初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键.现有课程标准下的教材更加注重情感态度价值观，更加注重对科学活动的探究，以及培养其终身学习的能力，增加学生的学习兴趣.孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”在物理教学中如何激发学生的物理兴趣呢？我做了以下的教学尝试.
　　〖=D(〗一、巧设悬念，激发兴趣〖=〗
　　众所周知，物理概念和物理规律具有客观性，因此教学中首先要充分提供丰富的感性材料，创设良好的疑问情境.通过一些与课文有关的富有启发性的问题或实验，将学生引入情境之中.教师创设的情境越新颖，刺激性越强，就越能激发学生的学习兴趣、引起学生认知的冲突和探究的欲望.特别是巧设悬念导入新课，教学效果会更佳.
　　我们知道，人的思维活跃期是在新的有趣的问题亟待解决之时.我这样把知识和情景有机地结合起来，目的是让学生带着疑问去进行新一轮的学习，它将有助于提高学生的学习兴趣和注意力，并能很好地唤起学生的探究欲望，同时使学生的探究欲望达到最浓烈状态.
　　学生有了探究的兴趣和探究的欲望，也就有了探究的动力，而教师的教学就是要让学生把这种探究动力长久地保持下去.
　　〖=D(〗二、 贴近生活，孕育兴趣〖=〗
　　“生活是最好的教师”.这就要求我们平时应紧密联系学生的“生活世界”，细致入微地渗透生活观念，积极引导学生走出课堂，走近生活，并在教学过程中精心设计引入“生活世界”中常见的场景和问题，而问题是科学探究的出发点，问题能诱发和激起学生的求知欲，使他们对所学内容兴趣盎然.
　　例如，在讲“浮力”时，教师提问：“你看见或乘轮船时，有何发现？”问题一出，学生就会展开丰富联想，然后开始议论了，通过了几分钟的讨论、归纳，并结合自己的亲身经历总结出了以下几个发现：（1）轮船是空心的.（2）铁块在水中下沉，轮船却浮在水面上，浮力大小可能与空心或实心有关？（3）不能完全浮在水面上，总有一部分浸在水中.（4）货物越多，船下沉越多.对学生的发现，我作了高度的评价，并对此原因表现出了很大的兴趣，可能是受我的影响，学生的探究热情也很高涨.为了更好地解决这几个问题，我把学生分成了几个小组，先通过组内讨论共同拿出一个最佳的答案，然后进行组际交流，随着讨论甚至争论的不断展开，他们很快就解决了一个个疑问.
　　在教学过程中，学生思维活跃，思路开阔，每个人都争着发表自己对问题的看法，整堂课就在学生讨论、探讨中进行着，采用这种教学方式，能使学生切实感受到学习的“个人意义和价值”，并从中体验到科学探究给他们带来的无穷乐趣，从而激发起学生探究的活力.
　　〖=D(〗三、利用信息，保持兴趣〖=〗
　　我国的科技和经济发展速度都很快，许多高新技术如通信技术、现代交通技术、纳米技术等的发展都与物理学密不可分，教师在平时除了悉心备课、认真钻研教材外，还应时时注意物理科学的新动向，有选择地给学生介绍一些相关的理论信息和事实材料.并利用一切能为我们教学所用的手段，如网络技术、远程教育技术等，让学生及时了解国内及国际上的最新科技信息动态，从而来激发学生强烈的求知欲.
　　利用多媒体计算机进行探究学习，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，给学生于一种美的享受，使学生愿学和乐学.
　　在教学活动中，我们应利用各种信息激发学生学习物理的兴趣，点燃学生的思维火花，同时培养学生提出问题、解决问题的能力，以及他们对社会的责任感,并从中获得学习上的独立和探究中的成功感，丰富学生成功的体验，使他们在学习、生活中对自我价值得到认同.
　　〖=D(〗四、提高艺术，升级兴趣〖=〗
　　富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的理智，激发他们的求知欲. 准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在学到物理知识的同时，感到有一种美的享受.在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计.
　　有时夸大的对比，富有哲理的幽默语言不但能加深学生的记忆，而且能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣.
　　在教学中，有良好教学艺术的教师容易深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快.
　　总之，“兴趣是最好的老师”.作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，就有助于培养和提高学生的创新意识和创新能力，就能获得令人满意的教学效果.