摘 要： 爱是一种力量，没有爱就没有教育。教师应结合教育教学实际，为人师表，对学生正面教育，动之以理，晓之以情，循循善诱，才能让学生在爱的熏陶中健康成长。
　　关键词： 教育教学 为人师表 爱的教育
　　
　　随着社会的进步与发展，现在的青少年呈现出好奇心强、求知欲旺、逆反心重、多以自我为中心的特点。由于他们阅历少，经验不足，加之家长又施压，一些青少年学生的生活失去自由，失去欢乐，由此导致他们对学习没兴趣，有的甚至步入生活的误区。面对自己的教育对象处于人生情感态度是非不明的阶段，教师该怎么去做？我认为应打开学生的心灵之窗，还他们一片明净的天空，及时沟通，做好学生的心理疏导，在完成教学任务的同时，做好育人工作，对学生进行思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养。在教育中，给他们关爱，动之以情，晓之以理，让学生健康成长当是教师的重要职责。
　　一、以身作则，感染学生
　　习惯的养成，多数人认为是管，是约束，是限制，是循规蹈矩……实际上更应看重的是育，是春风化雨，是润物无声。教师要做好学生灵魂的工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师应用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。教师不仅要用师德规范来约束自己的行为，而且要把《小学生日常行为规范》纳入自己的言行中——在老师眼睛监督学生行为的同时，还有几十双眼睛注视着老师，老师做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质，对学生更是一面很好的镜子。例如在朝读课时，总有一些学生做小动作。我就让学生阅读课文《一分钟》、《匆匆》，再让他们谈感受：你从中明白了什么——弄懂时间的意义，从而教育学生要把朝读宝贵的时间利用好。经过耐心的疏导，朝读纪律好了，但朝读的效果并没大的起色，仍然有学生不知朝读干什么，东张西望或不吭声地玩。怎样才能让学生充分利用朝读的宝贵时间呢？这个问题一直在我头脑里打转儿。教育学理论讲过：身教重于言教。我把教学用的资料搬到了教室的讲桌上，每天朝读，我不再站在讲台上监督学生，而是专心地看书、学习、批改作业。这样过了一周，不爱读书的孩子瞧瞧老师，又看看同学，似乎明白了什么，他们不再是没事干，而是知道拿书出来学习了。慢慢的，孩子们便养成了好的学习习惯：不管我在不在教室，他们都会“自习”。
　　二、严于律己，感动学生
　　教师要和学生建立平等的师生关系，自己犯错也能勇敢地承认。一次在批改语文作业时，我没能将学生错写的“篮天”改过来，课后，学生来批评我粗心。放学时，我当着全体学生的面，诚恳地向学生道歉，同时要求他们严格督促我，以便共同进步。此时，学生瞪着不解的双眼，惊讶地望着我。从学生的表情中，我读懂了他们对我的谅解。从那以后，我班学生之间发生小摩擦后，多数学生会勇敢地先检查自己的错误。这样说话、做事诚实的孩子渐渐多了。这也正验证了“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的道理。
　　三、接纳学生，尊重学生
　　在教学中，接纳学生比赞美学生更重要——接纳学生，就预示着教师尊重学生；接纳学生，就预示着教师懂得自身责任；接纳学生，就预示着教师对学生心怀宽容；接纳学生，就预示着教师时时刻刻地品味着学生的成长。因为教育的最终目的既不在分数，又不在知识，而在于学生在受教育的过程中，成为充满活力的生长和自我实现的发展过程，在于使每个学生达成最大限度的自我实现。我班有一个女孩子叫湛静，她性情孤僻、暴躁。一次，学习组长误以为她没交语文作业，叫她把本子直接交给我。学习组长的话刚说完，她从座位上站起来，直冲向组长吵、吼叫、掉眼泪，弄得其余学生目瞪口呆，不知发生了多大的事，一个个用疑惑的目光盯着我。那时那刻，只她一人在“表演”，一秒、两秒……六十秒过去，教室里鸦雀无声。我平静地对大家说：刚才湛静受委屈了，大家谅解她吧。我刚说完，孩子们像炸开的油锅：有的说太放肆了，当着老师大发脾气，太不像话；有的说，换成别的老师，她今天只有挨批评的份；有的说，就算组长说错了，也不能用这种方式呀；有的说，平时不怪我们不与她玩……第二天在教室楼道，我碰见了湛静，她不好意思地低下了头，我走过去拍着她的肩膀说：“毕竟五年级的学生了，要学会用恰当的方法解决问题，学会宽容别人，平常多跟同学们一块玩耍。”自那以后，课间活动时，孩子们的娱乐圈里多了湛静的身影，她发脾气的次数也渐渐少了，与同学在一块儿时，脸上常会泛起笑容，瞧着她的进步，我打心眼儿里高兴。
　　在教学中，我深深地体会到：第一，教师的主要任务不是“教”，而是“导”，是指导学生“学”，引导学生从“学会”到“会学”。第二，教育需要“爱”，没有爱就没有教育。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”，无不说明爱的重要。教育家陶行知“爱满天下”的思想是把爱的教育发扬光大。所以教师一定要溶入学生的生活，对他们动之以情，晓之以理，帮助其找到问题的根源，让自己的教学行为得到学生的信任，如此他们便会爱上老师，进而爱上学习。