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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）07-000-01
摘 要 通过随机抽取两个班级作为实验班和对照班，经过实验设计一个班级融入体育游戏教学而另一个班级采用传统教学，经过一学期的实验发现体育游戏融入到体育教学中能够提高小学生对体育的兴趣，从而影响他们体育课的学习态度。
关键词 体育游戏 小学体育 教学
一、前言
体育新课程改革给小学体育教学带来新的变化，从基本的课程理念到具体的实施方法，逐渐向多样化和合理化方向发展。体育游戏融入到小学体育教学是小学教学中最常用到的教学方法，小学生由于天性活泼，好奇心强，游戏教学符合小学生的天性，它让学生在运动中充满乐趣，同时满足对体育的好奇，吸引小学生对体育学习的兴趣，培养体育锻炼的意识。根据发展的素质和项目的不同，在教学中采用不同的游戏方式，根据课的目标、学生的身心发展特性以及场地器材等在体育课中确定游戏方法。从发展小学生身体素质、心理健康以及社会适应三个维度选着游戏教学。
二、实验设计
本人从所教学的四年级学生中随意选取两个班级的学生作为研究对象进行一学期的教学实验，共32个课时，每班约50人，两个班级实验前经体测体质基本相当，男女比例相当，两个班级均为同一个教师任教。
（一）体育游戏教学方法设计
对实验班A依据教学大纲的任务、目标和要求，在不改变教学内容和学时的前提下，对体育教学内容进行重新改造，通过专门性游戏后导入教学内容，体育游戏作为教学主体的一部分。根据教学内容进行针对性的选取与设计每节课的体育游戏，既能达到本节课教学目标的要求又能在完成整体教学的目标，从而能达到提高教学效果。
对照班B的教学中，教师讲解所要教授内容的技术要点，采用传统的技术练习的方式，让学生进行上课内容练习，并不通过游戏来巩固学生的基本活动能力水平，这样的体育教学课对学生而言可能会有些乏味和枯燥，但是对于学生的技术水平可能会有促进的作用。
（二）体育游戏教学内容设计
对实验A班展开教学之前对所要上课的教学内容进行分析，在不同的运动项目针对性的运用体育游戏来提高学生的兴趣和专项教学。
比如在球类教学中采用“抱球赛”，游戏方法：将游戏者分成人数相等的两队，各成纵队站在端线后，端线上各放2个排球，游戏开始，排头后退左右手抱起2个排球快速跑至对面端线上将球放好，然后跑回本队与第二人在端线后击掌。第二人后退跑至对面端线将球抱回，放在短线上。下面的队员按同样方式依次进行至全体做完为止，先完成的队为胜。游戏规则：球不能放到场内；中途球掉落，必须将球捡回原地再跑。游戏目的：提高兴奋性，全面发展身体素质。
（三）实验前后实验班和对照班自身体质指标变化和表现对比
经过教学实验后，实验班和对照班的学生体质指标都有不同程度的提高，其中实验班学生力量、耐力以及速度方面均有显著提高，而对照班则提高较少，与实验班有一定的差距。在课堂纪律方面实验班的同学有了很大的进步，表现出学习兴趣热情高，课堂纪律好，学生都很喜欢上体育课。而对照班学生学习热情还是老样子，学生注意力经常不集中，学生学习积极性较差。从实验结论可以看出在体育教学中融入体育游戏，这有益于学生身体素质增强，同时体育游戏能够提高学生运动的兴趣从而增长运动时间，采用不同游戏可以有效提高学生的跑跳能力等，促进生长发育，克服内脏器官的生理惰性、增强心血管系统机能，提高神经系统兴奋性、提高机体代谢水平。
三、游戏教学对小学生体育学习兴趣的影响
如何提高小学生对体育课的兴趣，这就取决于：教师选择的教学内容、活动组织方式，教师的教学态度等。学生在体育课中可以自由的活动，尽情的展现自己是吸引小学生对体育课感兴趣的最主要原因之一。游戏教学对促进小学生的体育学习兴趣有着极为积极的作用，在游戏中，对小学生进行组织安排，让每一个学生都能够参与到游戏活动中来，学生在游戏能够展现自己，产生了成就感，就会愿意上体育课。学生是教学的主体，教师是教学的主导，在体育课中，教师将好的游戏方案教给大家，大家就会很开心的去参与，教师在教学过程中对学生不断的指导和帮助，可以增强学生的自信心，促使教师和学生之间的关系更加融洽。
四、游戏教学对小学生体育学习态度的影响
传统的体育课中由于处于安全的考虑，大多以教师讲解和学生练习为主，教师讲解学生再根据教师的安排练习和活动，无形中束缚了小学生的活动范围，小学生容易觉得枯燥分散注意力。相反，倘若教师在体育课中安排一些有意义的趣味游戏，可以吸引小学生上课注意力，满足他们的好奇心，学生就能够认真的去听教师讲解、思考教师提出的问题，积极的参与到活动中来。由于学生的注意力放在在游戏上不容易被外在物体所分散，课堂纪律变的良好，教师也就容易开展体育教学活动。
五、结论
由于小学体育教学的对象是小学生，他们注意力集中的时间短，因此在技术学习中融入游戏，这可以提高小学生基本活动能力，引导小学生在游戏中将所学的知识体现出来，这就促进了小学生在体育课上参与到活动中的积极程度，学生的活动能力水平逐渐得到锻炼，而在体育课中单纯进行游戏或只是传统的学练教学，难以激发学生的学习积极性，导致学生不爱运动，活动时间减少，也就很难提高小学生活动能力。促进学生基本活动能力提高比较有效的教学方法是将游戏和技术相结合进行教学。提高小学生的基本的活动能力，他们的体质和健康水平也会相应地提高，从而促使小学生更加全面和健康的发展。
参考文献：
[1] 龚坚，体育游戏与健康[M].重庆：西南师范大学出版社.2004.12：61-64.
[2] 杨保建.试论体育游戏对儿童少年社会性发展的作用[J].中国体育科技.2006.6.
摘 要 通过随机抽取两个班级作为实验班和对照班，经过实验设计一个班级融入体育游戏教学而另一个班级采用传统教学，经过一学期的实验发现体育游戏融入到体育教学中能够提高小学生对体育的兴趣，从而影响他们体育课的学习态度。
关键词 体育游戏 小学体育 教学
一、前言
体育新课程改革给小学体育教学带来新的变化，从基本的课程理念到具体的实施方法，逐渐向多样化和合理化方向发展。体育游戏融入到小学体育教学是小学教学中最常用到的教学方法，小学生由于天性活泼，好奇心强，游戏教学符合小学生的天性，它让学生在运动中充满乐趣，同时满足对体育的好奇，吸引小学生对体育学习的兴趣，培养体育锻炼的意识。根据发展的素质和项目的不同，在教学中采用不同的游戏方式，根据课的目标、学生的身心发展特性以及场地器材等在体育课中确定游戏方法。从发展小学生身体素质、心理健康以及社会适应三个维度选着游戏教学。
二、实验设计
本人从所教学的四年级学生中随意选取两个班级的学生作为研究对象进行一学期的教学实验，共32个课时，每班约50人，两个班级实验前经体测体质基本相当，男女比例相当，两个班级均为同一个教师任教。
（一）体育游戏教学方法设计
对实验班A依据教学大纲的任务、目标和要求，在不改变教学内容和学时的前提下，对体育教学内容进行重新改造，通过专门性游戏后导入教学内容，体育游戏作为教学主体的一部分。根据教学内容进行针对性的选取与设计每节课的体育游戏，既能达到本节课教学目标的要求又能在完成整体教学的目标，从而能达到提高教学效果。
对照班B的教学中，教师讲解所要教授内容的技术要点，采用传统的技术练习的方式，让学生进行上课内容练习，并不通过游戏来巩固学生的基本活动能力水平，这样的体育教学课对学生而言可能会有些乏味和枯燥，但是对于学生的技术水平可能会有促进的作用。
（二）体育游戏教学内容设计
对实验A班展开教学之前对所要上课的教学内容进行分析，在不同的运动项目针对性的运用体育游戏来提高学生的兴趣和专项教学。
比如在球类教学中采用“抱球赛”，游戏方法：将游戏者分成人数相等的两队，各成纵队站在端线后，端线上各放2个排球，游戏开始，排头后退左右手抱起2个排球快速跑至对面端线上将球放好，然后跑回本队与第二人在端线后击掌。第二人后退跑至对面端线将球抱回，放在短线上。下面的队员按同样方式依次进行至全体做完为止，先完成的队为胜。游戏规则：球不能放到场内；中途球掉落，必须将球捡回原地再跑。游戏目的：提高兴奋性，全面发展身体素质。
（三）实验前后实验班和对照班自身体质指标变化和表现对比
经过教学实验后，实验班和对照班的学生体质指标都有不同程度的提高，其中实验班学生力量、耐力以及速度方面均有显著提高，而对照班则提高较少，与实验班有一定的差距。在课堂纪律方面实验班的同学有了很大的进步，表现出学习兴趣热情高，课堂纪律好，学生都很喜欢上体育课。而对照班学生学习热情还是老样子，学生注意力经常不集中，学生学习积极性较差。从实验结论可以看出在体育教学中融入体育游戏，这有益于学生身体素质增强，同时体育游戏能够提高学生运动的兴趣从而增长运动时间，采用不同游戏可以有效提高学生的跑跳能力等，促进生长发育，克服内脏器官的生理惰性、增强心血管系统机能，提高神经系统兴奋性、提高机体代谢水平。
三、游戏教学对小学生体育学习兴趣的影响
如何提高小学生对体育课的兴趣，这就取决于：教师选择的教学内容、活动组织方式，教师的教学态度等。学生在体育课中可以自由的活动，尽情的展现自己是吸引小学生对体育课感兴趣的最主要原因之一。游戏教学对促进小学生的体育学习兴趣有着极为积极的作用，在游戏中，对小学生进行组织安排，让每一个学生都能够参与到游戏活动中来，学生在游戏能够展现自己，产生了成就感，就会愿意上体育课。学生是教学的主体，教师是教学的主导，在体育课中，教师将好的游戏方案教给大家，大家就会很开心的去参与，教师在教学过程中对学生不断的指导和帮助，可以增强学生的自信心，促使教师和学生之间的关系更加融洽。
四、游戏教学对小学生体育学习态度的影响
传统的体育课中由于处于安全的考虑，大多以教师讲解和学生练习为主，教师讲解学生再根据教师的安排练习和活动，无形中束缚了小学生的活动范围，小学生容易觉得枯燥分散注意力。相反，倘若教师在体育课中安排一些有意义的趣味游戏，可以吸引小学生上课注意力，满足他们的好奇心，学生就能够认真的去听教师讲解、思考教师提出的问题，积极的参与到活动中来。由于学生的注意力放在在游戏上不容易被外在物体所分散，课堂纪律变的良好，教师也就容易开展体育教学活动。
五、结论
由于小学体育教学的对象是小学生，他们注意力集中的时间短，因此在技术学习中融入游戏，这可以提高小学生基本活动能力，引导小学生在游戏中将所学的知识体现出来，这就促进了小学生在体育课上参与到活动中的积极程度，学生的活动能力水平逐渐得到锻炼，而在体育课中单纯进行游戏或只是传统的学练教学，难以激发学生的学习积极性，导致学生不爱运动，活动时间减少，也就很难提高小学生活动能力。促进学生基本活动能力提高比较有效的教学方法是将游戏和技术相结合进行教学。提高小学生的基本的活动能力，他们的体质和健康水平也会相应地提高，从而促使小学生更加全面和健康的发展。
参考文献：
[1] 龚坚，体育游戏与健康[M].重庆：西南师范大学出版社.2004.12：61-64.
[2] 杨保建.试论体育游戏对儿童少年社会性发展的作用[J].中国体育科技.2006.6.