论文部分内容阅读
摘 要：现代教学强调以学生为本，在高中音乐欣赏课中通过四方面：①教师要敢于“放手”;②激发和培养学生学习的兴趣;③引导学生独立思考;④培养学生的创新精神和实践能力，努力去实现学生的主体地位。
关键词：“放手”;兴趣;独立思考;创新;实践
科学发展观的核心是以人为本，在教育中的实质是以学生为本，保证学生在教育中的主体地位，实现学生的全面可持续发展，培育开拓型创新型人才。因此，在教学中必须以学生为主体，为每一位学生的发展这一共同的目标而努力。
对于如何实现学生在教学中的主体地位，这一直是现代教学中我们教师普遍关注的焦点，在教学实践中会出现这样的一些问题：有些老师担心自己讲得太少了，学生学不会;而有的教师说是以学生为主体，实质上却还是以“教”为主，“牵”着学生鼻子走。经过自身的学习与实践，我认为可以从以下几方面着手，努力实现学生的主体地位。
一、教师要敢于“放手”
教师要关爱学生，但如果这样的关爱反映在教学中不符合教学规律，只顾自己的“教”，束缚了学生的发展，那么我要说，教师要敢于“放手”。
学生要有学习的独立性，决不能由别人代替，也无法代替，然而老师“滔滔讲，学生默默听”的现象仍比比皆是，正如一位母亲再爱自己的孩子，既不能代替孩子吃饭，更不能代替他学习;老师再爱学生，亦不能代替他学习，代替他体验音乐。因此，老师要敢于放手，这里的放手指的不是放任，放纵，而是变主导为引导，放手让学生去学去实践。教师的引导作用是实现学生主体地位的基本条件和根本保证。
高中音乐欣赏课以聆听为主，如果教师对于作品、作者的背景，作品的音乐风格等分析讲解得太多，留给学生的时间就少了，音乐课便失去了其音乐性。该讲的应讲得简练、到位，具有启发性，留更多的时间让学生自主体验，思考，探究。创设音乐实践活动，如让学生根据音乐情境创作诗歌，绘画，音乐小品等，放手去实现学生真正的学。
二、激发和培养学生学习的兴趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习音乐的动力。音乐课应以丰富多彩的内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
（一）注重音乐的体验
有些教师讲的比听的时间还多，把精力过多的放在对音乐作品的介绍和分析上，往往忽略了学生对音乐的体验，学生怎会感兴趣？因此教师应注重学生对音乐本身产生的体验和兴趣。例如：让学生充分体验民乐曲《春江花月夜》那令人陶醉的悠扬琴声;领略班得瑞樂团《寂静的山林》中那纯净的自然音乐，还有雅尼的《夜莺》散发出的浪漫诗意等等。让学生充分去体验音乐带来的美的享受。
（二）贴近学生生活
只有学生身边发生的事情，才会让他们产生共鸣，才会提起他们的兴趣。例如：在欣赏汉族民歌中的劳动号子时，让学生边唱号子边抬钢琴;让一位同学带领大家有节奏地为参加学校运动会的同学加油助威等，让他们去体验劳动号子的特点。
通过和学生更多的交流，走进他们的生活，了解他们的兴趣爱好，建立融洽的师生关系。引导学生收集他们喜爱的课外优秀音乐作品，如我们校友歌手后弦充满了中国风的音乐作品《西厢》等引入课堂，培养学生对音乐稳定、持久的兴趣。让学生对音乐课有所期待，成为学生学习音乐的乐土。
（三）充分利用好多媒体教学
随着现代数字化技术的迅速发展，学生接触音乐的渠道越来越多，如通过M3、M4、M5从网上下载音乐，甚至各式各样的音乐软件学习等，所以传统的以光碟播发，钢琴弹奏的单一教学模式已不能满足学生日益增长的求知欲，在教学中教师可以从网上下载最新的音乐视频及时给学生了解，如让学生欣赏春晚的精彩节目等。还可以把Flash动画运用在《春江花月夜》《二泉映月》等民族音乐教学中，通过动画与音乐的结合，让学生更直观地了解音乐，激发他们的学习兴趣。以及运用EarMaster，Auralia等音乐软件辅助教学，学习和声、视唱练耳等等，激发学生学习的积极性。
三、引导学生独立思考
学生主体地位的核心是独立性，关键是思维的独立性，实现学生主体地位的关键是独立思考。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，程颐：“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得之。”说明了学与思的关系，突出了独立思考的重要性。教师要引导学生独立思考。
根据高中生的心理已逐渐成熟的特点，教师给学生明确提出独立思考的要求，通常以设问置疑，充满趣味的设问往往能激发学生的积极性，以疑达思，以思激学。用多媒体课件或小黑板展示，在教学实践中我发现教师用口头提出让学生独立思考的效果并不好，没能引起学生足够的重视。
高中音乐欣赏课通过让学生初步整体感知音乐，获得感性认识，诱导学生独立思考，促进学生自主探究，从感性认识上升到理性认识。
四、培养学生的创新精神和实践能力
创新是学习实践活动的灵魂和动力。学生在学习过程中，学生所获得的任何成果，都具有创新性质，都是一种创造活动，创造性越明显，主体地位实现得越好。发展学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。因此，在教学中要鼓励学生的创新活动。
1.在高中音乐欣赏课中鼓励学生对所听音乐要有独创的，与众不同的见解。
2.积极引导学生参与各项音乐实践活动，在实践中体验，创造。
（1）充分发挥学生的想象力与创造力，让学生根据音乐创作诗歌，绘画等。
（2）对乐曲进行再创作，如改变速度，力度等。
我们的课堂教学要培养的是创新型人才，作为老师，要继续学习，把“教”真正落实到学生的“学”上，正确地引导学生真正实现自主学习、研究，实现他们学习的主体地位，体现他们的自我价值，成为全面发展的人。
参考文献
[1]张熊飞.诱思探究学科教学论[M].陕西人民出版社.
[2]高中音乐课程标准.
关键词：“放手”;兴趣;独立思考;创新;实践
科学发展观的核心是以人为本，在教育中的实质是以学生为本，保证学生在教育中的主体地位，实现学生的全面可持续发展，培育开拓型创新型人才。因此，在教学中必须以学生为主体，为每一位学生的发展这一共同的目标而努力。
对于如何实现学生在教学中的主体地位，这一直是现代教学中我们教师普遍关注的焦点，在教学实践中会出现这样的一些问题：有些老师担心自己讲得太少了，学生学不会;而有的教师说是以学生为主体，实质上却还是以“教”为主，“牵”着学生鼻子走。经过自身的学习与实践，我认为可以从以下几方面着手，努力实现学生的主体地位。
一、教师要敢于“放手”
教师要关爱学生，但如果这样的关爱反映在教学中不符合教学规律，只顾自己的“教”，束缚了学生的发展，那么我要说，教师要敢于“放手”。
学生要有学习的独立性，决不能由别人代替，也无法代替，然而老师“滔滔讲，学生默默听”的现象仍比比皆是，正如一位母亲再爱自己的孩子，既不能代替孩子吃饭，更不能代替他学习;老师再爱学生，亦不能代替他学习，代替他体验音乐。因此，老师要敢于放手，这里的放手指的不是放任，放纵，而是变主导为引导，放手让学生去学去实践。教师的引导作用是实现学生主体地位的基本条件和根本保证。
高中音乐欣赏课以聆听为主，如果教师对于作品、作者的背景，作品的音乐风格等分析讲解得太多，留给学生的时间就少了，音乐课便失去了其音乐性。该讲的应讲得简练、到位，具有启发性，留更多的时间让学生自主体验，思考，探究。创设音乐实践活动，如让学生根据音乐情境创作诗歌，绘画，音乐小品等，放手去实现学生真正的学。
二、激发和培养学生学习的兴趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习音乐的动力。音乐课应以丰富多彩的内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
（一）注重音乐的体验
有些教师讲的比听的时间还多，把精力过多的放在对音乐作品的介绍和分析上，往往忽略了学生对音乐的体验，学生怎会感兴趣？因此教师应注重学生对音乐本身产生的体验和兴趣。例如：让学生充分体验民乐曲《春江花月夜》那令人陶醉的悠扬琴声;领略班得瑞樂团《寂静的山林》中那纯净的自然音乐，还有雅尼的《夜莺》散发出的浪漫诗意等等。让学生充分去体验音乐带来的美的享受。
（二）贴近学生生活
只有学生身边发生的事情，才会让他们产生共鸣，才会提起他们的兴趣。例如：在欣赏汉族民歌中的劳动号子时，让学生边唱号子边抬钢琴;让一位同学带领大家有节奏地为参加学校运动会的同学加油助威等，让他们去体验劳动号子的特点。
通过和学生更多的交流，走进他们的生活，了解他们的兴趣爱好，建立融洽的师生关系。引导学生收集他们喜爱的课外优秀音乐作品，如我们校友歌手后弦充满了中国风的音乐作品《西厢》等引入课堂，培养学生对音乐稳定、持久的兴趣。让学生对音乐课有所期待，成为学生学习音乐的乐土。
（三）充分利用好多媒体教学
随着现代数字化技术的迅速发展，学生接触音乐的渠道越来越多，如通过M3、M4、M5从网上下载音乐，甚至各式各样的音乐软件学习等，所以传统的以光碟播发，钢琴弹奏的单一教学模式已不能满足学生日益增长的求知欲，在教学中教师可以从网上下载最新的音乐视频及时给学生了解，如让学生欣赏春晚的精彩节目等。还可以把Flash动画运用在《春江花月夜》《二泉映月》等民族音乐教学中，通过动画与音乐的结合，让学生更直观地了解音乐，激发他们的学习兴趣。以及运用EarMaster，Auralia等音乐软件辅助教学，学习和声、视唱练耳等等，激发学生学习的积极性。
三、引导学生独立思考
学生主体地位的核心是独立性，关键是思维的独立性，实现学生主体地位的关键是独立思考。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，程颐：“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得之。”说明了学与思的关系，突出了独立思考的重要性。教师要引导学生独立思考。
根据高中生的心理已逐渐成熟的特点，教师给学生明确提出独立思考的要求，通常以设问置疑，充满趣味的设问往往能激发学生的积极性，以疑达思，以思激学。用多媒体课件或小黑板展示，在教学实践中我发现教师用口头提出让学生独立思考的效果并不好，没能引起学生足够的重视。
高中音乐欣赏课通过让学生初步整体感知音乐，获得感性认识，诱导学生独立思考，促进学生自主探究，从感性认识上升到理性认识。
四、培养学生的创新精神和实践能力
创新是学习实践活动的灵魂和动力。学生在学习过程中，学生所获得的任何成果，都具有创新性质，都是一种创造活动，创造性越明显，主体地位实现得越好。发展学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。因此，在教学中要鼓励学生的创新活动。
1.在高中音乐欣赏课中鼓励学生对所听音乐要有独创的，与众不同的见解。
2.积极引导学生参与各项音乐实践活动，在实践中体验，创造。
（1）充分发挥学生的想象力与创造力，让学生根据音乐创作诗歌，绘画等。
（2）对乐曲进行再创作，如改变速度，力度等。
我们的课堂教学要培养的是创新型人才，作为老师，要继续学习，把“教”真正落实到学生的“学”上，正确地引导学生真正实现自主学习、研究，实现他们学习的主体地位，体现他们的自我价值，成为全面发展的人。
参考文献
[1]张熊飞.诱思探究学科教学论[M].陕西人民出版社.
[2]高中音乐课程标准.