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学校教育是人一生中所受教育最重要的组成部分，学生在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。
学校作为教书育人的圣地，“育人”是学校教育的灵魂。为了把学生培养成为具有传统文化修养的现代公民，山东省临沂市莒南县第七中学致力于以传统文化涵养学生人格，用时代精神培养学生公民意识。
用传统文化涵养学生道德情怀
在人类历史的长河中，中华民族的祖先用劳动和智慧创造了光辉灿烂的文化。中华文化，源远流长，延续不绝，继承和弘扬中华传统文化，是凝聚中华民族力量的客观要求，是建设有中国特色的社会主义物质文明和精神文明的现实需要，更是实施素质教育，促进学校师德师风建设和学生文明习惯养成的理论支持。
优秀的传统文化是新时代青少年道德建设的重要思想养分，在对社会主义市场经济条件下的青少年进行世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。因此，学校要深入挖掘和利用传统文化中的精髓，积极寻找优秀传统文化与现代化建设的结合点，赋予它新的时代气息，使其成为新时期青少年思想道德规范的基础。
确立学校的核心文化体系 学校文化之于一所学校的意义，犹如灵魂之于生命、思想之于人类，是一所学校动力和活力的源泉。学校的核心理念是学校全体成员共同的追求与精神。它如一把标尺，时刻衡量着每一个成员存在的意义和行为方式。为此，学校提出了“修身治学，齐家报国”的校训、“弘道明德，厚生善喻”的教风、“乐学笃行，慎思勇毅”的学风，以及“和而不同，止于至善”的校风，希望以此塑造师生真善美的理想人格，有力推动学校持续健康地发展。
开设传统文化校本课程 学校开设了《百家家训》《中国孝文化》等校本课程。在《百家家训》中，精选了一些历代名人家训，根据时代特点，为学生讲解百家家训的精义，让他们感受这些家训中所蕴含的丰富的治学、修身、处事、齐家、治国之道，从中汲取丰富的精神营养，进行自激自励。在《中国孝文化》校本教材中，选取了中国历史上最为经典的“二十四孝”的故事，让学生知道在家庭中该怎样善事父母，听从父母的教诲，在社会上如何做到尊老爱幼、拾金不昧、助人为乐等。
开设活动类课程，组织“七中学子修身行动” 为了提高学生参与的积极性、主动性，增强活动的实效性，学校采取多种形式，在活动类课程中开展修身行动。学校有计划地多次邀请专家到校做主题演讲报告，全体师生、家长参加，每次都产生了强烈的心灵共鸣，收到了良好的效果。在“讲文明，知礼仪”活动中，通过召开主题班会、举办文艺演出活动以各种形式表现文明礼仪的内容，学生喜闻乐见，达到了动于心、践于行的教育效果。在晨诵暮省活动中，学生晨起诵读传统经典书籍，夜晚深刻反思一天的行为，收获的是文化素养和人格素养。自省、力行、慎独、积善是学生“修身”的主要方法。学校组织学生克己慎独，自省自反，从点滴做起，从小事做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，形成习惯，并内化成自身的素质。
用现代精神培养学生公民意识
这个社会的形成，不仅由特定制度塑造，更是公民教育和公民文化培育的结果。毕竟，法律只赋予了每个人公民的身份，而公民的身份意识、行使权利的能力、履行义务的担当，都需要教育来培育。当代中国，正承载着优秀的传统，在新的世纪走向民族的伟大复兴。在教育学生继承中国传统文化的同时，融合世界先进文化，用时代精神来培养学生，便显得尤为重要。
让民主平等的理念贯穿在课堂教学的主阵地中 在课堂教学中，教师让学生充分表达自己的意见，尊重学生生成的问题，启发、引导学生深入交流思想，学会独立思考。教师与学生平等地对话，互相启迪，创造民主的学术氛围，实现公民教育。
学校的管理要充分体现民主、法治的思想 学校搭建平台让学生学法、懂法、用法，调动师生参与学校管理的积极性和创造性。例如在每一级新生入学时，学校都引导班主任通过与学生民主协商的方式，制定班规，作为共同遵守的规范。整个过程就是一次民主管理，老师并不需要进行任何说教，但行为过程本身就彰显了它的价值。
培养学生的科学精神 为培养学生的科学精神，学校重视实验教学工作，要求任课教师完成学生的所有分组实验，培养学生的实际操作能力，提高实验教学质量。不断拓展实验探究的空间，走出室内，走向自然，以真实的问题作为研究的对象，培养学生关注自然、关注社会的意识。学校作为临沂市科普示范学校，充分利用各种资源开展科普教育。如邀请科学家到校做科普报告，联系在国内外读书工作的校友来校或通过视频通讯的方式给学生做报告，向学生介绍其研究领域的新进展和个人的学习经历，向学生推荐大量的科普类图书等，激励学生发奋学习科学的精神，将学生引领到科学的世界之中。
面对新形势，学校教育还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节，家庭、社会一定要密切配合学校教育，让每一个人都拥有优秀的人格魅力，适应时代的需求，从而拥有一个美好的人生。
（作者单位：山东省临沂市莒南县第七中学）
学校作为教书育人的圣地，“育人”是学校教育的灵魂。为了把学生培养成为具有传统文化修养的现代公民，山东省临沂市莒南县第七中学致力于以传统文化涵养学生人格，用时代精神培养学生公民意识。
用传统文化涵养学生道德情怀
在人类历史的长河中，中华民族的祖先用劳动和智慧创造了光辉灿烂的文化。中华文化，源远流长，延续不绝，继承和弘扬中华传统文化，是凝聚中华民族力量的客观要求，是建设有中国特色的社会主义物质文明和精神文明的现实需要，更是实施素质教育，促进学校师德师风建设和学生文明习惯养成的理论支持。
优秀的传统文化是新时代青少年道德建设的重要思想养分，在对社会主义市场经济条件下的青少年进行世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。因此，学校要深入挖掘和利用传统文化中的精髓，积极寻找优秀传统文化与现代化建设的结合点，赋予它新的时代气息，使其成为新时期青少年思想道德规范的基础。
确立学校的核心文化体系 学校文化之于一所学校的意义，犹如灵魂之于生命、思想之于人类，是一所学校动力和活力的源泉。学校的核心理念是学校全体成员共同的追求与精神。它如一把标尺，时刻衡量着每一个成员存在的意义和行为方式。为此，学校提出了“修身治学，齐家报国”的校训、“弘道明德，厚生善喻”的教风、“乐学笃行，慎思勇毅”的学风，以及“和而不同，止于至善”的校风，希望以此塑造师生真善美的理想人格，有力推动学校持续健康地发展。
开设传统文化校本课程 学校开设了《百家家训》《中国孝文化》等校本课程。在《百家家训》中，精选了一些历代名人家训，根据时代特点，为学生讲解百家家训的精义，让他们感受这些家训中所蕴含的丰富的治学、修身、处事、齐家、治国之道，从中汲取丰富的精神营养，进行自激自励。在《中国孝文化》校本教材中，选取了中国历史上最为经典的“二十四孝”的故事，让学生知道在家庭中该怎样善事父母，听从父母的教诲，在社会上如何做到尊老爱幼、拾金不昧、助人为乐等。
开设活动类课程，组织“七中学子修身行动” 为了提高学生参与的积极性、主动性，增强活动的实效性，学校采取多种形式，在活动类课程中开展修身行动。学校有计划地多次邀请专家到校做主题演讲报告，全体师生、家长参加，每次都产生了强烈的心灵共鸣，收到了良好的效果。在“讲文明，知礼仪”活动中，通过召开主题班会、举办文艺演出活动以各种形式表现文明礼仪的内容，学生喜闻乐见，达到了动于心、践于行的教育效果。在晨诵暮省活动中，学生晨起诵读传统经典书籍，夜晚深刻反思一天的行为，收获的是文化素养和人格素养。自省、力行、慎独、积善是学生“修身”的主要方法。学校组织学生克己慎独，自省自反，从点滴做起，从小事做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，形成习惯，并内化成自身的素质。
用现代精神培养学生公民意识
这个社会的形成，不仅由特定制度塑造，更是公民教育和公民文化培育的结果。毕竟，法律只赋予了每个人公民的身份，而公民的身份意识、行使权利的能力、履行义务的担当，都需要教育来培育。当代中国，正承载着优秀的传统，在新的世纪走向民族的伟大复兴。在教育学生继承中国传统文化的同时，融合世界先进文化，用时代精神来培养学生，便显得尤为重要。
让民主平等的理念贯穿在课堂教学的主阵地中 在课堂教学中，教师让学生充分表达自己的意见，尊重学生生成的问题，启发、引导学生深入交流思想，学会独立思考。教师与学生平等地对话，互相启迪，创造民主的学术氛围，实现公民教育。
学校的管理要充分体现民主、法治的思想 学校搭建平台让学生学法、懂法、用法，调动师生参与学校管理的积极性和创造性。例如在每一级新生入学时，学校都引导班主任通过与学生民主协商的方式，制定班规，作为共同遵守的规范。整个过程就是一次民主管理，老师并不需要进行任何说教，但行为过程本身就彰显了它的价值。
培养学生的科学精神 为培养学生的科学精神，学校重视实验教学工作，要求任课教师完成学生的所有分组实验，培养学生的实际操作能力，提高实验教学质量。不断拓展实验探究的空间，走出室内，走向自然，以真实的问题作为研究的对象，培养学生关注自然、关注社会的意识。学校作为临沂市科普示范学校，充分利用各种资源开展科普教育。如邀请科学家到校做科普报告，联系在国内外读书工作的校友来校或通过视频通讯的方式给学生做报告，向学生介绍其研究领域的新进展和个人的学习经历，向学生推荐大量的科普类图书等，激励学生发奋学习科学的精神，将学生引领到科学的世界之中。
面对新形势，学校教育还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节，家庭、社会一定要密切配合学校教育，让每一个人都拥有优秀的人格魅力，适应时代的需求，从而拥有一个美好的人生。
（作者单位：山东省临沂市莒南县第七中学）