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摘 要：学生的想象力对初中语文阅读学习有着一定的作用，教师应该加强学生想象力的培养，更好地提升学生对文章的理解。
关键词：初中语文;阅读教学;想象力培养
初中语文作为学好其他学科的基础，在学习中有着突出的重要性，而阅读理解是语文考试中的重要部分，分值直接影响着语文总分，因为阅读理解可以更好地培养学生的想象力，同时在文学意识及理解能力方面也会有促进的作用，因而阅读理解属于初中语文教学中重要的内容之一。
一、培养学生想象力的意义
（一）有利于激发学生学习的兴趣
语文的阅读教学内容比较枯燥乏味，学生的丰富想象力主要体现在可以在脑海中出现生动形象的画面，学生就更容易理解文章的主旨思想。教師在语文教学中要深度挖掘阅读教材中的知识内容，利用语文阅读教材中生动形象的语言描述，来活跃学生的大脑思维，锻炼学生的语文阅读思维，进而使学生对阅读内容产生学习的兴趣。
（二）能够丰富学生的思想情感
初中语文阅读教学主要是来自语文教材，教材中的课文内容都是优秀的适合学生阅读的文字，包含作者丰富的思想情感，能够在一定程度上影响学生的思想，更好地陶冶学生的思想情感。教师在阅读教学中，引导学生利用自己的想象力对语文阅读知识内容进行补充，学生能够更加容易地理解语文阅读文章的主旨，阅读理解能力也会得到显著提升。在情感方面，学生能够有更加深刻的体会，极大丰富学生的思想情感。这是一项长期的培养过程，教师需要有一定的教学耐心。
（三）有助于发展学生的形象思维
教师应该在语文阅读教学过程中引导学生对文章进行深度分析鉴赏，这就要求学生具有一定的创造性思维和形象思维，学生需要对语文阅读知识内容进行联想，对语文阅读文章有整体的把握。形象思维对语文阅读教学有一定的作用。在新课程标准中，对学生的思维能力也有一定的要求，教师不仅要培养学生的语言基础能力，而且要促进学生积极主动地进行学习，发散学生的语文思维。
二、初中语文阅读教学培养学生想象力的途径
（一）加强学生对阅读文章中字词的理解能力
语文阅读文章的构成就是文字内容，教师需要在语文阅读教学中加强学生对阅读文章中的字词理解，引导学生对文章描述的意境进行分析理解，这样才能拓展学生的思维想象能力。语文阅读过程中，学生对阅读文章描述的内容进行想象，能够更加容易理解文章的主旨思想，加强学生的语文阅读效果，锻炼学生的语文阅读理解能力。教师还要引导学生对阅读文章中描述的细节进行品鉴赏析，使学生具有构想文章画面的能力，对语文阅读文章的语言描述进行感悟分析，使学生更好地理解文章的主旨大意，提升学生的思维想象能力。比如，进行《三峡》阅读教学时，因为是文言文，在阅读过程中，学生难免会感觉理解困难，老师需要对学生进行引导，对文章中的字词进行详细的分析，逐步引导学生抓住文章的主旨思想，使学生能够更好地理解文章主要描述的思想内容。教师可以让学生在阅读时找出阅读文章中的一些关键字词，如“林寒涧肃”“清荣峻茂”等，教师对这些关键词进行详细讲解，激励学生组织语言对文章描述的环境进行描述，使学生对语文阅读产生学习的兴趣，对阅读文章有着更加深刻的理解。文章主要描写了三峡的四季变化景色，运用动静结合的手法，把环境描写得生动形象，突出三峡整体的动人景色。教师根据文章的阅读内容，引导学生对自己见过的大山大河等美景进行想象，进一步锻炼学生的想象力。
（二）注意语文阅读知识内容的嫁接
初中学习科目比较多，学生的学习任务比较重，内容比较复杂，学生的语文阅读学习态度有些不够端正，把语文阅读当作是文章浏览，这是错误的学习方式。语文阅读的主要目的就是理解文章的主旨思想，对作者的思想情感进行深度剖析，让学生充分理解作者注入文章的真实情感。教师正确引导学生的思想情感，更加透彻地理解文章背后的内涵深意，以此来培养学生的语文阅读想象力。例如，课堂上我们在阅读《孔乙己》时，学生直接阅读文章就难以挖掘出一些文章隐喻的内容，也不能理解透彻，教师应该注重语文知识内容的嫁接，先讲解文章作者鲁迅先生的作品风格，使学生在阅读前对文章的风格有一定的了解。学生能够结合当时的背景分析孔乙己这个人物悲惨的命运，也能够发挥想象力联想当时社会中的人与人之间的关系，会对当时社会有更加深刻的认知。
（三）尊重学生的主体学习地位
教师在语文阅读教学中应该尊重学生的主体地位，每个学生阅读文章都会有不同的理解看法，教师应该根据学生的思维特征进行语文阅读的教学，更好地培养学生的思维想象力。例如阅读《春》这篇文章时，可以感受到作者将春天富有生机活力的一面体现得淋漓尽致，进而学生阅读后都有不同的想法，并对文章中的某一部分印象深刻。这样会使学生对语文阅读知识内容产生学习的兴趣，教师需要给予学生一定的思考时间，加强学生对语文知识的理解能力，引导学生对文章中一些优美的句子进行想象，想象出嫩绿的小草从地里钻出来的画面，丰富学生的想象力。
三、结语
在初中语文阅读教学中培养学生的想象力，教师应该拓宽语文阅读教学思维，以学生为本，开展多元化的教学，更好地提升语文阅读教学质量。
参考文献：
[1]周慧晓.基于想象力培养的初中语文阅读教学策略[J].读写算（教师版），2015（5）.
[2]范巧焕.初中语文阅读教学中学生想象力培养的对策研究[J].学习与科普，2016（38）.
[3]董新文.初中语文阅读教学学生想象力培养的策略[J].中等教育，2018（2）.
关键词：初中语文;阅读教学;想象力培养
初中语文作为学好其他学科的基础，在学习中有着突出的重要性，而阅读理解是语文考试中的重要部分，分值直接影响着语文总分，因为阅读理解可以更好地培养学生的想象力，同时在文学意识及理解能力方面也会有促进的作用，因而阅读理解属于初中语文教学中重要的内容之一。
一、培养学生想象力的意义
（一）有利于激发学生学习的兴趣
语文的阅读教学内容比较枯燥乏味，学生的丰富想象力主要体现在可以在脑海中出现生动形象的画面，学生就更容易理解文章的主旨思想。教師在语文教学中要深度挖掘阅读教材中的知识内容，利用语文阅读教材中生动形象的语言描述，来活跃学生的大脑思维，锻炼学生的语文阅读思维，进而使学生对阅读内容产生学习的兴趣。
（二）能够丰富学生的思想情感
初中语文阅读教学主要是来自语文教材，教材中的课文内容都是优秀的适合学生阅读的文字，包含作者丰富的思想情感，能够在一定程度上影响学生的思想，更好地陶冶学生的思想情感。教师在阅读教学中，引导学生利用自己的想象力对语文阅读知识内容进行补充，学生能够更加容易地理解语文阅读文章的主旨，阅读理解能力也会得到显著提升。在情感方面，学生能够有更加深刻的体会，极大丰富学生的思想情感。这是一项长期的培养过程，教师需要有一定的教学耐心。
（三）有助于发展学生的形象思维
教师应该在语文阅读教学过程中引导学生对文章进行深度分析鉴赏，这就要求学生具有一定的创造性思维和形象思维，学生需要对语文阅读知识内容进行联想，对语文阅读文章有整体的把握。形象思维对语文阅读教学有一定的作用。在新课程标准中，对学生的思维能力也有一定的要求，教师不仅要培养学生的语言基础能力，而且要促进学生积极主动地进行学习，发散学生的语文思维。
二、初中语文阅读教学培养学生想象力的途径
（一）加强学生对阅读文章中字词的理解能力
语文阅读文章的构成就是文字内容，教师需要在语文阅读教学中加强学生对阅读文章中的字词理解，引导学生对文章描述的意境进行分析理解，这样才能拓展学生的思维想象能力。语文阅读过程中，学生对阅读文章描述的内容进行想象，能够更加容易理解文章的主旨思想，加强学生的语文阅读效果，锻炼学生的语文阅读理解能力。教师还要引导学生对阅读文章中描述的细节进行品鉴赏析，使学生具有构想文章画面的能力，对语文阅读文章的语言描述进行感悟分析，使学生更好地理解文章的主旨大意，提升学生的思维想象能力。比如，进行《三峡》阅读教学时，因为是文言文，在阅读过程中，学生难免会感觉理解困难，老师需要对学生进行引导，对文章中的字词进行详细的分析，逐步引导学生抓住文章的主旨思想，使学生能够更好地理解文章主要描述的思想内容。教师可以让学生在阅读时找出阅读文章中的一些关键字词，如“林寒涧肃”“清荣峻茂”等，教师对这些关键词进行详细讲解，激励学生组织语言对文章描述的环境进行描述，使学生对语文阅读产生学习的兴趣，对阅读文章有着更加深刻的理解。文章主要描写了三峡的四季变化景色，运用动静结合的手法，把环境描写得生动形象，突出三峡整体的动人景色。教师根据文章的阅读内容，引导学生对自己见过的大山大河等美景进行想象，进一步锻炼学生的想象力。
（二）注意语文阅读知识内容的嫁接
初中学习科目比较多，学生的学习任务比较重，内容比较复杂，学生的语文阅读学习态度有些不够端正，把语文阅读当作是文章浏览，这是错误的学习方式。语文阅读的主要目的就是理解文章的主旨思想，对作者的思想情感进行深度剖析，让学生充分理解作者注入文章的真实情感。教师正确引导学生的思想情感，更加透彻地理解文章背后的内涵深意，以此来培养学生的语文阅读想象力。例如，课堂上我们在阅读《孔乙己》时，学生直接阅读文章就难以挖掘出一些文章隐喻的内容，也不能理解透彻，教师应该注重语文知识内容的嫁接，先讲解文章作者鲁迅先生的作品风格，使学生在阅读前对文章的风格有一定的了解。学生能够结合当时的背景分析孔乙己这个人物悲惨的命运，也能够发挥想象力联想当时社会中的人与人之间的关系，会对当时社会有更加深刻的认知。
（三）尊重学生的主体学习地位
教师在语文阅读教学中应该尊重学生的主体地位，每个学生阅读文章都会有不同的理解看法，教师应该根据学生的思维特征进行语文阅读的教学，更好地培养学生的思维想象力。例如阅读《春》这篇文章时，可以感受到作者将春天富有生机活力的一面体现得淋漓尽致，进而学生阅读后都有不同的想法，并对文章中的某一部分印象深刻。这样会使学生对语文阅读知识内容产生学习的兴趣，教师需要给予学生一定的思考时间，加强学生对语文知识的理解能力，引导学生对文章中一些优美的句子进行想象，想象出嫩绿的小草从地里钻出来的画面，丰富学生的想象力。
三、结语
在初中语文阅读教学中培养学生的想象力，教师应该拓宽语文阅读教学思维，以学生为本，开展多元化的教学，更好地提升语文阅读教学质量。
参考文献：
[1]周慧晓.基于想象力培养的初中语文阅读教学策略[J].读写算（教师版），2015（5）.
[2]范巧焕.初中语文阅读教学中学生想象力培养的对策研究[J].学习与科普，2016（38）.
[3]董新文.初中语文阅读教学学生想象力培养的策略[J].中等教育，2018（2）.