[摘要]在政治教材中，幽默的漫画俯仰皆是。通过漫画，政治课中抽象的道理被浅显化，更易让学生明白。充当政治知识调味剂的漫画，能使学生意外地获得学习的兴趣，有利于营造活跃、和谐、欢乐的课堂氛围。
　　[关键词]高中政治课堂教学诙谐漫画
　　[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）100091
　　漫画对学生来说喜闻乐见，它独有的魅力会吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在这种主动的心理驱动下，学生会消除学习政治知识的畏难情绪，有利于他们对自身价值观、世界观、人生观的塑造。所以从某种意义上说，诙谐的漫画可为政治课堂注入生命力，教师不能忽视。
　　一、 以画导入——利用漫画为政治教学埋伏笔
　　严肃的政治知识的传输媒介除了文字，还有诙谐的漫画，这有利于教师摆脱单一教学模式的束缚。教师可以利用漫画为政治教学埋下伏笔，这一伏笔可通过导入环节实现。虽然“万事开头难”，但如果掌握方法，课程导入并不难。以诙谐、幽默、极富讽刺和象征意味的漫画来导入新课，可以激发学生学习的兴趣。教师可以围绕本节课内容，在互联网或者报纸、书刊上找一些贴近学生生活的漫画，并利用幻灯片展现给学生，让学生进行讨论，说说这些漫画所蕴含的道理。
　　例如在教学“具体问题具体分析”的时候，教师可以通过漫画《过门槛》进行导入。结合漫画中“人比门高”的现象以及其中的文字“有些时候，你须弯下腰来，才能迈过一道门槛”，让学生进行讨论：“这幅漫画要表明什么？”学生争先恐后地回答：“一切事物都以时间、地点、条件为转移。”此刻，教师先不要展示答案，让学生也来列举与此有关的漫画。学生可以用语言描述漫画，也可以将漫画画到黑板上。有学生谈到了《习惯》这幅漫画，这幅漫画分为三个片段：一头小牛被拴在一棵小树上；树慢慢长大，牛也慢慢长大，牛仍然被拴在树上；树被砍倒，留下树桩，牛习惯被拴在树上，仍然哪也不去，与被拴着的时候一样。当然，教师要对学生所分享的漫画进行评价或总结，然后自然地引出这一节课要学的知识。
　　二、 以画说理——利用漫画让政治教学内容浅显化
　　漫画是深奥哲理的具象化显现，所以利用漫画的方式揭示道理再恰当不过。这种揭示暗含着一定时空顺序，可以是漫画与道理同步，相辅相成；可以是由漫画引出道理，或者通过漫画来呈现道理的完整性。但无论是哪种顺序，都需要教师适宜灵活的拿捏，在教学的某一个环节中，让画与理融为一体，合理呈现，从而提高课堂教学效率。教师可以让学生对漫画中的人物关系、逻辑性、讽刺性、夸张性、象征性等进行思考讨论，揣摩漫画的现实意义。
　　以“按客观规律办事”这一哲学观点的讲解为例，教师在教学中可以利用诙谐、幽默的漫画阐述道理，并根据实际内容来确定漫画与道理阐述的先后顺序。在这里，教师可以在讲解“按客观规律办事”之后列举一些漫画，如《揠苗新说》《这并不是胜利》《你的脉为什么摸不着》等等。这对学生巩固本课的重点、难点、疑点有重要作用。这些漫画将抽象的哲学问题具体化，有利于学生对知识的理解。教师还可以让学生通过对漫画人物关系、事件逻辑等的分析，谈谈漫画所指向的现实意义，充分发表自己的心声，从而帮助学生更好地理解本课知识点。
　　三、 以画作结——利用漫画让政治教学余音绕耳
　　没有一个恰当的总结，一个个漫画的罗列就是无用功。所以，既然可以利用漫画进行导入，也就可以利用漫画来结束课堂教学，让政治教学余音绕耳。
　　以“联系的普遍性”的教学为例，教师在教学末尾，可以让学生根据这一知识点进行漫画的剧情编制和表演。通过漫画剧本编写，并安排人员表演，学生加深了对知识的印象，也能深刻地了解何为联系，何为普遍性，何为联系的普遍性。在以上环节，有学生从环境的破坏及人类的窘境着手，阐述了环境与人类联系的普遍性，取得了较好的课堂教学效果。
　　漫画是一项艺术，但其内容却涉及方方面面，包括高中政治教学内容。教师要看到这一点，挖掘漫画中的现实意义，让学生体验不一样的政治学习之旅。
　　[参考文献]
　　[1]於繁丽.高中政治课教学中师生互动问题探讨[J].中国科教创新导刊，2010（33）.
　　[2]姜慧华.新课程背景下政治课师生互动生成模式的构建[J].江西教育，2010（9）.
　　（责任编辑袁妮）