摘要：在新的体育课程改革中，体育教师要认真学习新课程的内容，抓住新课程改革的中心，有针对性地学习本专业的具体内容，领会其精神意图，学习、研究和改革实践相结合，打破传统的教育观念，选择、更新体育教学的内容和方法，将传统的传授教学方法变为“启发式”“ 体验式”教学方法，使新课程标准下的体育教学高效、实效。
　　关键词：新课标；体育教学；常规课
　　
　　在体育教学中认真贯彻执行新课程标准，落实新大纲要求，深入探讨开展体育创新教育的方法和手段，更好地进行体育创新教学，应做好以下几方面工作。
　　
　　一、 培养学生的活动兴趣，引导学生积极参与
　　
　　学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促使学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在教学中，教师应充分培养学生兴趣。尤其在体育教学中要通过情节式教学及游戏、故事、动画等学生平时喜闻乐见的形式，使体育课灵活多变、高潮迭起，把学生的积极性调动起来，使兴趣得到培养。
　　1. 设计富有趣味性且生活化的游戏
　　根据学生的年龄特征、生活环境、生活经验、地域特点等条件结合教学内容，设计富有趣味性且生活化的游戏，能使学生更有兴趣、更加积极地参与体育活动。
　　2. 适当制造一定的紧张气氛
　　适当的紧张气氛会使学生有紧迫感。如利用比赛形式进行活动，可以促进学生活动的积极性，提高竞争意识，从而使学生更加积极、更加努力地完成锻炼活动。
　　3. “好学生是夸出来的”
　　在日常的教学中，教师要尽可能多地运用丰富的语言激励学生，把握机会多给学生鼓励，这不仅使学生心理上得到极大的满足，还可以增强教师和学生之间的关系，更有利于培养学生的自信心和活动的积极性。
　　4. 此时无声胜有声
　　当学生在活动中表现出色时，教师对他们的微笑、点头、竖大拇指等非语言性动作奖励也会给学生莫大的鼓舞；教师经常走近学生拍拍肩、摸摸头等，都是对学生表示出一种无声的赞扬，对提高学生活动的积极性都有一定的激励作用。
　　
　　二、 创设主动探索空间，进行体验式学习，培养学生自主学习能力
　　
　　体验式学习是一种以学习者为中心，从体验和反思中获得进步的学习方式。它首先要求充分发挥学生的主体精神，培养学生自主学习的能力。学生在教学中的自主性，表现在具有独立的主体意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师的启发指导下，感知、理解、体验教材并在实践中运用；能够对学习活动进行自我安排和调节，充分发挥学生的自身潜能，自主地去学习，向老师请教，互相研讨，和同伴交流学习。在日常教学中，当任何一种器械摆在学生面前时，老师不要每次都先告诉学生怎样练习，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维，然后进行比较，总结出更合理、更科学、更有趣的方法。通过教师的精心设计，使学生在活动中发展思维，在思维中获得探索成功的喜悦感和满足感，增强自信心和独立性，培养创新精神。
　　
　　三、 面向全体，充分认识个性差异，因材施教
　　
　　体育教学要面向全体学生。但是现实中的学生在身体形态、体能、运动技能、爱好、个性等方面存在着较大的差异，这种差异不仅取决于后天的学习，而且往往与先天的因素有关，这是后天难以弥补的。所以我们要遵循体育与健康新大纲中的评价内容及评价方法，改变过去过分重视技术评价的方法，以学生的学习态度、进步幅度、学习主动性、积极性为重点，充分调动学生的学习积极性。对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求；对那些动作发展好的学生适当提高难度，让他们“玩得有劲”“玩的尽兴”；对那些动作发展较差的学生适当地降低动作难度和要求，使他们体会到“成功的快乐”。做好这点，也是更好地落实新课程改革中灵活性、层次性的要求。例如，在跳高教学中，按高、中、低三个高度摆好，让学生自己选择一定的高度去练习，这样分层次去教学，使学生排除了恐惧心理，学生学习的主动性就会调动起来，使每个学生在原有基础上学有所得，在不同程度上有所提高，从而达到共同发展的目标。
　　
　　四、 全面贯彻落实“健康第一”的指导思想
　　
　　现代健康概念中有明确定义：健康应该含有身体健康、心理健康、社会适应良好。心理健康是人类健康中最根本、最重要的标志，它可以协调人与人、人与社会的关系，是人类能够得以正常延续，社会能够顺利和谐发展的根基所在。如何在体育教学中贯彻落实“健康思维观”这一核心理念，也是体育教学改革中的一个重点。因此，体育教师在教学中要有意创设一些情境，让学生经历一定的挫折，培养学生勇敢、不怕困难、不怕挫折、勇于克服困难的坚强意志品质，提高心理承受能力，增强社会适应能力，促进学生个体社会化，从而使每一位学生获得完全意义上的健康。
　　
　　参考文献：
　　[1]靳玉乐,等.新教材将会给教师带来些什么[M].北京:北京大学出 版社,2002.
　　[2]杨四耕.体验教学[M].福州:福建教育出版社,2006.
　　(徐州市特教中心)