班主任的工作很重要，如何当好一个班主任进行对学生的管理，下面具体的谈一谈：
　　一、用爱心、耐心和宽容
　　爱心、耐心、宽容心是班主任和学生之间沟通的桥梁。有了爱心，学生才会亲近；耐心可以帮助学生和班主任之间交心；宽容心可以得到学生的信任。
　　作为一名班主任，应该有一个友好的态度和宽容的心。对于一些犯错的学生，以说服为主，而不是教训，要指出错误，帮助分析错误的原因，共同找到正确的方法，引导学生理解错误，纠正错误；宽容的心和友好的态度包容学生某某缺陷、错误，但从不放纵学生。对于一些犯非常严重的错误给予批评，要注意艺术的批评，保护学生的自尊心和正确的表现机会。这就要求班主任工作的艺术化，以表扬为主，多鼓励，多夸奖，婉转的批评中让学生心服口服。给学生中肯的评价
　　心理学中的“霍桑效应”告诉我们：学生行为习惯的好坏及其持续时间的长短，与教师是否关注、重视他们，是否公正合理地肯定他们的进步直接相关。这提醒班主任在评价学生时，要“多一把衡量的尺子”，要善于换一种眼光看学生，善于发现学生在某些方面表现出来的良好品质。例如：一个课堂纪律不好的学生，可能劳动比较积极；一个学习成绩差的学生，可能乐于助人……不能因学习成绩低一点或纪律表现差一点，就一叶障目、全盘否定。同时，要努力克服“定型化效应”，用发展的眼光去看学生。尤其是对班级中那些大错不犯，小错不断的学生，要多肯定优点，少强化缺点，只有这样做，才有可能使他们改变消极态度，积极改正自身的不足，从而多出一批好学生。因为，评价学生的目的不是证明这个学生怎么样，而应是通过激励，促进学生的发展。
　　二、实施自我管理，培养管理能力
　　班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都是根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
　　（一）建立值日班长制。
　　按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。
　　（二） 民主改选班干部。
　　为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取班干部定期轮换制的方法。班干部是从同学中间选举产生的。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名的投票，民主的选举，组建一个班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于學生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。
　　（三）事事落实到个人。
　　明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理的制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
　　三、塑造自身形象，赢得学生信赖
　　孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：
　　（1）好学上进，不辜负学生。
　　教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加中文函授，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。
　　（2）尊重学生，不远离学生。
　　俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心的去爱护我的学生，严格要求他们，但是在充分尊重学生的基础上要进行严格要求的。
　　班主任在日常教学管理，加强自我完善，努力提高他们的个人权威，个人素质，实践教学，对教育职业目标，我们还有很长的路要走。但是，只要我们真诚地“爱”，深化理论修养，在实践中，不断完善自己，形成系统科学的工作方法，完全有能力做得很好和舒适。