疫病无情，教育暖心。“延时开学不停学”是学校给老师提出的新要求，而线上授课是疫情防控时期的一种特殊教学方式。如何当好一名称职的“网络主播”，是我们每一位教师在授课时都会面临的问题。但是，功夫不负有心人，大家集思广益，潜心钻研，终于解决了线上授课中的种种困难，从而提高了线上教学的效率。接下来，笔者就与大家一同分享一下我们语文备课组的经验。
　　一、线上教研，学教并进
　　特殊时期的线上教学离不开备课组同仁的齐心协力、通力合作。虽然疫情阻挡了我们备课组组员见面，打乱了往日正常的教研活动，但我们还是竭尽所能：积极建群，资源共享，互通有无，“减负增效”，以老带新，每周至少开展一次线上教研活动，每次至少进行一小时的线上研讨。课前统一制定导学案，线下备课遇到有争议的问题时，我们会及时在群内探讨。备课切人点须小，小中见大，精准投放。每一次只聚焦一個目标，解决一个重难点问题。
　　例如，秦红梅老师在线下备课《社戏》时，将重点放在了培养学生的“感知”能力上，先引导学生感知平桥村的村民生活，再引导他们感知赵庄社戏的民俗活动，最后引导他们感知水乡儿童的愉快生活，进而使他们的脑海中浮现了一幅旧时江南水乡的生活画卷，从而帮助他们了解当地淳朴、和睦、友善的民风;李扣老师在线下备课《灯笼》时，着重引导学生体会到灯笼对于“他”乃至整个民族的重要意义，角度新，内容实，找准了知识与学生兴趣的契合点，收效良好。
　　我们的授课流程是基本固定的，即“导学案+线上直播+课后评价”。教学目标切合实际，每一位教师都会认真研读教材，分析本班学生在线上学习中的接受能力，根据他们的真实水平制定最适合他们的方案。线上授课的形式也是多种多样的，我们强调以学生为主体，在培养他们的个人能力的同时开展小组合作活动，让他们在线上的小组合作中不断成长。所以，教师在线上授课时务必做到：直播前，引导学生根据导学案的要求作好课前预习的准备;直播时，要求他们勤记笔记，及时上传，这样教师就能更加直观地了解学生的学习情况;直播后，要求他们完成线下任务，按时上传，教师及时批阅，并逐一评点、反馈、复评。
　　新时代的教师不是知识的搬运工，而应该是教学模式的架构者、优质资源的整合者、教学成果的展示者。我们在线上授课的过程中要重视复习活动，强调课后至少安排两次复习活动。第一次安排在线上授课前的五分钟，组织学生回顾一下上节课的要点;第二次安排在周末的晚上，要求学生在线上展示各自的课堂笔记，并结合导学案就已学知识畅所欲言。
　　此外，教师还要重视线上的讲评反馈、后进生辅导、作业完成情况等，全面掌握本班学生的学习情况，为正式复学后的查漏补缺作准备。
　　二、线上点评，激发热情
　　线上授课活动热火朝天地开展着，学生也逐渐改变了晚睡晚起的作息时间，养成了良好的学习习惯。但是，经过一段时间的线上教学，我们发现有的孩子逐渐失去了对线上学习的新鲜感，有的孩子“出工不出力”，没有任何的进步，还有的孩子因为家长复工开始出现线上逃课的情况。如何才能让学生保持积极向上的学习态度？大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是促使学生努力学习的内部动力，使他们做到乐学、善学、会学，从而收到良好的学习效果，使他们一直保持最佳的学习状态，学而忘我，乐此不疲。我们在线上授课的时候，可以将星卡评价和学生的实际表现相结合起来，每周挑选几名表现优异的学生，奖励他们电子星。电子星是根据老师和学习小组内评价的结果统一录储的。在每学期的“三好学生”评选中，集得的星数达到了班级的前十名，且星数较多的学生可以优先当选。
　　我们在教授《傅雷家书》的时候，要让学生通过学习这篇课文学会感恩，帮助家长在家做一些力所能及的家务。生活需要添些“料”，在这个假期中，学生和家长待在一起的时间比以往多了许多，难免会出现一些小矛盾，每次直播结束的时候，教师都会与学生分享《傅雷家书》里的“正能量”语段，为他们的学习生活加些不一样的色彩，既让学生懂得了感恩，又通过这样的活动让家长和孩子之间的关系变得更加亲密。之后，我们会邀请家长对自家的孩子在假期中的表现进行点评，然后将评语上传到班级群里，以此激发学生的学习热情。
　　停课不停“研”，不负“宅”时光。我们语文备课组根据学情制定的线上教学计划具有操作性和实用性;各位老师在各自的语文工作群里设置目标、布置任务、及时反馈，收到了良好的效果。在全民齐心协力防控疫情的时候，作为语文教师，我们更要认真工作，履行教书育人的职责。
　　（作者单位：江苏省南通市虹桥二中）