〖摘要〗班主任是班级的管理者，是塑造学生灵魂的工程师，要管理好班级，班主任需要做好为人师表，率先示范的作用。要提高学生的自理能力，需要完善班级的管理制度。转变差生的同时要尊重学生的人格，取得家长的信任与支持。
　　关键词： 管理 能力 人格
　　班主任是班级的领导者，管理者，指导者。一个班级的好坏有赖于班主任的管理水平和指导水平，可以说班主任在带领班级方面起着举足轻重的作用。现在就本人当班主任的体会，谈谈自己的几点看法：
　　一、做好为人师表，率先示范的作用
　　班主任接触学生的时间最多，在学生面前班主任就是一面镜子，一本书，班主任工作是塑造学生灵魂的工程师，是创造良好班集体全面提高学生素质，陶冶学生情操的操纵者，这就要求我们班主任有完美的人格，所以要提高学生的素质，就先要提高自身的素质，真正做到为人师表，率先示范，要在平常的工作中，做到衣着大方得体，谈吐优雅，举止文明，处理学生心平气和，从不挖苦讽刺学生，在课外活动或劳动中放下老师的架子，一起参与力所能及的劳动，创造班级的凝聚力，进行无声的教育，为此师生关系融合，学生从心底里顺服，处理问题就容易多了，从而体现为人师的人格魅力。
　　二、完善班级的管理制度，提高学生的自理能力
　　由小学升上初中的学生特点是，在性格上是好动的，喜欢打闹追逐，叫人花名，热哄哄的，形如热锅上的蚂蚁，在学习上缺乏独立自主的学习方式，喜欢商量抄袭，以为完成作业就算，不会去复习预习。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事、每项活动、每节课长期熏陶才能形成。为建设良好的班风、学风、加强对学生课堂纪律、常规礼貌、卫生和劳动，培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各項教学任务，为此，第一，我订立了班公约，在班公约中完善班级管理制度，将权力降到每一位班干部手中，班干部分工合作管理班中的事务，发现问题及时向班主任汇报，起到监督的作用。第二，班主任不能24小时跟踪学生，为了清楚学生日常生活的各项表现，我就要求学生写周记，在周记中反映班中的好人好事、坏人坏事，把心底里平时不敢对老师说的知心话在周记中反映出来，班主任就根据周记现象，实行对学生谈心、指导、实施因材施教，进行摇控式的教育，提高他们的自理能力。
　　三、尊重学生的人格，关爱“差生”
　　学生们有很强的自尊心，若轻易地伤害了他们，后果是十分严重的，学生们可以怕你，但并不尊重你、信任你，当面一套背后又一套，那是教育上的失败、班主任工作的悲哀。爱美是人的天性，尤其是模仿社会上的穿着，如我班有个外区调入的女同学，她喜欢打扮，平时喜欢涂脂施粉，染头发、涂指甲、穿吊带的露背装，气焰嚣张、目中无人，在调入前曾经与老师发生过打架吵闹的矛盾，她认为老师当着全班的面批评她，说她道德败坏是流氓行为……，……就感到很委屈，觉得老师伤害了她的人格，最后就破罐破摔，道德败坏下去，她说：“老师说我败坏就败坏吧。”由此可见班主任处理问题的轻率，伤害了这位学生的自尊心，使她失去了进步的信心，把这位学生推到了师生对立里面去了。相反地如果班主任对这类学生不高声训斥，而是循循善诱，耐心地帮助学生自己认识错误，端正思想态度，可能会收到好的效果。
　　四、班主任工作要取得家长的信任与支持
　　父母是孩子的第一任老师，学校的教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任与支持，能否教好学生，很大程度上取决于家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长互相了解的重要环节，所以一开学班主任就应对学生进行家访或电访，不宜在学生出现问题时才去家访。家访时不能流于形式、过于严肃，不能给家长一定的心理压力、不良的感觉，家访时宜采取闲聊方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。
　　总之，能否培养出新时代的四有新人，就看我们班主任如何去组织、管理了。
　　参考文献：「1」班主任工作漫谈---魏书生，文化艺术出版社。「2」马欣川 现代心理学流派 华东师范大学出版，2003.
　　「3」丁钢 教育与日常实践「J」，《教育研究》（北京）2004年第2期
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