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摘要：随着新课程标准的深入实施，高效课堂要求教师更新传统教育观念，重新审视自己的教育方法和教学理念，重新制定有效的教学策略，真正提高学生的综合能力。本文从构建良好教学氛围，充分调动学生积极性；创设有效问题情境，培养学生的学习兴趣；利用现代化教学手段，提高课堂教学的效果；科学运用赏识评价，提高学生的学习兴趣四个方面阐述了自己的探究结果。
关键词：新课程高效课堂策略探究
欧洲近代教育理论探索者、捷克著名的教育家夸美纽斯曾经指出：“教育不仅不应该使学生厌恶学习，而且应该使学生有被一种不可抵挡的力量，吸引诱导着学习”。随着新课程标准的深入实施，高效课堂给教师提出了新的任务与挑战，要求教师更新传统教育观念，重新审视自己的教育方法和教学理念，重新制定有效的教学策略，真正提高学生的综合能力。
一、构建良好教学氛围，充分调动学生积极性
新课程教学标准中明确指出：“教学不仅要传授给学生知识，更重要的是培养学生的创新思维能力”，任何一门学科，要想创造出最好的教学环境，都离不开良好的课堂情境，尤其对于抽象、复杂的物理学科来说，创设良好的教学情境特别重要。因此，物理教师要努力营造和谐、愉悦的教学氛围，充分调动学生参与学习的积极性，为学生营造宽松、民主的学习环境，让学生放下所有心理包袱，积极主动的投入学习活动。首先要求教师转变自身的教学理念，尊重学生的主体地位，认清自己指导者、引导者、合作者的角色，而不再充当课堂的主宰；教师要平等对待每一位学生，让学生平等的参与学习活动，帮助学生克服不良的心理问题，鼓励学生大胆质疑、勇于提问。
二、创设有效问题情境，培养学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”学生兴趣的高低将直接影响到课堂教学的开展，决定学习效率的高低，所以，培养学生学习兴趣是每个教师都必须重视的问题，积极落实到教学环节中来。教师可以抓住学生好奇心强的特点，利用学生的求知欲，精心设计思考问题，创设问题情境，激发学生思维活动，调动学生学习的主动性和积极性，引导学生自发的投入到学习活动中来，以趣促思，促进物理教学深入开展。例如，在学习“大气压强”这一课时，教师可以利用实验现象提出思考问题：首先准备两个玻璃杯和两张硬纸片，其中一个玻璃杯内装满水，另一只玻璃杯为空玻璃杯，分别将硬纸片平放于玻璃杯瓶口，压紧保证硬纸片和玻璃口之间无缝隙，用手按住，将玻璃杯倒置过来，首先指着空玻璃杯问道：“如果放手，硬纸片会掉下来吗？”按照惯用思维学生们用理所应当的口气毫不犹豫的答道：“肯定会掉下来啊。”结果正如学生想的那样，当学生洋洋得意的时候，再指着那个有水的玻璃杯问道：“会不会出现和刚才一样的情况呢？”这时有些学生还是想当然的认为会掉下来，但也有些学生明显有些犹豫，不确定的说道：“好像以前在电视上见过，应该不会掉。”但也有些同学在短暂的挣扎过后依旧坚持自己的观点：“刚才都掉了，加上水后那更容易掉了。”在同学们激烈争辩的时候，教师可以松开手，当学生看到实验结果的时候立刻安静了下来，有些学生脸上流露出不可思议的表情，也有的学生流露出得意的表情，最后教师再导入本节课的内容，那么接下来的教学过程就可以水到渠成了，在求知欲和好奇心的带动下，学生积极主动的探究问题的原理，寻找真知，教学效果事半功倍。
三、利用现代化教学手段，提高课堂教学的效果
多媒体具有图文并茂、声形兼备的技术优势，用这一技术来提升知识的魅力，不但有助于吸引学生的注意力，而且可以充分激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。随着现代化技术的飞速发展，素质教育对教师的要求越来越高，因此教师要不断提高自身的计算机水平，提升对现代化设施的应用能力，争取最大限度的发挥多媒体技术的优势作用。例如，可以利用flash软件来制作相关的实验过程，呈现相应的实验现象，通过动画突显重点与难点，呈现知识之间的有机联系，增强学生的学习兴趣。尤其是那些通过直观呈现无法明显体现实际效果的物理实验，教师更应该利用多媒体技术加以放大，让学生直观感受实验的魅力。作为物理教师，可以利用课余时间将现行教材中的物理实验用flash软件制作成动画实验，其中再融入自己的语言和音乐，通过不断完善使其形成一套完整的教学体系，有助于在提升物理实验魅力的基础上激发学生的学习兴趣。
四、科学运用赏识评价，提高学生的学习兴趣
大量的实践和研究表明，在充满鼓励与赏识的氛围中，学生更容易产生轻松愉快的情绪，学习兴趣更高，学习效果更好。养成积极主动的学习态度的重要性要远高于掌握物理知识，而要想养成积极主动地学习态度，必须先激发学生的学习兴趣，这样学生才能积极主动地开展学习活动，才能真正提升自己的物理能力。在课堂教学中，教师应尽量对学生运用赏识评价，因为这样才能有效提高学生学习兴趣。在进行效果评定时，教师多运用一些鼓励性的评语鼓励和引导学生，就可以提高学生的自信心与成就感，进而促使他们以更积极的学习态度去学习物理知识。对于那些没有按时完成既定学习任务的同学，我们也要耐心地进行精神鼓励，通过肯定他们已经取得的成绩来调动学习热情，逐渐培养起学习兴趣。
总而言之，教无定法，贵在得法，在初中物理教学中必须改变传统教学理念，积极改革教学策略，加强对学生引导启发，激发学生学习的积极性，只有这样才能推进教学活动深入开展。
参考文献：
[1]王志刚.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].学周刊
[2]张松林.如何才能搞好新课程标准下的初中物理教学[J].考试周刊
关键词：新课程高效课堂策略探究
欧洲近代教育理论探索者、捷克著名的教育家夸美纽斯曾经指出：“教育不仅不应该使学生厌恶学习，而且应该使学生有被一种不可抵挡的力量，吸引诱导着学习”。随着新课程标准的深入实施，高效课堂给教师提出了新的任务与挑战，要求教师更新传统教育观念，重新审视自己的教育方法和教学理念，重新制定有效的教学策略，真正提高学生的综合能力。
一、构建良好教学氛围，充分调动学生积极性
新课程教学标准中明确指出：“教学不仅要传授给学生知识，更重要的是培养学生的创新思维能力”，任何一门学科，要想创造出最好的教学环境，都离不开良好的课堂情境，尤其对于抽象、复杂的物理学科来说，创设良好的教学情境特别重要。因此，物理教师要努力营造和谐、愉悦的教学氛围，充分调动学生参与学习的积极性，为学生营造宽松、民主的学习环境，让学生放下所有心理包袱，积极主动的投入学习活动。首先要求教师转变自身的教学理念，尊重学生的主体地位，认清自己指导者、引导者、合作者的角色，而不再充当课堂的主宰；教师要平等对待每一位学生，让学生平等的参与学习活动，帮助学生克服不良的心理问题，鼓励学生大胆质疑、勇于提问。
二、创设有效问题情境，培养学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”学生兴趣的高低将直接影响到课堂教学的开展，决定学习效率的高低，所以，培养学生学习兴趣是每个教师都必须重视的问题，积极落实到教学环节中来。教师可以抓住学生好奇心强的特点，利用学生的求知欲，精心设计思考问题，创设问题情境，激发学生思维活动，调动学生学习的主动性和积极性，引导学生自发的投入到学习活动中来，以趣促思，促进物理教学深入开展。例如，在学习“大气压强”这一课时，教师可以利用实验现象提出思考问题：首先准备两个玻璃杯和两张硬纸片，其中一个玻璃杯内装满水，另一只玻璃杯为空玻璃杯，分别将硬纸片平放于玻璃杯瓶口，压紧保证硬纸片和玻璃口之间无缝隙，用手按住，将玻璃杯倒置过来，首先指着空玻璃杯问道：“如果放手，硬纸片会掉下来吗？”按照惯用思维学生们用理所应当的口气毫不犹豫的答道：“肯定会掉下来啊。”结果正如学生想的那样，当学生洋洋得意的时候，再指着那个有水的玻璃杯问道：“会不会出现和刚才一样的情况呢？”这时有些学生还是想当然的认为会掉下来，但也有些学生明显有些犹豫，不确定的说道：“好像以前在电视上见过，应该不会掉。”但也有些同学在短暂的挣扎过后依旧坚持自己的观点：“刚才都掉了，加上水后那更容易掉了。”在同学们激烈争辩的时候，教师可以松开手，当学生看到实验结果的时候立刻安静了下来，有些学生脸上流露出不可思议的表情，也有的学生流露出得意的表情，最后教师再导入本节课的内容，那么接下来的教学过程就可以水到渠成了，在求知欲和好奇心的带动下，学生积极主动的探究问题的原理，寻找真知，教学效果事半功倍。
三、利用现代化教学手段，提高课堂教学的效果
多媒体具有图文并茂、声形兼备的技术优势，用这一技术来提升知识的魅力，不但有助于吸引学生的注意力，而且可以充分激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。随着现代化技术的飞速发展，素质教育对教师的要求越来越高，因此教师要不断提高自身的计算机水平，提升对现代化设施的应用能力，争取最大限度的发挥多媒体技术的优势作用。例如，可以利用flash软件来制作相关的实验过程，呈现相应的实验现象，通过动画突显重点与难点，呈现知识之间的有机联系，增强学生的学习兴趣。尤其是那些通过直观呈现无法明显体现实际效果的物理实验，教师更应该利用多媒体技术加以放大，让学生直观感受实验的魅力。作为物理教师，可以利用课余时间将现行教材中的物理实验用flash软件制作成动画实验，其中再融入自己的语言和音乐，通过不断完善使其形成一套完整的教学体系，有助于在提升物理实验魅力的基础上激发学生的学习兴趣。
四、科学运用赏识评价，提高学生的学习兴趣
大量的实践和研究表明，在充满鼓励与赏识的氛围中，学生更容易产生轻松愉快的情绪，学习兴趣更高，学习效果更好。养成积极主动的学习态度的重要性要远高于掌握物理知识，而要想养成积极主动地学习态度，必须先激发学生的学习兴趣，这样学生才能积极主动地开展学习活动，才能真正提升自己的物理能力。在课堂教学中，教师应尽量对学生运用赏识评价，因为这样才能有效提高学生学习兴趣。在进行效果评定时，教师多运用一些鼓励性的评语鼓励和引导学生，就可以提高学生的自信心与成就感，进而促使他们以更积极的学习态度去学习物理知识。对于那些没有按时完成既定学习任务的同学，我们也要耐心地进行精神鼓励，通过肯定他们已经取得的成绩来调动学习热情，逐渐培养起学习兴趣。
总而言之，教无定法，贵在得法，在初中物理教学中必须改变传统教学理念，积极改革教学策略，加强对学生引导启发，激发学生学习的积极性，只有这样才能推进教学活动深入开展。
参考文献：
[1]王志刚.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].学周刊
[2]张松林.如何才能搞好新课程标准下的初中物理教学[J].考试周刊