院校里的学生大部分都是因为考试失利而来到这个学校的，因此一些职业素质低下的教师会轻视学生，从而产生“敷衍教学”的教学思想，不利于学生的心理健康发展。另外，大部分职业院校并没有明确语文学习的目的与要求，而且在升学与毕业方面，学校在语文教育与学习方面要求不严格，语文考试没有给学生带来任何压力，导致教师在教学时无法获取成就感，不能产生任何深度探索人文思想的动力，无法完美地完成教学任务。另外，还有一些教师的教学素养过低，在课堂上东拉西扯，将语文课堂变成聊家常的地方，以无谓的笑话来获取学生的欢心与上课的兴趣，使语文课堂的气氛过于活跃，而导致学生在课堂上毫无收获。
（四）过于注重技能教学
大部分职业院校都是以培养学生学习专业技能为主，很少能够关注学生在理论知识方面的学习，因此职业院校对基础的文化课内容并不关注，导致教师在制定教学内容、制定教学方法时并不是很用心。同时这也为学生带来错误的认知，认为基础文化知识的学习并不是那么的重要，这也使学生并不会认真听教师讲课，在课后也不会花费时间去回顾教师在课堂的讲课内容，导致学生的语文表达能力与理解分析能力越来越差，达不到社会发展以及人才的相关能力的要求。
（五） 硬件设施落后
很多职业院校由于不注重知识理论方面的教学，导致在语文等教育学科上的投入与建设非常少，达不到教师教学的需求以及学生的学习需要。比如，在语文教学中，适当结合多媒体进行教学可能达到事半功倍的效果，但学校在这方面的财力、人力、物力等投入非常少，导致教师没有相关设备进行教学，进而使学生在语文学习方面的兴趣及能力得不到培养，使教师的语文教学效率以及学生的学习效率得不到提升。 三、职业院校语文教学中兴趣激发、能力训练的研究方案
（一）丰富学生的想象力，激发学生的学习热情
在语文学习过程中，无论是诗歌还是散文，都要求学生能够以想象来回顾文章中的情景，以便能够理解诗人或者是作者的写作意图以及写作情怀。因此，教师在教学时，应该鼓励学生开展联想。比如在学习诗歌时，教师可以让学生边读边在脑海里想象出诗里所描述的画面，同时鼓励学生将他们联想到的画面说出来，同时鼓励学生根据理解的诗句联想出更多的画面，在学生发言的同时，教师不会对学生联想出的画面做任何的评价，避免限制学生的想象力，使学生能够大胆联想、大胆说，在提升学生想象力的同时也能够提升学生的口语表达能力，同时也有利于师生之间的感情培养。在课堂上，可以让小组里的学生将每个人的想象进行整合，形成一个完整的故事，以表演的形式将其展现出来，使学生有身临其境之感，更有效地去理解课文，理解那些苦涩难懂的诗句，同时也能活跃课堂，激发学生的学习热情，同时也能培养学生的团队合作能力。
（二） 培养学生的信息收集以及处理能力
学习语文，不仅仅能够培养学生的表达能力，还能够培养学生的信息收集以及处理能力。采取项目教学的教学方法，将具体的项目交给学生，比如求职信、销售计划书、合同签订、工作总结等，让学生独立完成，这对学生未来的工作以及发展都有重要意义，借此激发学生的积极性与学习热情。教师在课堂上可以教学生如何对信息进行检索，方便学生检索有用的信息，对学生日后的学习有很大帮助。
（三）因材施教的口语交际训练
职业院校是一个主要让学生学习基本技能的地方，教师在授课时应该先了解授课班级的基本特性、工作环境以及岗位特点，以此为基础，然后结合语文进行教学。模拟学生未来的工作环境，然后将语文与专业知识相结合，对学生进行口语交际训练，以保证学生能够成功走向未来的工作岗位，同时也满足企业对学生的语言文化素质的要求。教师可以根据学生的专业不同，而为学生准备不同的口语交际方案，同时聘请相关企业和部门的人员进行现场模拟训练，使學生能够进行角色扮演，以专业主角的身份在实践中学习口语交际的相关技巧以及交际礼仪。
（四）采取多媒体技术进行教学
随着信息技术的不断发展，如今，信息技术与课堂教学之间的关系越来越密切，多媒体技术也逐渐走进语文课堂。同时，很多职业院校为了提升教学效率，改善教学设施，也引进多媒体技术。利用多媒体教学，不仅是与时代接轨，同时还能使课堂变得声情并茂，增强课堂的感染力。教师可以通过PPT来讲解知识，与板书相比，大大减少了时间，提升教学的效率，而学生也不会因为看不清教师写的字等原因，而错过教师所讲的重点知识。教师还可以根据课文内容，在网上搜寻相关视频资料等，利用视频软件为学生播放视频，为学生展现一个视觉的、直观的感受，唤醒学生的视觉美，同时还能活跃课堂，提升学生的注意力以及学习兴趣，进而达到一个良好的教学效果。
（五）开展讲故事、辩论赛等活动
语文是一门文学性和故事性很强的学科。因此，在进行语文教学时，教师可以联合学校开展一些讲故事的活动，可以讲课本中的故事，自己编排出来的故事，或者是讲一讲自己生活实际中发生的故事。当然，讲故事的人可以是学生，也可以是教师，通过这种方式告知学生留意生活中的小事，同时也通过这种方式来增强学生对语文学习的兴趣，而且在讲故事的过程中，教师和学生可以穿插图片等，以增强故事的感染力。另外，学校也可以开展一些辩论赛，通过辩论来提升学生的交流能力，培养学生的思维能力。学校可以设置奖品，鼓励学生勇于参与。
（六）设计提问，提升学生思维能力
在课堂上，提问永远是一个最直接、最简单的师生交流形式以及思维能力培养方法，它可以有效激起学生的好奇心，吸引学生的注意力，是一个提升教学效率的好方法。在语文教学中，教师在对课文进行分析与理解时是非常枯燥的。因此，为了提升学生的学习兴趣，培养学生的学习思维能力，教师可以以提问的方式来对课文进行分析，同时还能使学生更深刻地理解课文。比如在《炉中煤》中，教师可以设计这样几个问题，比如诗中把祖国比作什么，把自己比作什么？而且我们经常把年轻的女子称为女郎，为何作者要在女郎前加一个年轻？本诗主要想表达什么样的情感？这些问题不仅能够帮助学生理解课文，还能维持课堂秩序，培养学生的思维能力。但教师在设计问题时要注意问题的合理性，问题形式要多变，不能过于单一，所提的问题要围绕主线，使学生能够在思考问题、回答问题的过程中掌握文章的重点知识。
（七）结合实际，培养学生的写作能力
作文教学也是语文教学的一部分，但大部分学生都面临一个问题，即不会写作文，或者是害怕写作文。这个问题，无论是在高校还是职业院校都一样存在。因此，教师在教学时，应该针对这一问题制定好相关的教学方案，以帮助学生战胜这个难题。比如，在开学第一天时，教师可以让学生以一篇简短的100到200字的小作文来介绍自己的基本情况，使师生之间、学生之间相互认识。而且教师要鼓励学生观察生活，而且监督学生写日记，总结这一天的生活，积累写作素材，并要求在课堂上与学生交流自己遇到的一些有意义的事，拉近学生之间的感情。同时鼓励学生进行阅读，积累名人名言，为写作打下坚实的基础。
四、结语
语文，不管在各个高校还是在职业院校，都是一门重要、基本的学科，职业院校的语文教学方面还存在一些问题，其改革创新的道路还很长，不仅需要教师的努力付出，还需要学生的不断配合，找出语文教学方面存在的问题，并对之进行解决，发挥语文教学在职业院校教育中的独特作用，提升学生对语文学习的兴趣，训练学生的表达能力，使学生在走向社会时，能够更好地在工作岗位上进行突破和创新。
参考文献
[1]李凡.职业院校语文教学突出职业特色的思考浅析[J].教育现代化，2014（9）.
[2]肖辉.职业院校语文教学中职业核心能力的渗透与培养[J].职业，2014（8）.
[3]陈国权.职业院校语文教学中传承传统文化的途径与方法探讨[J].读与写（教育教学刊），2016（8）.
[4]段振中.基于多元化评价体系下的职业院校语文教学研究[J].中国高新区，2018（8）.
作者简介：张宝姝，女，1992年生，云南曲靖人，本科，助理讲师，现工作单位为云南工业技师学院，研究方向为语文教育教学。
（编辑：马梦杰）
【关键词】职业院校；语文教学；兴趣激发；能力训练
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
语文教学主要是培养学生的听、说、读、写等能力，同时对学生的价值观以及个人素养、节操等产生深远影响。同時，语文也在生活中扮演着重要的角色，人与人之间的交流以及学习、工作等，都离不开语文，可以说，它是人类通往幸福与快乐的生活的桥梁，对我们现在以及未来的生活起着决定性的作用。目前，职业院校在语文教学方面普遍存在一些问题，导致学生在进行口语和书面表达时，通常会词不达意，在写作时也或存在一些语病以及表达意思不明确。因此，对语文教学进行改革刻不容缓。
一、职业院校语文教学的重要性
语文教学，不仅能训练学生的表达能力，还能提升学生的个人素养，对学生的人际交往有利。在这个信息时代，它对人们的语言文字表达能力提出更高层次的要求。提起语文教学，恐怕无论是家长、教师还是学生，都会想到升学，但除了升学，语文教学还能够培养学生的人际交往过程中的交流沟通能力。俗话说：“说话也是一种学问。”学习语文便是提高说话学问的一种途径。而且语文能够提升学生的道德品质，培养学生的个人素养，在弘扬民族文化精神、增强民族凝聚力方面发挥着重要的作用，帮助学生养成良好的个性，并促进德、智、体、美等各方面的和谐发展。学生通过对文章的理解，了解作者的写作意图与写作感情以及优美的语言文字，能够使学生的心灵以及情感得到升华，形成正确的情感态度价值观。
二、目前职业院校语文教学的现状
职业院校大部分学生对语文教学并不是很感兴趣，他们的学习思想已经被固定住，就是主要学习工作技能，以保证毕业后能够在知名企业得到一个高薪职位。而教师在教学时也不注重对语文教学进行改革与创新，导致学生失去对语文的学习兴趣，使职业院校学生的表达能力、阅读能力以及分析问题能力弱化，对学生未来的学习以及工作发展产生不良影响。以下是我整理的语文教学中存在的问题：
（一） 教学方式过于单一
虽然在几次语文教学改革后，“灌溉式”的教学方法已经基本被杜绝，可是大部分教师依旧沿用传统的教学方法。在这个信息化的时代，教师在上课时依旧使用传统的教学工具，即粉笔与黑板，导致教学效率低下。但还有一部分教师滥用多媒体软件进行授课，以播放视频或者PPT为主，缺少教学思想以及教学内容，使教学过程变得死板无趣，缺乏灵活性，严重阻碍学生的思维发展。另外，在课堂上，教师与学生之间基本没有沟通，使课堂的教学形式过于单一，学生自然而然不会对语文产生任何学习兴趣。教师依旧局限于根据教材进行授课，缺乏时代感以及针对性，导致语文课堂枯燥无味，学生很难从语文教学中找到他们感兴趣的知识内容。因此，学生便不会感受到语文学习的乐趣，对语文知识的学习也是兴致缺缺，这也对学生的综合发展产生不利的影响。
（二）学生的基本素质普遍比较低
由于学生刚从中学时代过渡到技能学习阶段，并没有完全适应职业院校的教育方式以及学习方式，而且本身的语文基础较差，同时还保留着以往的死记硬背的学习方法，在语文学习方面投入过高的精力，却没有取得相应的成绩，呈现事倍功半的现象，使学习效率非常低。另外，大部分学生认为语文很好学，不值得他们花费时间去学习，或者认为学习语文对他们未来的发展并没有多大的帮助，这种种现象都会导致学生对语文的学习兴趣下降，语文应用能力降低，在人际交往中受挫。
（三）语文教师的教学素养有待提高
由于职业院校里的学生大部分都是因为考试失利而来到这个学校的，因此一些职业素质低下的教师会轻视学生，从而产生“敷衍教学”的教学思想，不利于学生的心理健康发展。另外，大部分职业院校并没有明确语文学习的目的与要求，而且在升学与毕业方面，学校在语文教育与学习方面要求不严格，语文考试没有给学生带来任何压力，导致教师在教学时无法获取成就感，不能产生任何深度探索人文思想的动力，无法完美地完成教学任务。另外，还有一些教师的教学素养过低，在课堂上东拉西扯，将语文课堂变成聊家常的地方，以无谓的笑话来获取学生的欢心与上课的兴趣，使语文课堂的气氛过于活跃，而导致学生在课堂上毫无收获。
（四）过于注重技能教学
大部分职业院校都是以培养学生学习专业技能为主，很少能够关注学生在理论知识方面的学习，因此职业院校对基础的文化课内容并不关注，导致教师在制定教学内容、制定教学方法时并不是很用心。同时这也为学生带来错误的认知，认为基础文化知识的学习并不是那么的重要，这也使学生并不会认真听教师讲课，在课后也不会花费时间去回顾教师在课堂的讲课内容，导致学生的语文表达能力与理解分析能力越来越差，达不到社会发展以及人才的相关能力的要求。
（五） 硬件设施落后
很多职业院校由于不注重知识理论方面的教学，导致在语文等教育学科上的投入与建设非常少，达不到教师教学的需求以及学生的学习需要。比如，在语文教学中，适当结合多媒体进行教学可能达到事半功倍的效果，但学校在这方面的财力、人力、物力等投入非常少，导致教师没有相关设备进行教学，进而使学生在语文学习方面的兴趣及能力得不到培养，使教师的语文教学效率以及学生的学习效率得不到提升。 三、职业院校语文教学中兴趣激发、能力训练的研究方案
（一）丰富学生的想象力，激发学生的学习热情
在语文学习过程中，无论是诗歌还是散文，都要求学生能够以想象来回顾文章中的情景，以便能够理解诗人或者是作者的写作意图以及写作情怀。因此，教师在教学时，应该鼓励学生开展联想。比如在学习诗歌时，教师可以让学生边读边在脑海里想象出诗里所描述的画面，同时鼓励学生将他们联想到的画面说出来，同时鼓励学生根据理解的诗句联想出更多的画面，在学生发言的同时，教师不会对学生联想出的画面做任何的评价，避免限制学生的想象力，使学生能够大胆联想、大胆说，在提升学生想象力的同时也能够提升学生的口语表达能力，同时也有利于师生之间的感情培养。在课堂上，可以让小组里的学生将每个人的想象进行整合，形成一个完整的故事，以表演的形式将其展现出来，使学生有身临其境之感，更有效地去理解课文，理解那些苦涩难懂的诗句，同时也能活跃课堂，激发学生的学习热情，同时也能培养学生的团队合作能力。
（二） 培养学生的信息收集以及处理能力
学习语文，不仅仅能够培养学生的表达能力，还能够培养学生的信息收集以及处理能力。采取项目教学的教学方法，将具体的项目交给学生，比如求职信、销售计划书、合同签订、工作总结等，让学生独立完成，这对学生未来的工作以及发展都有重要意义，借此激发学生的积极性与学习热情。教师在课堂上可以教学生如何对信息进行检索，方便学生检索有用的信息，对学生日后的学习有很大帮助。
（三）因材施教的口语交际训练
职业院校是一个主要让学生学习基本技能的地方，教师在授课时应该先了解授课班级的基本特性、工作环境以及岗位特点，以此为基础，然后结合语文进行教学。模拟学生未来的工作环境，然后将语文与专业知识相结合，对学生进行口语交际训练，以保证学生能够成功走向未来的工作岗位，同时也满足企业对学生的语言文化素质的要求。教师可以根据学生的专业不同，而为学生准备不同的口语交际方案，同时聘请相关企业和部门的人员进行现场模拟训练，使學生能够进行角色扮演，以专业主角的身份在实践中学习口语交际的相关技巧以及交际礼仪。
（四）采取多媒体技术进行教学
随着信息技术的不断发展，如今，信息技术与课堂教学之间的关系越来越密切，多媒体技术也逐渐走进语文课堂。同时，很多职业院校为了提升教学效率，改善教学设施，也引进多媒体技术。利用多媒体教学，不仅是与时代接轨，同时还能使课堂变得声情并茂，增强课堂的感染力。教师可以通过PPT来讲解知识，与板书相比，大大减少了时间，提升教学的效率，而学生也不会因为看不清教师写的字等原因，而错过教师所讲的重点知识。教师还可以根据课文内容，在网上搜寻相关视频资料等，利用视频软件为学生播放视频，为学生展现一个视觉的、直观的感受，唤醒学生的视觉美，同时还能活跃课堂，提升学生的注意力以及学习兴趣，进而达到一个良好的教学效果。
（五）开展讲故事、辩论赛等活动
语文是一门文学性和故事性很强的学科。因此，在进行语文教学时，教师可以联合学校开展一些讲故事的活动，可以讲课本中的故事，自己编排出来的故事，或者是讲一讲自己生活实际中发生的故事。当然，讲故事的人可以是学生，也可以是教师，通过这种方式告知学生留意生活中的小事，同时也通过这种方式来增强学生对语文学习的兴趣，而且在讲故事的过程中，教师和学生可以穿插图片等，以增强故事的感染力。另外，学校也可以开展一些辩论赛，通过辩论来提升学生的交流能力，培养学生的思维能力。学校可以设置奖品，鼓励学生勇于参与。
（六）设计提问，提升学生思维能力
在课堂上，提问永远是一个最直接、最简单的师生交流形式以及思维能力培养方法，它可以有效激起学生的好奇心，吸引学生的注意力，是一个提升教学效率的好方法。在语文教学中，教师在对课文进行分析与理解时是非常枯燥的。因此，为了提升学生的学习兴趣，培养学生的学习思维能力，教师可以以提问的方式来对课文进行分析，同时还能使学生更深刻地理解课文。比如在《炉中煤》中，教师可以设计这样几个问题，比如诗中把祖国比作什么，把自己比作什么？而且我们经常把年轻的女子称为女郎，为何作者要在女郎前加一个年轻？本诗主要想表达什么样的情感？这些问题不仅能够帮助学生理解课文，还能维持课堂秩序，培养学生的思维能力。但教师在设计问题时要注意问题的合理性，问题形式要多变，不能过于单一，所提的问题要围绕主线，使学生能够在思考问题、回答问题的过程中掌握文章的重点知识。
（七）结合实际，培养学生的写作能力
作文教学也是语文教学的一部分，但大部分学生都面临一个问题，即不会写作文，或者是害怕写作文。这个问题，无论是在高校还是职业院校都一样存在。因此，教师在教学时，应该针对这一问题制定好相关的教学方案，以帮助学生战胜这个难题。比如，在开学第一天时，教师可以让学生以一篇简短的100到200字的小作文来介绍自己的基本情况，使师生之间、学生之间相互认识。而且教师要鼓励学生观察生活，而且监督学生写日记，总结这一天的生活，积累写作素材，并要求在课堂上与学生交流自己遇到的一些有意义的事，拉近学生之间的感情。同时鼓励学生进行阅读，积累名人名言，为写作打下坚实的基础。
四、结语
语文，不管在各个高校还是在职业院校，都是一门重要、基本的学科，职业院校的语文教学方面还存在一些问题，其改革创新的道路还很长，不仅需要教师的努力付出，还需要学生的不断配合，找出语文教学方面存在的问题，并对之进行解决，发挥语文教学在职业院校教育中的独特作用，提升学生对语文学习的兴趣，训练学生的表达能力，使学生在走向社会时，能够更好地在工作岗位上进行突破和创新。
参考文献
[1]李凡.职业院校语文教学突出职业特色的思考浅析[J].教育现代化，2014（9）.
[2]肖辉.职业院校语文教学中职业核心能力的渗透与培养[J].职业，2014（8）.
[3]陈国权.职业院校语文教学中传承传统文化的途径与方法探讨[J].读与写（教育教学刊），2016（8）.
[4]段振中.基于多元化评价体系下的职业院校语文教学研究[J].中国高新区，2018（8）.
作者简介：张宝姝，女，1992年生，云南曲靖人，本科，助理讲师，现工作单位为云南工业技师学院，研究方向为语文教育教学。
（编辑：马梦杰）