论文部分内容阅读
小学阶段是学生的品德和性格形成以及智能发展的起点,直接影响学生素质的提高,因此,在数学教学活动中教师必须注重对学生的智能培养,又要对学生进行素质教育。那么在实际的小学数学教学中,教师应如何加强对学生素质的培养呢?下面就这个问题谈谈一些见解。
1小学数学要面向全体学生
素质教育是根据我国经济发展,国内外形势的需要提出来的,是在教育数量、速度和规模发展到一定水平上的一种素质教育,是全民的教育,体现了民主性。在实施素质教育的前提下,是不允许分重点班、普通班。但是,近年来,由于所谓升学考试,则或多或少影响教师忽视义务教育的义务,忽视少年儿童全面素质的提高。各校纷纷办起了重点班,其名为分层次教学,因材施教,因人施教,实质上是“升学”这个指挥棒在作怪。正因为出现了“重点班”、“普通班”等人为造成的差异,使少年儿童在很不平等的环境中完成“义务教育”,极大地挫伤了学生学习的自尊心和积极性。在这种情况下,很多学生对数学有兴趣到没兴趣再到怕学、厌学数学甚至放弃数学。在这样的现状下,我们必须将数学教学目标锁定在提高全体学生的素质上来,在整体提高上下功夫。在数学上降低难度抓基础,因材施教,因人施教,提高学生学习数学的兴趣,在练习上分基础要求,较高要求两种形式,使后进生看到自己的能力和努力方向,优生也能做到充分地发展,从而达到全体学生的全面发展。
2在数学教学中进行思想品德教育
数学科与其他学科一样,其对学生的思想品德教育是不可低估的,于是,我们要利用学生的思想品德教育寓于数学教学活动之中,充分挖掘有关的素材,对学生进行思想品德教育。
2.1通过数学史培养学生的爱国主义思想和民族自尊心和自豪感。翻开数学的史册,我们的先辈曾经作出了杰出的贡献。如刘微是公元三世纪的数学家,提出了分数除法法则,是世界上最早提出的学说;祖冲之是南北朝时的数学家,他提出的3.1415926<3.1415927,这项纪录是全世界最早提出的学说,至今已保持了近千年之久;我国著名的数学家华罗庚在数学论方面的研究有很高的国际声誉,他培养了很多的数学家:近几年来我国的学生在国际数学奥林匹克竞赛中,成绩显著,连续获得团体和个人的优异成绩。所有这些成果,都证明了我们伟大的民族是世界上最优秀的民族之一,作为炎黄子孙的我们应该感到莫大的骄傲与自豪。因此,在数学教学活动中,通过数学史的教学,就可以达到培养学生的爱国主义思想和民族自豪感的目的。通过如此教学,使学生认识到我国是一个古老文明的国家,从而激发学生学习数学的兴趣。
2.2通过数学教学的具体内容培养学生热爱祖国的情操。在数学教学活动中,无时不存在着对学生的思想品德教育。我们必须根据教学大纲,充分挖掘教学内容,针对学生进行思想品德教育,歌颂在中国共产党的正确领导下,经全国各族人民的团结、协作、辛勤地劳动,各行各业都取得世人注目的成果,从而使学生感到骄傲与自豪,对祖国充满信心。例如,在复式条形统计图课题教学时,我充分利用有关中国奥运会获奖的数据,与世界各体育强国进行对比、分析,使学生理解奥运精神,认识我国体育健儿的获奖情况,说明我国的体育健儿获奖是来之不易的,是他们热爱祖国,经过艰辛而顽强的磨炼,团结协作而获得的。他们为国家付出了巨大的努力,为国家争得荣誉,他们的拼搏精神是我们学习的榜样,通过这样的教学,从而使学生对我们伟大的祖国的热爱,坚信了学习目标,决心报效祖国而奋发读书。
3在数学教学中促进学生科学文化素质的提高
素质教育质量的高低是衡量我们办学质量的标准,是全面提高学生各方面能力的体现。科学文化素质包括文化水准、掌握和运用科技知识的程度等。随着数学课的课改的不断深入,对学生的实际能力、创造能力我们提出了更高的要求。于是,在数学教学活动之中,除了重视基础知识外,还要求我们要从以下几个方面来提高学生的文化素质:
3.1让学生尽量动手、动脑,通过模型演示、模型制作和有关实验等,让学生不但知其然,还要知其所以然;让学生充分在亲身实践活动中形成积极的情感体验,主动构建知识,学生在多样化的数学中所获得的求知欲,促进他们能力的发展,促进学生的个性培养和精神人格的提升。
3.2结合所学知识,讲述数学在各方面的具体应用,尽量做好理论与实践相结合,但要注意数学学科的特色,千万不能生搬硬套,牵强附合。
3.3适当开展课外活动课、实践课,把提高学生运用知识的能力落实到实处,不断激发学生的学习兴趣,以便达到科学文化素质提高的目的。
1小学数学要面向全体学生
素质教育是根据我国经济发展,国内外形势的需要提出来的,是在教育数量、速度和规模发展到一定水平上的一种素质教育,是全民的教育,体现了民主性。在实施素质教育的前提下,是不允许分重点班、普通班。但是,近年来,由于所谓升学考试,则或多或少影响教师忽视义务教育的义务,忽视少年儿童全面素质的提高。各校纷纷办起了重点班,其名为分层次教学,因材施教,因人施教,实质上是“升学”这个指挥棒在作怪。正因为出现了“重点班”、“普通班”等人为造成的差异,使少年儿童在很不平等的环境中完成“义务教育”,极大地挫伤了学生学习的自尊心和积极性。在这种情况下,很多学生对数学有兴趣到没兴趣再到怕学、厌学数学甚至放弃数学。在这样的现状下,我们必须将数学教学目标锁定在提高全体学生的素质上来,在整体提高上下功夫。在数学上降低难度抓基础,因材施教,因人施教,提高学生学习数学的兴趣,在练习上分基础要求,较高要求两种形式,使后进生看到自己的能力和努力方向,优生也能做到充分地发展,从而达到全体学生的全面发展。
2在数学教学中进行思想品德教育
数学科与其他学科一样,其对学生的思想品德教育是不可低估的,于是,我们要利用学生的思想品德教育寓于数学教学活动之中,充分挖掘有关的素材,对学生进行思想品德教育。
2.1通过数学史培养学生的爱国主义思想和民族自尊心和自豪感。翻开数学的史册,我们的先辈曾经作出了杰出的贡献。如刘微是公元三世纪的数学家,提出了分数除法法则,是世界上最早提出的学说;祖冲之是南北朝时的数学家,他提出的3.1415926<3.1415927,这项纪录是全世界最早提出的学说,至今已保持了近千年之久;我国著名的数学家华罗庚在数学论方面的研究有很高的国际声誉,他培养了很多的数学家:近几年来我国的学生在国际数学奥林匹克竞赛中,成绩显著,连续获得团体和个人的优异成绩。所有这些成果,都证明了我们伟大的民族是世界上最优秀的民族之一,作为炎黄子孙的我们应该感到莫大的骄傲与自豪。因此,在数学教学活动中,通过数学史的教学,就可以达到培养学生的爱国主义思想和民族自豪感的目的。通过如此教学,使学生认识到我国是一个古老文明的国家,从而激发学生学习数学的兴趣。
2.2通过数学教学的具体内容培养学生热爱祖国的情操。在数学教学活动中,无时不存在着对学生的思想品德教育。我们必须根据教学大纲,充分挖掘教学内容,针对学生进行思想品德教育,歌颂在中国共产党的正确领导下,经全国各族人民的团结、协作、辛勤地劳动,各行各业都取得世人注目的成果,从而使学生感到骄傲与自豪,对祖国充满信心。例如,在复式条形统计图课题教学时,我充分利用有关中国奥运会获奖的数据,与世界各体育强国进行对比、分析,使学生理解奥运精神,认识我国体育健儿的获奖情况,说明我国的体育健儿获奖是来之不易的,是他们热爱祖国,经过艰辛而顽强的磨炼,团结协作而获得的。他们为国家付出了巨大的努力,为国家争得荣誉,他们的拼搏精神是我们学习的榜样,通过这样的教学,从而使学生对我们伟大的祖国的热爱,坚信了学习目标,决心报效祖国而奋发读书。
3在数学教学中促进学生科学文化素质的提高
素质教育质量的高低是衡量我们办学质量的标准,是全面提高学生各方面能力的体现。科学文化素质包括文化水准、掌握和运用科技知识的程度等。随着数学课的课改的不断深入,对学生的实际能力、创造能力我们提出了更高的要求。于是,在数学教学活动之中,除了重视基础知识外,还要求我们要从以下几个方面来提高学生的文化素质:
3.1让学生尽量动手、动脑,通过模型演示、模型制作和有关实验等,让学生不但知其然,还要知其所以然;让学生充分在亲身实践活动中形成积极的情感体验,主动构建知识,学生在多样化的数学中所获得的求知欲,促进他们能力的发展,促进学生的个性培养和精神人格的提升。
3.2结合所学知识,讲述数学在各方面的具体应用,尽量做好理论与实践相结合,但要注意数学学科的特色,千万不能生搬硬套,牵强附合。
3.3适当开展课外活动课、实践课,把提高学生运用知识的能力落实到实处,不断激发学生的学习兴趣,以便达到科学文化素质提高的目的。