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摘要：“还原法”是孙绍振先生在《名作细读——微观分析个案研究》一书中提出的一种文本分析方法。本文作者以自己对“还原法”的理解为出发点，以史铁生经典散文《合欢树》为对象，以“还原法”为工具，进行的一次文本分析的尝试，以期加深学生对文本的理解，同时也阐明了“还原法”在文本分析中的实用价值。
关键词：还原法；《合欢树》；文本分析
中图分类号：G633.33文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-012-1
孙绍振先生《名作细读——微观分析个案研究》一书，提到了一种叫做“还原法”的文本分析方法。之所以提出这种分析方法，用孙绍振先生的话来讲：一是因为“中学语文教学大量的时间花在了作品分析上，但是分析的有效性令人悲观”；二是当前的文学语言学观念以及由此产生的分析方法“在根本上是错误的”，是“从表面到表面的滑行”，是“庸人自扰”。
“分析的对象是矛盾和差异。”孙绍振先生提出的“还原法”，能够让我们更容易发现文本中的矛盾，找到可讲性所在。
“还原法”这种方法，应该是很适合中学语文的文本阅读教学的。下文尝试用这种方法来分析史铁生的《合欢树》，以作为阅读学习后的小实践，也算是自己的读后感，并以此来探讨“还原法”在语文教学中的实用性。
一、从“语义还原”的角度
文中“瞎逛”这个词出现了数次，文中作者经常说自己在街上“瞎逛”。用“语义还原”的方法可以轻松分析出词语背后作者史铁生的特殊心理：首先“瞎逛”从字典语义上讲是无目的地到处晃悠，感情色彩应该是带点贬义，并且似乎这个词是有点滑稽的意味在里面；与此时史铁生的心理显然不搭，矛盾就出来了。想通了这个矛盾，其实也就已经理解了这个所谓的矛盾：“瞎逛”其实应该是写了在母亲离开后，作者内心的茫然若失，并没有这个词字面上所谓的贬义和滑稽。
撇开以上所讲不谈，如果读者（语文老师们）在自己阅读时就注意到了“瞎逛”这个词，不用还原法也很容易理解背后的内涵；但实际情况是这样的词语经常在我们平时的阅读教学中被忽略。这样看来，我们学习用还原法分析文章，更多的还是为了帮助我们更准确地找到那些具有可讲性的地方，让自己不至于老是在课堂上重复那些“一望而知的东西”；从而在阅读教学中让自己与学生的对话真正有向文本深层次发掘的可能。依照此思路，文中“悲伤也成享受”一句也能从“语义还原”的角度来做分析，不过内涵可能就要深刻得多，学生不容易讲出来。
又有，我们现在考试中的现代文阅读经常喜欢考学生对某一句话或者某一个词的理解，如果学生了解还原法的原理，是不是会让他们更适应这种题型呢？从这个角度出发，还原法还有应试的价值。当然这是题外话了。
二、从“对象（人物、景物）还原”的角度
文中第一段作者回忆自己十岁那年作文比赛得第一之后，母亲炫耀她小时候作文写得好的事情。作者写当时的自己：“我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。”这句话还原出来的人物形象就是一个任性的顽童。这个人物形象出现得很奇妙：因为文章开篇讲“十岁那年”，很明显的回忆性散文，整篇文章都带点感伤情绪；这个人物形象的出现很有点“大煞风景”。这就是矛盾所在。我们当然可以从还原法的角度来找出这当中的矛盾：原句大概确实是一个十岁左右小孩的口吻，字面上的语义应该是写出了童年自己的任性，惹母亲生气；是史铁生想要表达自己对母亲的愧疚之情么？愧疚自己从来没有在意过母亲的感受（这种情绪在《秋天的怀念》中出现过，还很强烈，不过那时候的史铁生岁数已经大了），当然不是。这句话中的史铁生才刚刚十岁。其实细想想也好说：这句话中的任性顽童形象只是一个引子，作者回忆当时十岁的自己把母亲气得够呛，其实更多的是表达了现在的自己对与母亲在一起经历过的各种情绪、生活的怀念，可以理解为现在的自己回忆时“带泪的笑”。此句背后可以看出作者史铁生的心理，大概还是感伤、怀念的。
同理，接下来的这句话：“不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。”从还原法的角度就很可以轻松分析：作者的母亲当然不会是“世界上长得最好看的女的”，这句表面上看还是十岁作者的幼稚口吻，其实背后就应该是现实当中的作者自己了；大概表达了对母亲的追忆以及一种对失去的过往的追悔莫及的伤感。
文中母亲这个形象，有不少描写都值得深思。比方说，母亲对治好我的腿绝望后鼓励我写小说时说：“你小时候的作文不是得过第一？”这句话还原出的母亲形象应该是一位为了儿子的未来生活想尽了办法费尽了口舌的慈母。与开篇急着炫耀自己作文写得好的做蓝底白花裙子的年轻母亲形象有强烈反差。反差背后，不还是作者史铁生对母亲的深深怀念么？
又看到第一段的最后一句话：“她正给自己做一条蓝底白花的裙子。”还原成一般事实来看：“母亲做裙子”这确实是一件小事，并且也已经过去了很久很久了；而“蓝底白花”还记得这么清晰，似乎也有不合理之处。这个不合理之处在我看来很好说通：“蓝底白花”的裙子，其实更多的是写出了一个天真爱美的年轻母亲形象，侧面写出儿子对母亲的怀念之深！所以用还原法分析之后，我们发现，要格外在意的并不是裙子的颜色，而是颜色背后的年轻母亲形象以及这个形象所能体现出的作者史铁生的情绪。
所以根本上來讲，用“还原法”分析文章，在现实的语文教学中，可能更直观的作用还是帮助老师同学们更容易地找到文本中的矛盾之处（即可分析之处，孙绍振先生说分析的第一步是发现矛盾、冲突），增加文本的可讲性可读性，切实增强语文阅读教学的有效性。
关键词：还原法；《合欢树》；文本分析
中图分类号：G633.33文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-012-1
孙绍振先生《名作细读——微观分析个案研究》一书，提到了一种叫做“还原法”的文本分析方法。之所以提出这种分析方法，用孙绍振先生的话来讲：一是因为“中学语文教学大量的时间花在了作品分析上，但是分析的有效性令人悲观”；二是当前的文学语言学观念以及由此产生的分析方法“在根本上是错误的”，是“从表面到表面的滑行”，是“庸人自扰”。
“分析的对象是矛盾和差异。”孙绍振先生提出的“还原法”，能够让我们更容易发现文本中的矛盾，找到可讲性所在。
“还原法”这种方法，应该是很适合中学语文的文本阅读教学的。下文尝试用这种方法来分析史铁生的《合欢树》，以作为阅读学习后的小实践，也算是自己的读后感，并以此来探讨“还原法”在语文教学中的实用性。
一、从“语义还原”的角度
文中“瞎逛”这个词出现了数次，文中作者经常说自己在街上“瞎逛”。用“语义还原”的方法可以轻松分析出词语背后作者史铁生的特殊心理：首先“瞎逛”从字典语义上讲是无目的地到处晃悠，感情色彩应该是带点贬义，并且似乎这个词是有点滑稽的意味在里面；与此时史铁生的心理显然不搭，矛盾就出来了。想通了这个矛盾，其实也就已经理解了这个所谓的矛盾：“瞎逛”其实应该是写了在母亲离开后，作者内心的茫然若失，并没有这个词字面上所谓的贬义和滑稽。
撇开以上所讲不谈，如果读者（语文老师们）在自己阅读时就注意到了“瞎逛”这个词，不用还原法也很容易理解背后的内涵；但实际情况是这样的词语经常在我们平时的阅读教学中被忽略。这样看来，我们学习用还原法分析文章，更多的还是为了帮助我们更准确地找到那些具有可讲性的地方，让自己不至于老是在课堂上重复那些“一望而知的东西”；从而在阅读教学中让自己与学生的对话真正有向文本深层次发掘的可能。依照此思路，文中“悲伤也成享受”一句也能从“语义还原”的角度来做分析，不过内涵可能就要深刻得多，学生不容易讲出来。
又有，我们现在考试中的现代文阅读经常喜欢考学生对某一句话或者某一个词的理解，如果学生了解还原法的原理，是不是会让他们更适应这种题型呢？从这个角度出发，还原法还有应试的价值。当然这是题外话了。
二、从“对象（人物、景物）还原”的角度
文中第一段作者回忆自己十岁那年作文比赛得第一之后，母亲炫耀她小时候作文写得好的事情。作者写当时的自己：“我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。”这句话还原出来的人物形象就是一个任性的顽童。这个人物形象出现得很奇妙：因为文章开篇讲“十岁那年”，很明显的回忆性散文，整篇文章都带点感伤情绪；这个人物形象的出现很有点“大煞风景”。这就是矛盾所在。我们当然可以从还原法的角度来找出这当中的矛盾：原句大概确实是一个十岁左右小孩的口吻，字面上的语义应该是写出了童年自己的任性，惹母亲生气；是史铁生想要表达自己对母亲的愧疚之情么？愧疚自己从来没有在意过母亲的感受（这种情绪在《秋天的怀念》中出现过，还很强烈，不过那时候的史铁生岁数已经大了），当然不是。这句话中的史铁生才刚刚十岁。其实细想想也好说：这句话中的任性顽童形象只是一个引子，作者回忆当时十岁的自己把母亲气得够呛，其实更多的是表达了现在的自己对与母亲在一起经历过的各种情绪、生活的怀念，可以理解为现在的自己回忆时“带泪的笑”。此句背后可以看出作者史铁生的心理，大概还是感伤、怀念的。
同理，接下来的这句话：“不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。”从还原法的角度就很可以轻松分析：作者的母亲当然不会是“世界上长得最好看的女的”，这句表面上看还是十岁作者的幼稚口吻，其实背后就应该是现实当中的作者自己了；大概表达了对母亲的追忆以及一种对失去的过往的追悔莫及的伤感。
文中母亲这个形象，有不少描写都值得深思。比方说，母亲对治好我的腿绝望后鼓励我写小说时说：“你小时候的作文不是得过第一？”这句话还原出的母亲形象应该是一位为了儿子的未来生活想尽了办法费尽了口舌的慈母。与开篇急着炫耀自己作文写得好的做蓝底白花裙子的年轻母亲形象有强烈反差。反差背后，不还是作者史铁生对母亲的深深怀念么？
又看到第一段的最后一句话：“她正给自己做一条蓝底白花的裙子。”还原成一般事实来看：“母亲做裙子”这确实是一件小事，并且也已经过去了很久很久了；而“蓝底白花”还记得这么清晰，似乎也有不合理之处。这个不合理之处在我看来很好说通：“蓝底白花”的裙子，其实更多的是写出了一个天真爱美的年轻母亲形象，侧面写出儿子对母亲的怀念之深！所以用还原法分析之后，我们发现，要格外在意的并不是裙子的颜色，而是颜色背后的年轻母亲形象以及这个形象所能体现出的作者史铁生的情绪。
所以根本上來讲，用“还原法”分析文章，在现实的语文教学中，可能更直观的作用还是帮助老师同学们更容易地找到文本中的矛盾之处（即可分析之处，孙绍振先生说分析的第一步是发现矛盾、冲突），增加文本的可讲性可读性，切实增强语文阅读教学的有效性。