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摘 要：新课程背景下的小学数学教师如何才能成功转型，这已经成为广大小学数学教师共同关注的课题。新课程对小学数学教师提出了新的教学要求，不仅要在教学中引进新的教学思路和方法，而且还要注重学生的学习和发展，以突破传统教学模式，提高小学数学教学实效。从教学经验出发，谈谈教学体会。
关键词：课堂教学；经验和方法；成功转型 随着信息技术的快速发展，多媒体在小学数学教学中被广泛应用，使得课堂知识内容得到了扩展，教师所面临的教学环境正在发生变化，教师在教学中开始顺应时代的发展，并在教学中不断变换自身角色。新课程背景下的小学教师要想成功转型，就应该按照新课程要求，不断提高自身的素质及能力。
一、传统小学数学教学存在的不足之处
1.忽视学生的主体性
在过去的小学数学课堂教学中，学生围绕着教师，教师掌控着话语权，教师在课上一味地讲，而学生处于被动听课及被动接受知识的状态，整个课堂教学枯燥乏味，激不起学生的学习兴趣，导致学生的学习主观能动性无法发挥出来。
2.课堂缺少师生之间的互动
传统小学数学教学中，教师常常用“是”或者“不是”向学生提问，学生的思维被限制，学生在课上只能言听计从，不敢将自己的想法大胆说出来，也不能主动和其他学生针对某个问题进行讨论，
教师和学生之间，就只能存在教与学的关系。
二、新课程背景下小学数学教师成功转型的策略
1.让学生真正成为课堂教学的主人
课堂教学实施是否高效，关键取决于教师所采用的教学方
法，新课改背景下的小学数学教学应该是开放的、自由的、民主的。教师在课堂上应该进行转型，充分发挥学生的主体性，让学生在学习过程中可以自主选择，教师要将以往学生被动的学习状态转变为主动学习，教师要将整个教学传输式的教学模式改变为互动式教学模式，教师在课上要尊重学生的个性发展，要相信每个学生都有学习的潜能，教师要将快乐元素注入课堂教学中，这样不仅能让学生在学习中享受到快乐，而且还能让枯燥的课堂变得更加生动有趣。同时教师还要在教学中注入自己的情感，肯定每个学生的价值，尊重每个学生的发展。教师在教学中还要不断鼓励学生，使他们树立学习自信心。
2.拉近师生之间的距离
新课改背景下小学数学教师的转型，还应该从教师与学生之间的情感方面努力。教师自身所具有的教学魅力是感染学生、促进学生学习的动力。比如说，教师在课上讲课的表情、幽默的语言等都会对学生的学习有所影响。从我的执教经验来看，有些学生是因为喜欢任课教师而努力学习这门课程的，其实学生是因为受到教师言行举止的影响，才会受到鼓舞和启发，以至于学生更有兴趣去学习这门学科。所以，新课程背景下小学数学教师必须能够用扎实的专业知识武装自己，能够熟练使用现代信息技术，能够在教学中不断创新。教师在教学中要注重与学生情感的培养，了解小学生的性格特点，经常和学生沟通，了解学生的学习需求，在学生学习和生活中遇到困难时，教师能给予他们帮助，只有教师和学生之间建立起深厚的情感，才能提高课堂教学的有效性。
3.在课上增加互动环节
在笔者看来，小学数学教学是一门和学生生活紧密联系的学科，很多知识都来源于生活。教师在课上不能遏制学生的想法，应该让学生在学习中更有主见，能够在学习中培养学生的探究能力。
新课程背景下增加小学数学互动环节是必不可少的，当教师在设置一些数学问题时，不要将结果马上公布出来，应该给学生足够的学习和思考时间；在课上针对某一个问题，教师可以将学生分成几个小组，让每个小组的学生针对问题进行讨论，这样课堂学习气氛才会更活跃。另外，教师还可以在教学中适当地使用现代多媒体手段，通过多媒体直观的画面将课本上一些比较抽象的知识变得更加生动、具体，最大限度地激发学生学习的积极性。
4.教学要有针对性
从日常执教经验来看，每个学生的学习基础不同、接受知识的能力也不同，所以，教师不能在教学中采用“一刀切”的教学方法，应该针对不同的学生采取不同的教学方法，也就是进行分层教学，只有了解学生的学习需求，并从学生学习实际制定教学目标，才能在教学中发挥出素质教育功能，进而使每个学生都能得到发展。
综上所述，新课程背景下小学数学教师的成功转型，需要教师以身作则，肩负起教学改革的责任，在教学中扮演好各种角色，努力丰富自身的专业知识和技能，在教学中还要不断总结经验和方法，在教学中进行自醒和有效调节，才能使小学数学教学课堂更加新颖、有趣，才能打造出高效的小学数学课堂。
参考文献：
[1]杨志龙.论新课程背景下的小学数学教师成功转型[J].高中生学习：师者，2012（9）.
[2]崔璀璀.议新课程背景下的小学数学教师成功转型[J].小作家选刊：教学交流，2013（9）.
[3]谢吉玲.浅析新课标下小学数学教师的课堂引导作用[J].教师，2010（17）.
[4]汪新华.浅析新课标下小学数学教师的课堂引导作用[J].大观周刊，2013（6）.
关键词：课堂教学；经验和方法；成功转型 随着信息技术的快速发展，多媒体在小学数学教学中被广泛应用，使得课堂知识内容得到了扩展，教师所面临的教学环境正在发生变化，教师在教学中开始顺应时代的发展，并在教学中不断变换自身角色。新课程背景下的小学教师要想成功转型，就应该按照新课程要求，不断提高自身的素质及能力。
一、传统小学数学教学存在的不足之处
1.忽视学生的主体性
在过去的小学数学课堂教学中，学生围绕着教师，教师掌控着话语权，教师在课上一味地讲，而学生处于被动听课及被动接受知识的状态，整个课堂教学枯燥乏味，激不起学生的学习兴趣，导致学生的学习主观能动性无法发挥出来。
2.课堂缺少师生之间的互动
传统小学数学教学中，教师常常用“是”或者“不是”向学生提问，学生的思维被限制，学生在课上只能言听计从，不敢将自己的想法大胆说出来，也不能主动和其他学生针对某个问题进行讨论，
教师和学生之间，就只能存在教与学的关系。
二、新课程背景下小学数学教师成功转型的策略
1.让学生真正成为课堂教学的主人
课堂教学实施是否高效，关键取决于教师所采用的教学方
法，新课改背景下的小学数学教学应该是开放的、自由的、民主的。教师在课堂上应该进行转型，充分发挥学生的主体性，让学生在学习过程中可以自主选择，教师要将以往学生被动的学习状态转变为主动学习，教师要将整个教学传输式的教学模式改变为互动式教学模式，教师在课上要尊重学生的个性发展，要相信每个学生都有学习的潜能，教师要将快乐元素注入课堂教学中，这样不仅能让学生在学习中享受到快乐，而且还能让枯燥的课堂变得更加生动有趣。同时教师还要在教学中注入自己的情感，肯定每个学生的价值，尊重每个学生的发展。教师在教学中还要不断鼓励学生，使他们树立学习自信心。
2.拉近师生之间的距离
新课改背景下小学数学教师的转型，还应该从教师与学生之间的情感方面努力。教师自身所具有的教学魅力是感染学生、促进学生学习的动力。比如说，教师在课上讲课的表情、幽默的语言等都会对学生的学习有所影响。从我的执教经验来看，有些学生是因为喜欢任课教师而努力学习这门课程的，其实学生是因为受到教师言行举止的影响，才会受到鼓舞和启发，以至于学生更有兴趣去学习这门学科。所以，新课程背景下小学数学教师必须能够用扎实的专业知识武装自己，能够熟练使用现代信息技术，能够在教学中不断创新。教师在教学中要注重与学生情感的培养，了解小学生的性格特点，经常和学生沟通，了解学生的学习需求，在学生学习和生活中遇到困难时，教师能给予他们帮助，只有教师和学生之间建立起深厚的情感，才能提高课堂教学的有效性。
3.在课上增加互动环节
在笔者看来，小学数学教学是一门和学生生活紧密联系的学科，很多知识都来源于生活。教师在课上不能遏制学生的想法，应该让学生在学习中更有主见，能够在学习中培养学生的探究能力。
新课程背景下增加小学数学互动环节是必不可少的，当教师在设置一些数学问题时，不要将结果马上公布出来，应该给学生足够的学习和思考时间；在课上针对某一个问题，教师可以将学生分成几个小组，让每个小组的学生针对问题进行讨论，这样课堂学习气氛才会更活跃。另外，教师还可以在教学中适当地使用现代多媒体手段，通过多媒体直观的画面将课本上一些比较抽象的知识变得更加生动、具体，最大限度地激发学生学习的积极性。
4.教学要有针对性
从日常执教经验来看，每个学生的学习基础不同、接受知识的能力也不同，所以，教师不能在教学中采用“一刀切”的教学方法，应该针对不同的学生采取不同的教学方法，也就是进行分层教学，只有了解学生的学习需求，并从学生学习实际制定教学目标，才能在教学中发挥出素质教育功能，进而使每个学生都能得到发展。
综上所述，新课程背景下小学数学教师的成功转型，需要教师以身作则，肩负起教学改革的责任，在教学中扮演好各种角色，努力丰富自身的专业知识和技能，在教学中还要不断总结经验和方法，在教学中进行自醒和有效调节，才能使小学数学教学课堂更加新颖、有趣，才能打造出高效的小学数学课堂。
参考文献：
[1]杨志龙.论新课程背景下的小学数学教师成功转型[J].高中生学习：师者，2012（9）.
[2]崔璀璀.议新课程背景下的小学数学教师成功转型[J].小作家选刊：教学交流，2013（9）.
[3]谢吉玲.浅析新课标下小学数学教师的课堂引导作用[J].教师，2010（17）.
[4]汪新华.浅析新课标下小学数学教师的课堂引导作用[J].大观周刊，2013（6）.